中等職業(yè)學校政治課教學改革的思考

郭芳

（甘肅省臨夏州農(nóng)業(yè)廣播電視學校，甘肅臨夏 731100）

一、當前中等職業(yè)學校政治課面臨的困難處境

（一）認識上存在誤區(qū)

高職教育的目標是促進社會生產(chǎn)和社會服務(wù)的“應(yīng)用型人才”。當前,我國經(jīng)濟快速發(fā)展,必須對政治課有一個正確的認識,對思想素質(zhì)和智力素質(zhì)的培養(yǎng)有一個正確的認識,同時進行大刀闊斧的改革,徹底根除政治課現(xiàn)象,并著重培養(yǎng)學生的思想和精神素質(zhì)。

（二）學生自身的原因

職校學生與普通中專學生有不同的感受:

1.職校學生明確了自己的職業(yè)道路。他們在學校學習的過程中，通常重視自身專業(yè)技能的學習，基本上將大量的時間和精力都放到了專業(yè)技能的學習上，力求給自身今后的學習做好準備。這樣的學習心理導致他們對政治課程的學習態(tài)度出現(xiàn)重視程度不夠的情況，很多學生在課堂上，不能以積極的態(tài)度與教師進行互動，在課下也不能及時對所學知識及時鞏固復習，大多數(shù)情況，都是在考試臨近時期，通過背誦的方式進行記憶學習，從而出現(xiàn)學生只知道政治課程的理論知識，卻不能掌握這門課程的精髓。

2.職校學生較多地關(guān)注實踐技能和相關(guān)專業(yè)知識,教育和發(fā)展水平應(yīng)以經(jīng)驗和實踐為導向。教師在進行課程改革時，可以根據(jù)帶領(lǐng)學生的專業(yè)，將政治知識與專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)合起來，豐富知識傳播的途徑，調(diào)動學生學習政治的積極性。與此同時，教師還可以根據(jù)政治中包含的知識，選擇多樣的實踐探索方式引導學生，讓學生利用自己的學習方式參與到實踐中來，培養(yǎng)學生的學習能力，提升學生對這門課程涉及到的知識點的領(lǐng)悟程度，促使學生花費較少時間，掌握更多的理論知識，并學會將所學知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。

而在中等職業(yè)學校思想政治教育中,突出集體主義、愛國主義、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗等方面的內(nèi)容,是對學生進行思想政治教育的重要內(nèi)容。同時,將民主法制教育的內(nèi)容融入其中,使職業(yè)道德教育和職業(yè)思想教育的內(nèi)容更加生動、豐富。

二、中等職業(yè)學校政治課教學改革的必要性

中等職業(yè)學校作為我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，通過職業(yè)教育能夠為社會輸送更多具有中等職業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才。而這些人才是建設(shè)社會的中堅力量，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。因此中職院校學生的思想狀況和政治素養(yǎng)，以及自身的職業(yè)道德理念，不僅體現(xiàn)了社會文明的狀況，更是對國家未來的社會風貌產(chǎn)生著決定性的影響。從這一方面來看中等職業(yè)學校抓住政治課程教學改革首先能夠從學校教育這一階段抓起，對學生的思想政治素養(yǎng)，以及學生的個人道德修養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，從而使學生能夠在今后社會化的過程中具備高尚的人格修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而適應(yīng)社會和職業(yè)的發(fā)展，在自己的職業(yè)崗位上發(fā)光發(fā)熱，推動社會主義社會建設(shè)。

中等職業(yè)學院肩負著為社會培養(yǎng)管理人員和技術(shù)人員的重要任務(wù)，這些學生可能一畢業(yè)就面臨著就業(yè)的局面。然而隨著我國畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，學生在畢業(yè)時面臨著嚴峻的就業(yè)競爭壓力，中等職業(yè)院校學生受培養(yǎng)層次以及院校層次的因素的影響，在職業(yè)能力競爭方面所具有的優(yōu)勢不大，結(jié)合這樣的現(xiàn)狀和特點，中職院校在學校教學中加強思想政治教育能夠培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化、熱愛社會主義事業(yè)的新一代公民，有了這樣的思想政治基礎(chǔ)能夠全方位地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，進而提高學生的就業(yè)競爭力，有這樣思想基礎(chǔ)的學生，也更加符合社會的取向。

三、中等職業(yè)學校政治課教學改革的思路

改革政治課教學方法,從培養(yǎng)“以能為本”的應(yīng)用型人才的角度出發(fā),做到相輔相成,相互促進。思維適應(yīng),方式改革,“精益求精”始終對學生的思想狀況、社會發(fā)展的特點和時代的變化趨勢都會產(chǎn)生影響。要保證正確引導，就要注重教育和培養(yǎng)學生的思想習慣和行為習慣，提高學生的思維能力，使他們更加理性，正確對待生活，正確對待世界觀，正確對待人生觀。處理好,理解好,分析好,觀察好。學生在學習過程中逐漸產(chǎn)生了對課堂的興趣,喜歡上了課堂,最終接受了課堂教育。

