新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件下的初中生行為研究
——基于昆山市第二中學(xué)西校區(qū)調(diào)查

王崢

(昆山市第二中學(xué)，江蘇昆山 215300)

在新媒體時(shí)代的背景下，各類(lèi)軟件迭代迅速，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動(dòng)平臺(tái)的信息獲得、傳遞、交流已經(jīng)逐漸成為了初中生課余生活中的重要一個(gè)構(gòu)成部分。義務(wù)教育學(xué)段的教師也應(yīng)該與時(shí)代同步，創(chuàng)新自己的工作思路，善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)與信息化等手段完善自己的教學(xué)方式，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)資訊開(kāi)展思想教育工作。

一、研究背景及調(diào)查情況

相比于過(guò)去傳統(tǒng)官方媒體的新媒報(bào)道模式，自媒體下的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)頭條發(fā)布頻率高、傳播范圍速度快、內(nèi)容涉及廣。初中生處于心理和生理發(fā)展初期階段，人生觀，價(jià)值觀，思想意識(shí)還未形成，極容易受到境外勢(shì)力反動(dòng)言論的影響，惡意控制我國(guó)下一代的意識(shí)形態(tài)，缺失愛(ài)國(guó)情懷，民族信仰，甚至?xí)`入歧途，與國(guó)家，社會(huì)對(duì)立，走向違法犯罪的道路。因此，深入了解初中生獲取網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)資訊渠道平臺(tái)，以及對(duì)熱點(diǎn)事件的態(tài)度和行為，有助于學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育活動(dòng)。

本文以“基于新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件下的初中生行為研究”為研究方向，采用了分組訪談和一對(duì)一訪談的形式，對(duì)昆山市第二中學(xué)西校區(qū)的在校學(xué)生進(jìn)行了初步調(diào)研。通過(guò)收集各種類(lèi)型的熱點(diǎn)新聞，結(jié)合初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，借助在線問(wèn)卷平臺(tái)制作了《初中生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查問(wèn)卷》，共收集到有效問(wèn)卷298份，運(yùn)用平臺(tái)數(shù)據(jù)大屏功能，得到初中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件的行為報(bào)告。為驗(yàn)證報(bào)告的真實(shí)性，調(diào)研結(jié)束后抽調(diào)未參與問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行反饋?zhàn)勔垣@得最后的報(bào)告數(shù)據(jù)。

二、初中生對(duì)待熱點(diǎn)事件行為概述

每一個(gè)時(shí)期，每一個(gè)年齡段的學(xué)生都有獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)行為畫(huà)像。初中生是心理萌發(fā)的特殊時(shí)期，有著很強(qiáng)的好奇心和神秘性，因此了解初中生對(duì)待熱點(diǎn)事件的行為狀況尤為重要。

（一）初中生獲取熱點(diǎn)資訊的途徑

數(shù)據(jù)指出：89%的同學(xué)通過(guò)道德與法治等課程獲取熱點(diǎn)新聞，占據(jù)最高的比重，73%的同學(xué)們通過(guò)微信和QQ的彈窗新聞或公眾號(hào)獲取熱點(diǎn)資訊，68%的同學(xué)通過(guò)微博等平臺(tái)獲取熱點(diǎn)信息，53%的同學(xué)會(huì)通過(guò)抖音，快手等短視頻平臺(tái)獲取熱點(diǎn)資訊，12%的同學(xué)會(huì)通過(guò)貼吧，論壇等途徑獲取熱點(diǎn)資訊，僅有6%的同學(xué)會(huì)通過(guò)觀看電視新聞獲取熱點(diǎn)資訊。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代初中生大多通過(guò)移動(dòng)設(shè)備獲取熱點(diǎn)資訊，且移動(dòng)平臺(tái)中的新聞報(bào)道大多由自媒體編寫(xiě)。作為教師，應(yīng)該注重對(duì)軟件的篩選，對(duì)于有思想誤導(dǎo)和偏移傾向的軟件進(jìn)行封殺，同時(shí)，在課堂多講述一些國(guó)家，國(guó)際要聞，運(yùn)用一些正能量的新聞作為例子，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）初中生最感興趣的熱點(diǎn)資訊類(lèi)型

數(shù)據(jù)表明：在校初中生關(guān)注熱點(diǎn)資訊的時(shí)候具有十分明顯的偏好。受到學(xué)生關(guān)注最多的就是娛樂(lè)明星，網(wǎng)紅以及游戲主播的資訊，這主要原因是初中生課程壓力較大，課余時(shí)間他們會(huì)選擇一些相對(duì)輕松的資訊，并且現(xiàn)在娛樂(lè)之風(fēng)盛行，追星一族比比皆是，通過(guò)調(diào)查目前許多學(xué)生未來(lái)都渴望成為明星或主播，這也是娛樂(lè)新聞一直占據(jù)頭條的深層原因之一。其次是時(shí)事政治類(lèi)的新聞，這主要?dú)w功于當(dāng)前的官方新聞媒體和國(guó)家的主流傳播媒體對(duì)于時(shí)事政治的宣傳程度相對(duì)較高。而涉及到軍事、歷史和社會(huì)經(jīng)濟(jì)等專業(yè)領(lǐng)域的話題，學(xué)生關(guān)注得較少。

