以學(xué)科競賽驅(qū)動計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

孫飛翔

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇如皋 226500）

在新時代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的，院校需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會輸送更多的技能創(chuàng)新型人才。學(xué)科競賽活動開展，能夠提升計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，促使人才培養(yǎng)工作開展。計算機類專業(yè)教學(xué)中，將學(xué)科競賽作為教育活動開展的基礎(chǔ)，加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，為教育工作開展提供動力。

一、計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在問題

（一）專業(yè)課程設(shè)計不合理

通過對當(dāng)前學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)計的分析，可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校計算機專業(yè)課程并沒有凸顯出計算機學(xué)科特點，課程設(shè)置上過分重視理論知識教育，忽略了實踐課程的設(shè)計。此外，有部分學(xué)校的計算機課程中包含的技術(shù)比較落后，與當(dāng)前的主流技術(shù)不符。因為課程設(shè)計與實際社會的脫軌，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響[1]。計算機是一門實踐性與應(yīng)用性非常強的課程，需要教育工作者將理論知識與實踐知識充分結(jié)合，以此滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，促使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。但是當(dāng)前課程設(shè)置方式，不僅無法滿足學(xué)科競賽的要求，同時也不利于學(xué)生實踐能力與知識運用能力培養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)是一個自發(fā)的行為，是學(xué)生通過主動地探索而完成的一個過程。在計算機類專業(yè)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識比較薄弱，并沒有了解到這一專業(yè)未來的就業(yè)方向與發(fā)展方向。因為缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上只能被動地接受教師的灌輸[2]。對學(xué)生來講，適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅能夠提升自身知識的學(xué)習(xí)有效性，同時可以為創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。若在學(xué)習(xí)中存在盲目的情況，不僅無法提升學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，而且會影響教育質(zhì)量，無法實現(xiàn)計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識

在計算機類專業(yè)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較被動，日常學(xué)習(xí)中僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)課程，對相關(guān)的學(xué)科競賽，如計算機設(shè)計大賽、程序設(shè)計競賽等了解較少，也沒有主動參與學(xué)習(xí)。部分學(xué)生雖然參與了此類競賽活動，但也僅僅是按照比賽要求去規(guī)劃與學(xué)習(xí)。學(xué)科競賽活動的開展，對學(xué)生的競賽能力與實踐能力培養(yǎng)的效果非常明顯，是促使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升的有效舉措。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生在實踐中很少創(chuàng)新，進行深層次、多方位的思考，解決問題時比較單一，創(chuàng)新能力比較薄弱。

（四）人才培養(yǎng)模式單一

當(dāng)前大部分學(xué)校都采用傳統(tǒng)的教學(xué)計劃與課程體系進行人才培養(yǎng)。計算機類專業(yè)是一門實踐性與專業(yè)性非常強的課程，學(xué)校的培養(yǎng)模式與教育模式，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展有著重要的作用。但是當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)模式相對比較單一，忽略了與崗位要求的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力較差，無法獨立解決問題[3]。如果這些問題得不到解決，將會對學(xué)校的教育改革發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，不利于人才培養(yǎng)工作的開展。

二、學(xué)科競賽對計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

（一）提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

計算機學(xué)科競賽活動，主要是考查參與學(xué)生的創(chuàng)新能力、程序設(shè)計、解決問題能力。一般來講，計算機學(xué)科競賽會由小組實踐的方式完成，在集訓(xùn)和競賽的過程中，小組成員分工合作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。在此過程中提升了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，同時參與者的合作意識、創(chuàng)新意識也得到了發(fā)展[4]。在計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)中，加強學(xué)科競賽的運用，利用此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力與合作意識，使學(xué)生在競賽的過程中形成良好的品質(zhì)，更好地適應(yīng)未來崗位的發(fā)展需求。

（二）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

計算機學(xué)科競賽具有綜合性、專業(yè)性、趣味性的特點，在活動中可以提升參與者的興趣，拓展參與者的視野，使其思維能力與實踐能力，在實踐中得到提升。在計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，通過學(xué)科競賽活動的開展，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在實踐的過程中獲得更多的樂趣與實踐經(jīng)驗，并將此運用在日常學(xué)習(xí)或者未來的崗位工作中[5]。這樣一來，不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時可以提升學(xué)生時專業(yè)能力，促使各項教育工作順利進行。