（一）課程內(nèi)容

理解學生的現(xiàn)狀,結(jié)合企業(yè)和社會的需要,適當改變教材章節(jié)的局限,多做有針對性的講解,讓學生產(chǎn)生共鳴,真正看到學生需要什么,觸動什么,對他們的思想和行為有一定的影響,對關(guān)鍵問題有一定的指導作用,教學的內(nèi)容和知識有很大的提高。為了提升學生對課程內(nèi)容的了解程度，教師可以結(jié)合社會新近發(fā)生的實際案例引導學生，促使學生通過社會事例，感受相應(yīng)政治知識的深層內(nèi)涵，提升學生對教學知識的理解程度。

（二）教學模式

職業(yè)培訓具有實踐性的特征,人們普遍認為,職業(yè)培訓對人才的培養(yǎng)具有一定的實踐性,對政策課的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整,對理論體系、教學邏輯和內(nèi)容進行了過多、過緊、過系統(tǒng)也強調(diào),卻沒有取得良好的效果。為準確、有效地開展工作,應(yīng)注重基本政治理論知識的實際應(yīng)用，教師可以結(jié)合學生的學習能力，設(shè)計適合學生的教學模式，讓學生參與到課堂學習中來。比如，教師可以采用師生角色互換的教學模式，讓學生負責講解重要的政治知識，要求學生在講課中，結(jié)合政治知識引入實際案例，促使學生講課內(nèi)容更加完整。為了調(diào)動學生參與課堂講解的興趣，教師可以制定講課比賽制度，把學生分成多個集體，讓學生在課余時間研究講課方式和內(nèi)容，為課堂講解做準備。如果學生在講課的過程中，出現(xiàn)案例引用錯誤或者概念講解不完整的情況時，教師可以結(jié)合教學知識進行提示，幫助學生進行完善，加深學生對相應(yīng)知識的認知程度，在學生講課結(jié)束后，教師可以讓每個集體相互點評其他集體講課內(nèi)容中的優(yōu)缺點，并根據(jù)學生的講課內(nèi)容進行打分，及時對學生點評較好，且分數(shù)最高的集體進行鼓勵，讓他們將自己準備講課內(nèi)容的方式在班級上分享，拓展其他學生的學習思維，使得學生在今后探索講課內(nèi)容時，能夠不斷提升自身的自學質(zhì)量。

（三）教學方式

要完全消除傳統(tǒng)的“填空”教學法,就必須進行政策課程改革。在綜合素質(zhì)教育中,培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學生的積極性，促進他們的課堂參與,通過多種現(xiàn)代化手段達到教學目的,如利用視頻、電影等多媒體設(shè)備,使課堂教育更直觀,縮短了課堂教育與社會生活的距離。另外,還可以舉辦研討課,就國內(nèi)外的熱點話題進行不偏不倚的對話,捕捉學生的真實思想狀態(tài),觀察和分析學生的表達能力,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,增強學生的學習興趣，提高學生的思維能力，獲得必要的知識，促進學生的自我發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變思想觀念

我們要有改革創(chuàng)新的精神，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，樹立現(xiàn)代教育理念，充分發(fā)揮主體作用，在教學和培養(yǎng)人的新形勢下，尊師重教要求樹立正確的教師觀。傳統(tǒng)的教師觀認為，教師是“傳道者、教師和教師”。通過這一概念影響教師對教學方法的理解，主要集中在以下幾個方面：獨處。它們以“一本書、一支粉筆、一塊板子、一個嘴巴”為原則，在教學中,教師應(yīng)提出以教師為主導，以學生為主體的教學理念；保持學生的能力和素質(zhì),提高學生的學習主動性，提高學生自主學習、理解和解決問題的能力。所以,教師應(yīng)該努力調(diào)動學生的積極性,激發(fā)他們的學習潛能,使他們在一個民主的環(huán)境中積極地學習和發(fā)展。

正確看待教材,當前政治課教材的內(nèi)容明顯滯后于時代發(fā)展,與學生實際脫節(jié),新概念教材應(yīng)該兼顧對教材的理解和實際應(yīng)用。教師應(yīng)該理解課程，結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際及當?shù)靥攸c,編寫適合學生參與的校本教材。

四、改革教學方法

(一)打破“書筆板書”的傳統(tǒng)模式,將視聽媒體引入教學媒體是順利完成教學的有效手段，教材的內(nèi)容與提供是內(nèi)容與形式的關(guān)系。一次恰當?shù)慕虒W，有助于理解課程內(nèi)容，達到事半功倍的雙重效果：使抽象知識具體化、形象化，幫助學生更好地理解教材，不能忽視對教學方法的選擇,教師應(yīng)根據(jù)學校、教學內(nèi)容和教育實踐中的實際情況,有針對性地運用各種教學媒體。與此同時,教師也要努力做到:在教學實踐中創(chuàng)設(shè)新的教材,不斷提高課堂效果。