（三）初中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)資訊行為特征

數(shù)據(jù)顯示：55%的學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)事件不會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，轉(zhuǎn)發(fā)或點(diǎn)贊，只是默默“潛水”。22%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常在微博，抖音等平臺(tái)與網(wǎng)友互動(dòng)評(píng)論。約72.8%的同學(xué)不會(huì)因?yàn)榕c他們觀點(diǎn)不一致而與網(wǎng)友互相攻擊，但有15%的同學(xué)會(huì)因?yàn)椤帮埲Α遍g的“榮譽(yù)”而爭(zhēng)執(zhí)。同時(shí)有12%的同學(xué)表明自己的觀點(diǎn)會(huì)被熱評(píng)所影響，輿論方向會(huì)跟隨大眾，有62%的同學(xué)表示自己有獨(dú)立的觀念，不會(huì)被熱評(píng)“帶節(jié)奏”。相比于正面話題，負(fù)面話題更會(huì)引起初中生的注意，近94%的同學(xué)對(duì)于外界侮辱國(guó)家的負(fù)面話題或不實(shí)信息會(huì)予以反擊和辟謠。因此，學(xué)校教育的引導(dǎo)尤為重要，絕大多數(shù)初中生仍能保持愛(ài)國(guó)情懷，也擁有一定的辨別信息的能力，但有小部分學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為已有偏向，教師應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注，及時(shí)矯正。

（四）初中生網(wǎng)絡(luò)交流途徑渠道

初中生交流網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的途徑有很多種，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查分析顯示，大部分的學(xué)生是使用微信朋友圈、QQ空間、微博、抖音等主流社交媒體進(jìn)行信息的交流。在信息時(shí)代孕育成長(zhǎng)下的部分初中生已具有翻墻瀏覽外網(wǎng)的能力，大概有12%的同學(xué)會(huì)使用推特、INS、TikTok等國(guó)外社交平臺(tái)進(jìn)行熱點(diǎn)信息的交流，然而這些媒體往往充斥著一些西方媒體惡意導(dǎo)向的言論，容易誤導(dǎo)心智尚未成熟的初中生。除此之外，初中生仍較依賴于家庭和朋友，因此會(huì)以線下對(duì)話的形式對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件進(jìn)行交流?？傮w來(lái)說(shuō)，初中生交流熱點(diǎn)的渠道和途徑有很多，十分豐富，這就要求學(xué)校和社會(huì)在開(kāi)展政治思想引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)牢牢把控住微信公眾號(hào)、微博等信息宣平臺(tái)，并適時(shí)監(jiān)控QQ、抖音等社交軟件，防止惡意導(dǎo)向性言論的擴(kuò)散和傳播。

三、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)環(huán)境下初中生行為規(guī)范引導(dǎo)策略

依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，我國(guó)初中生有著十分鮮明的網(wǎng)絡(luò)行為偏好，對(duì)于熱點(diǎn)新聞的關(guān)注更偏向于娛樂(lè)圈，絕大多數(shù)學(xué)生擁有愛(ài)國(guó)情懷和辨別信息的能力，面對(duì)謠言，能做到不傳謠不信謠，面對(duì)境外媒體的誹謗能做到思想不松懈。說(shuō)明我國(guó)對(duì)于00后新生代的思想教育透徹，作為教師，應(yīng)該繼續(xù)積極引導(dǎo)，穩(wěn)固學(xué)生思想價(jià)值觀。

（一）善用偶像力量，開(kāi)展創(chuàng)新性思想教育

通過(guò)在知網(wǎng)，萬(wàn)方，維普三大數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)檢索“偶像”“明星”等關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，“偶像”似乎一直在遭受教育學(xué)者的唾棄，所涉及的文獻(xiàn)大多是講述如何引導(dǎo)學(xué)生不追星，從而形成正確的價(jià)值觀。對(duì)此，我有不同的看法。不難發(fā)現(xiàn)，近幾年我國(guó)的官方新聞媒體和主流媒體一改過(guò)去風(fēng)格，開(kāi)始邀請(qǐng)一些年輕的偶像來(lái)進(jìn)行宣傳，這也暗示著年輕偶像的影響力不可小視。以2011年春晚和2021年春晚的表演嘉賓為例，2011年80后表演嘉賓不足10人，90后嘉賓僅有1人。而2021年春晚，80后，90后，00后明星占據(jù)80%以上，僅95后流量明星就不下10人。因此，如何運(yùn)用偶像的力量引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識(shí)，成為新時(shí)代創(chuàng)新型思想教育的一大挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