三、基于學(xué)科競賽下的計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)對策

（一）以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，完善課程體系

學(xué)校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，可以將學(xué)科競賽作為課程教學(xué)體系完善的導(dǎo)向，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展要求，學(xué)校教學(xué)特點，制訂符合實際的課程體系，做好課程的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)新能力與職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。一般來講，計算機專業(yè)課程主要是實踐與理論兩部分組成，在教育工作中可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特點，利用學(xué)科競賽的要求，設(shè)計課程體系。例如，第一階段，進行計算機文化基礎(chǔ)與程序設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生在此階段形成基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第二階段則進行能力提升活動，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向，結(jié)合自己感興趣的學(xué)科方向進行針對性的課程學(xué)習(xí)，并參與相對應(yīng)的學(xué)科競賽。利用此提升學(xué)生的實踐能力，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這一階段的學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)科競賽活動的參與，能夠拓展學(xué)生的眼界與知識面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維能力得到發(fā)展，并養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三階段則進行綜合能力的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際情況，組織其參與計算機設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯等綜合性較強的比賽活動，讓學(xué)生以小組的方式參與學(xué)習(xí)，完成實踐項目。在此過程中，學(xué)生不僅可以獲得更多的實踐經(jīng)驗，同時可以了解前沿的技術(shù)與知識，對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)具有重要意義[6]。第四階段則組織實訓(xùn)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)或者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐項目，讓學(xué)生在實踐的過程中提升自身的創(chuàng)新能力，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。通過課程體系的規(guī)劃與完善，為計算機類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，真正地體現(xiàn)出學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)工作中的價值。

（二）立足學(xué)科競賽，提升實踐教學(xué)效果

計算機學(xué)科競賽對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識與計算機操作實踐能力的要求較高，是提升學(xué)生實踐操作能力的重要舉措[7]。在計算機類專業(yè)教學(xué)中，可以將學(xué)科競賽實踐要求作為教學(xué)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課本知識，設(shè)計不同類型的實踐活動，使學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感與動力，以此提升教育工作質(zhì)量。在實踐教學(xué)中，可以根據(jù)課程相關(guān)的競賽項目，采用小組合作的方式進行實踐教育，讓學(xué)生通過小組合作的形式完成實踐作業(yè)與考核，以此提升教育工作的有效性。如程序設(shè)計類競賽教師可以選擇競賽中難易程度適中的實驗項目作為課堂實驗活動，讓學(xué)生自主參與，利用專業(yè)知識解決實際問題，以此提升教育工作水平，促使學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展。通過針對性地實現(xiàn)教學(xué)活動，有效地提升了學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實踐過程中積累更多的經(jīng)驗與方法，以此推動課堂教育發(fā)展，促使學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)。

實踐教學(xué)是計算機類專業(yè)教育工作的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的重要教學(xué)部分[8]。在實際教育工作中，提升對這一內(nèi)容的重視，將學(xué)科競賽與課堂實踐教學(xué)充分結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在實踐操作的過程中，動手能力與實踐能力得到提升，以此實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)與計算機能力共同發(fā)展。

（三）賽教結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)校計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，可以通過賽教結(jié)合的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。對于計算機專業(yè)教學(xué)活動來講，學(xué)科競賽活動的開展，能夠為學(xué)校計算機類專業(yè)課程開展提供動力，使教育工作模式與方法更符合現(xiàn)代教育需求，提升學(xué)生各方面素質(zhì)。在實際教育工作中，教師可以將學(xué)科競賽活動的要求與學(xué)校內(nèi)部的計算機類專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，將此作為教學(xué)活動開展的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多地知識技巧與方法，以此提升教育工作質(zhì)量。通過學(xué)科競賽要求與課堂教學(xué)活動的結(jié)合，不僅能夠更好地發(fā)揮學(xué)科競賽的價值，同時可以提升教育工作質(zhì)量，促使學(xué)生素質(zhì)與能力的健康發(fā)展，真正地實現(xiàn)學(xué)科競賽與理論實踐教學(xué)的深度融合。

在賽教結(jié)合教育工作中，需要對計算機類專業(yè)進行分析，了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與未來發(fā)展目標(biāo)，將此作為教學(xué)活動開展的依據(jù)，選擇對應(yīng)的學(xué)科競賽活動，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐參與的過程中，計算機能力與競賽能力得到提升。通過教學(xué)與競賽活動的有機結(jié)合，可以提升學(xué)科競賽教學(xué)的質(zhì)量，能夠促使管理工作有序進行。