(二)學生參與教學實踐是思想政治素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)；思想政治課不僅要通過學生的實踐來理解、吸收、消化教學內(nèi)容,而且要通過學生的實踐來理解、吸收、消化教學內(nèi)容內(nèi)在的觀念,同時還要通過學生的實踐來教授馬克思主義的社會科學知識,通過學生的實踐來教會他們?nèi)绾稳バ袆?因此教師要充分重視思想政治課的這一特點和學生參與教學實踐的重要性,提供多種形式的教學實踐,如組織走訪、進行社會調(diào)查、開展教育實踐、開展教育實踐等社會工作,這些都具有教育的重要意義,要引導學生嚴格遵守各種法律法規(guī)等,不管采取哪種方法,都要突出重點,增強學生的參與意識,鼓勵學生積極主動地學習,做到“避動”。

（三）加強學習方法的領(lǐng)導,促進學生主體性學習活動的開展,具有重要意義。加強對學習方法的引導，發(fā)展學生的主體性學習活動，具有十分重要的意義，要充分發(fā)揮學生的主體性，使學生掌握以學生為主體的課堂學習方法。葉圣陶說:“學習方法的控制是從‘學’到‘學’的一個步驟,”教師要有引導,使學生逐步得到建議,以便向?qū)W生說明學習的目的,避免學習的盲目性”。與此同時,還應(yīng)教會學生在閱讀過程中如何用筆、用眼、用腦、用手來閱讀易懂的知識,閱讀新的內(nèi)容,解決精讀難的問題,培養(yǎng)學生選擇閱讀材料中所需信息的能力。理論性與實踐性是思想政治課的靈魂與生命,思想政治課應(yīng)該培養(yǎng)學生這一方面。課堂教學中,只有通過教師與學生之間的溝通,通過學生與教師之間的溝通,才能說服學生結(jié)合實際掌握理解的方法,從而達到教學目的。

（四）建立科學的教學評價制度，全面評定學生成績。思想政治教育教學內(nèi)容評價是一種反饋機制，通過評估獲得的反饋信息有助于教師修改和完善課程,保障了教學的順利進行，教育評價應(yīng)有利于學生的發(fā)展,由傳統(tǒng)的集中評價向總結(jié)性評價轉(zhuǎn)變,應(yīng)以診斷性評價和設(shè)計性評價為主,以肯定學生的努力,改進學習過程,進行反思。就評價功能而言,應(yīng)充分發(fā)揮評價的選擇和管理功能,充分發(fā)揮評價、激勵、診斷、咨詢、研究等多種功能;評價標準應(yīng)多層次、多維度,既要考查學生掌握知識的情況,又要運用馬克思主義解決社會現(xiàn)實問題的能力及其思想發(fā)展水平和分析道德品質(zhì)的能力,使評價結(jié)果客觀公正,既要注重師生之間的交流,也要注重運用馬克思主義解決社會現(xiàn)實問題的能力,及注重學生主體意識的培養(yǎng)。

1.教學評價方式

傳統(tǒng)的“確定預期壽命”的方法已經(jīng)過時,必須徹底廢除。綜合評價學生的意志、情感、態(tài)度等方面的表現(xiàn)。期中和期末考試的傳統(tǒng)形式過于簡單化，同學可透過評論及其他口試,研究及分析課堂討論中真正的熱點新聞，全面客觀地評價學生的語言能力、心理素質(zhì)、表現(xiàn)力、道德意識、思維能力等,可以增加學生自我評價的機會,使考試的重要性不再局限于分數(shù),從而促進學生的思想和行為健康發(fā)展,最終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。

2.教師要有較強的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國教育的核心目標。要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,教師必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,而教師的素質(zhì)直接取決于對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。一是教師必須具有創(chuàng)造性思維,發(fā)揮知識創(chuàng)新的創(chuàng)造性作用;要從世界、未來、現(xiàn)代化的角度來分析問題、思考問題,積極反省,不滿足于先學,發(fā)現(xiàn)問題,敢于批評權(quán)威,正確對待問題,不斷提高自己的科學研究能力和水平。

五、結(jié)束語

作為培養(yǎng)人才的搖籃,教育在學校終身職業(yè)生涯規(guī)劃中占有重要地位。還有很多專業(yè)培訓為社會、企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展提供了大量實用人才,而專業(yè)培訓又與受訓者的專業(yè)培訓密不可分。政治理論課對于培養(yǎng)具有正確人生觀、價值觀、實踐能力和良好道德修養(yǎng)的外向型人才具有重要意義。潛質(zhì)和個人素質(zhì)是人才培養(yǎng)成敗的檢驗。職業(yè)中學要通過政治課程改革和教育教學方式的轉(zhuǎn)變,鼓勵學生從事專業(yè)活動,增強團隊意識,提高文化素質(zhì),更好地適應(yīng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，為了保持良好的心理素質(zhì),必須加強思想政治教育,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。