在教授學(xué)生視頻剪輯的課程當(dāng)中，我經(jīng)常會(huì)用明星拍攝和制作視頻進(jìn)行講解。前一段時(shí)間我就以歐陽(yáng)娜娜的VLOG視頻為例，與同學(xué)們一起分析視頻中的拍攝手法，如拍攝風(fēng)景時(shí)可以使用全景，拍攝食物時(shí)可以使用特寫(xiě)，拍攝人物對(duì)話效果時(shí)可以運(yùn)用過(guò)肩鏡頭或主觀鏡頭。運(yùn)用偶像的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀念。歐陽(yáng)娜娜作為臺(tái)灣同胞，一直在國(guó)內(nèi)外的社交軟件上強(qiáng)調(diào)自己是中國(guó)人，臺(tái)灣是中國(guó)固有的領(lǐng)土，這樣正確的價(jià)值觀和思想也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生形成正確的意識(shí)形態(tài)。因此，充分利用新生代正能量偶像的力量可以讓思想教育工程事半功倍。

（二）新知與熱點(diǎn)結(jié)合，抵御境外勢(shì)力思想侵蝕

在傳統(tǒng)的印象里，政治話題一直是道法課的專屬，但隨著時(shí)代的發(fā)展，如信息戰(zhàn)這樣的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)卻悄然打響，而網(wǎng)絡(luò)作為信息戰(zhàn)的“武器”受到世界各國(guó)的重視。近年來(lái)，境外勢(shì)力頻頻借用重大公共突發(fā)事件和網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)滲透并破壞中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)輿論生態(tài)環(huán)境，尤其通過(guò)資本控制掌握輿論話語(yǔ)權(quán)，干擾我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)?！爸杏∵吘硢?wèn)題”“新冠起源問(wèn)題”等多起典型網(wǎng)絡(luò)輿情事件中，我們都能看到幕后資本與網(wǎng)絡(luò)公知、輿論平臺(tái)，乃至境外勢(shì)力合流炒作的蹤影，這預(yù)示著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)輿論圈正在面臨一場(chǎng)巨大的極具挑戰(zhàn)的變革。因此，信息技術(shù)教師擔(dān)任起新時(shí)代引導(dǎo)學(xué)生分辨信息真?zhèn)?，抵御不良信息的使命?/p>

在課堂中，我常常會(huì)結(jié)合信息科技的時(shí)事要聞講解新知識(shí)，如在講解計(jì)算機(jī)軟硬中CPU和操作系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)，會(huì)與同學(xué)們一同探討為什么美國(guó)要制裁華為，為什么華為要做自己的系統(tǒng)，通過(guò)討論同學(xué)們明白“核心科技要自主，中國(guó)科技當(dāng)自強(qiáng)”的道理。在講授信息的甄別和引用時(shí)，我以“香港暴亂”問(wèn)題進(jìn)行切入，探討為什么香港的年輕人會(huì)做出如此舉動(dòng)，原因是他們從小受到了境外反動(dòng)分子的思想灌輸。由于現(xiàn)在我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文，歷史，道法使用部編教材，境外勢(shì)力很難滲入，因此開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)作祟。作為學(xué)生應(yīng)該相信官方，相信國(guó)家，要有自己的主觀意識(shí)，辨別真假信息的能力，抵制外國(guó)勢(shì)力的惡意抹黑。運(yùn)用熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而能夠幫助學(xué)生在之后的工作生活中，可以防止境外思想侵蝕。

（三）構(gòu)建官方新媒體平臺(tái)，引領(lǐng)主流價(jià)值觀

學(xué)校作為教育陣地，不僅需要在校內(nèi)進(jìn)行思想建設(shè)，同時(shí)可以運(yùn)用官方網(wǎng)站和公眾號(hào)進(jìn)行主流價(jià)值觀的宣傳。在出現(xiàn)了易于引發(fā)學(xué)生，家長(zhǎng)甚至是教師思想偏差的網(wǎng)絡(luò)話題時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地發(fā)聲，及時(shí)搶占網(wǎng)絡(luò)上的輿論位置，提升學(xué)校官方宣傳工作的正確公信力和權(quán)威性，在大多數(shù)學(xué)生群體中形成對(duì)主流認(rèn)知，引導(dǎo)正確價(jià)值觀念導(dǎo)向。如在疫情防控期間通過(guò)微信公眾號(hào)宣揚(yáng)一些抗議英雄，向社會(huì)展示學(xué)校師生志愿活動(dòng)的新聞等。