（四）組織學(xué)科競賽，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校教育工作中，為了促使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力發(fā)展，可以組織校內(nèi)計算機競賽活動，使學(xué)生在實踐的過程中掌握計算機的操作方法與實踐方法，以此提升教育工作效率。這一教學(xué)活動的開展，為學(xué)生提供了創(chuàng)新實踐的平臺，使學(xué)生在學(xué)科競賽中可以認(rèn)識到自身的不足，并為更好地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，校內(nèi)學(xué)科競賽活動的開展，彌補了傳統(tǒng)教育中存在的不足，同時可以提升學(xué)校教育質(zhì)量，促使自身的能力提升。因此，在計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，需要提升對校內(nèi)學(xué)科競賽活動的開展，邀請計算機類專業(yè)學(xué)生積極參與，以小組的方式進行實踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)科競賽中專業(yè)能力與信息技術(shù)操作能力得到提升，為后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)由信息科技學(xué)院團委承辦的我校第六屆計算機設(shè)計大賽的決賽在教學(xué)樓進行。比賽內(nèi)容包括數(shù)媒設(shè)計、微課與教學(xué)輔助、大數(shù)據(jù)、人工智能、軟件應(yīng)用與開發(fā)、計算機音樂、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等七大類別。本次比賽從2018年11月啟動校賽報名開始，歷時四個月的培育，共26組作品殺入決賽環(huán)節(jié)。參賽的26組作品主題明晰、內(nèi)容豐富，創(chuàng)作了《賞菊》《泊秦淮》微電影，開發(fā)了“基于物聯(lián)網(wǎng)的大棚檢測系統(tǒng)”“豬養(yǎng)殖場體溫檢測系統(tǒng)”等行業(yè)應(yīng)用類平臺。這一活動的開展，為學(xué)生提供了展示自我的機會，讓學(xué)生在實踐中計算機操作能力與創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

（五）創(chuàng)建規(guī)范、科學(xué)的競賽輔導(dǎo)機制

院校把學(xué)科競賽作為驅(qū)動，對計算機類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進行培養(yǎng)，不僅需要把理論、實踐教學(xué)課程體系和學(xué)科競賽進行深度融合，還需要創(chuàng)建規(guī)范、科學(xué)的競賽輔導(dǎo)機制。首先，需要組建專業(yè)的競賽輔導(dǎo)隊伍、組織結(jié)構(gòu)合理的競賽隊伍，教師需要具有豐富的專業(yè)理論知識、較強的科研創(chuàng)新能力與實踐應(yīng)用能力；并且在競賽實踐中需要注重結(jié)合自身經(jīng)驗和技巧，提供給學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。參賽隊伍的學(xué)生構(gòu)成需要堅持雙向選擇優(yōu)化組合原則，學(xué)生可以根據(jù)自身特長、興趣，參加相應(yīng)的比賽。與此同時，教師可以結(jié)合學(xué)生特點，安排調(diào)整隊伍組成，盡可能促使學(xué)生在團隊中充分發(fā)揮出自身的作用。其次，在計算機類專業(yè)學(xué)科競賽訓(xùn)練中，需要注意方法與技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生積極主動參與，且積極發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，盡可能促使學(xué)生自主解決問題。在訓(xùn)練中，教師需要充分發(fā)揮出監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，例如指導(dǎo)與把關(guān)選題，對算法、技術(shù)框架進行講解等，而其中關(guān)鍵技術(shù)路線、具體解決方案、算法或系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)，都需要由學(xué)生團隊分工協(xié)作。教師需要專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生參賽的各個環(huán)節(jié)，但是不要包辦，對學(xué)生分析、解決問題能力進行培養(yǎng)，對學(xué)生知識點綜合應(yīng)用能力進行提升。最后，在學(xué)生參與競賽前、參與競賽的各個環(huán)節(jié)，都需要對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督。在競賽前，可以針對競賽內(nèi)容，給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生可以對相關(guān)理論知識進行及時復(fù)習(xí)，且在競賽中結(jié)合理論知識和實踐，把相關(guān)計算機算法、常見的計算機競賽解決方案講解給學(xué)生，促使學(xué)生可以打好基礎(chǔ)，這樣可以促使學(xué)生在競賽中靈活利用計算機基礎(chǔ)理論知識和實踐技能，促使學(xué)生更好地完成競賽項目。此外，在競賽后，教師需要注重指引學(xué)生進行總結(jié)工作，進而為下一次競賽活動打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，在計算機類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，學(xué)科競賽活動發(fā)揮著重要的作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)意識。在實際人才培養(yǎng)工作中，加強學(xué)科競賽的運用，將此與學(xué)校教育充分結(jié)合，完善課程體系，豐富實踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生在實踐的過程中運用能力與學(xué)習(xí)能力得到提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。