思想工作建設(shè)和主要價(jià)值觀的引導(dǎo)，不僅要充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)輿論和政治宣傳平臺(tái)，還需依照學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為偏好，在微博、抖音等媒體平臺(tái)構(gòu)筑思想教育網(wǎng)絡(luò)陣地，利用當(dāng)?shù)刂娞?hào)、微博大 V 賬戶推出熱點(diǎn)新聞、短視頻等，把握主流價(jià)值取向，開(kāi)展思想政治教育。例如，教師可以將教育教學(xué)文章推送至當(dāng)?shù)氐募倚Ｎ脑饭娞?hào)，學(xué)?？梢詫⒂薪逃饬x的活動(dòng)推送至當(dāng)?shù)亟逃止俜劫~號(hào)或政府賬號(hào)進(jìn)行推送；又如信息技術(shù)教師可以組織拍攝建黨一百周年的主題快閃視頻推薦至學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的同時(shí)也可以起到宣傳學(xué)校的作用。

（四）完善輿論管控制度，選拔班級(jí)“信息督查員”，實(shí)時(shí)把控輿情方向

健全對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題和輿論信息反饋與處理機(jī)制，密切關(guān)心和保護(hù)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，特別是那些可能會(huì)引起初中生較高關(guān)注度的負(fù)面熱點(diǎn)信息。充分發(fā)揮班干部的力量，在班級(jí)中選拔一批有擔(dān)當(dāng)、盡心竭力且具有正確思想意識(shí)和價(jià)值觀的學(xué)生干部作為“信息督察員”，及時(shí)向教師反饋學(xué)生群體中負(fù)面偏向的熱點(diǎn)輿論，在事件發(fā)酵之前能夠快速，有針對(duì)性地處理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門(mén)的職位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。面對(duì)傳播的謠言要及時(shí)進(jìn)行辟謠，面對(duì)大部分學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)的困難和疑惑及時(shí)地做出了相應(yīng)的解答和回復(fù)。

除此之外，學(xué)校應(yīng)該建立“信息心理督察站”，安排信息技術(shù)教師和專職心理教師駐扎，及時(shí)關(guān)注學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的心理動(dòng)向。作為學(xué)校的信息技術(shù)教師和兼職心理教師，學(xué)生經(jīng)常愿意和我談?wù)撘恍狳c(diǎn)事件和自己的想法，在談?wù)摰倪^(guò)程中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想上的偏差，我會(huì)第一時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)，防止學(xué)生誤入歧途。比如在一些“飯圈”文化中，經(jīng)常會(huì)有兩家或多家粉絲進(jìn)行“對(duì)撕”，目前有很多的初中生群體陷入其中，我會(huì)引導(dǎo)他們理性追星的同時(shí)，讓他們自己分析本次事件背后的意義。從而啟發(fā)他們要正確理性對(duì)待一些輿情，而不是用網(wǎng)絡(luò)暴力的形式去加深矛盾。

四、研究結(jié)論與局限

綜上所述，信息的網(wǎng)絡(luò)化，海量化，爆炸化已經(jīng)深深地影響著年輕一代的思維，意識(shí)和行為，通過(guò)對(duì)昆山市第二中學(xué)西校區(qū)學(xué)生問(wèn)卷，訪談等形式的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然有個(gè)別學(xué)生有著偏激的網(wǎng)絡(luò)行為，但大多數(shù)學(xué)生由于接受了學(xué)校，家庭，社會(huì)的思政教育，能夠有正確的信息判斷力和網(wǎng)絡(luò)行為克制力。但為了維持，甚至優(yōu)化現(xiàn)階段的成果，作為教育陣地的學(xué)校仍然要聯(lián)合家庭與社會(huì)三方共同加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)。

本次研究由于時(shí)間和調(diào)研對(duì)象的限制，在樣本數(shù)目和樣本對(duì)象的選擇上有所缺失，一個(gè)樣本校的結(jié)果并不能很好地概括現(xiàn)階段我國(guó)初中生網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)。并且只是主觀地表達(dá)了一些對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)環(huán)境下初中生行為規(guī)范引導(dǎo)策略的建議，沒(méi)有做進(jìn)一步的調(diào)查來(lái)反饋這些措施的有效性。在日后的研究中需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

思想教育，政治引領(lǐng)已經(jīng)成為當(dāng)今最重要的教育工作之一，網(wǎng)絡(luò)的普及和飛速發(fā)展給思政教育工作帶了很多的問(wèn)題，但也給予了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)行為的教育甚至是思政教育，不應(yīng)該局限于道德與法治課堂和信息技術(shù)課堂，而是應(yīng)該將整個(gè)校園都聯(lián)動(dòng)起來(lái)，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)去講授新知，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思想意識(shí)。