國(guó)產(chǎn)青春校園劇的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)展望

高師范

（作者單位：山東師范大學(xué)）

1 國(guó)產(chǎn)青春校園劇的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 獲得觀眾熱烈反響

我國(guó)國(guó)產(chǎn)青春校園劇的歷史由來(lái)已久，1989年播出的《十六歲的花季》是我國(guó)第一部真正意義上的青春校園劇，該劇播出后引起了廣泛的社會(huì)熱議。隨后，國(guó)產(chǎn)青春校園劇如雨后春筍般涌現(xiàn)。2000年前后播出的《十七歲不哭》《十八歲的天空》《紅蘋(píng)果樂(lè)園》等青春校園劇，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注和收視狂潮，獲得了社會(huì)各界不俗的評(píng)價(jià)。然而，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和內(nèi)地影視業(yè)對(duì)港臺(tái)地區(qū)偶像劇的借鑒，2009年前后播出的以《一起來(lái)看流星雨》為典型的部分青春校園劇呈現(xiàn)出粗制濫造、臺(tái)詞和演技浮夸、模仿失敗等突出問(wèn)題，不僅受到了觀眾的質(zhì)疑與批評(píng)，還使國(guó)產(chǎn)青春校園劇的發(fā)展一度停滯不前。2014年，以網(wǎng)絡(luò)劇形式播出的青春校園劇《匆匆那年》橫空出世，再次將青春校園劇拉回到大眾視野。精心布置的場(chǎng)景、貼合原著的演員以及創(chuàng)新的播放方式，使得這部網(wǎng)劇創(chuàng)下了單集播放量超3000萬(wàn)次的驚人紀(jì)錄。隨后，國(guó)產(chǎn)青春校園劇進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，憑借原著小說(shuō)改編和精良制作相結(jié)合的方式，出現(xiàn)了許多備受好評(píng)的“現(xiàn)象級(jí)”作品?！兑黄鹜^(guò)窗》《你好舊時(shí)光》《最好的我們》《你好對(duì)方辯友》《忽而今夏》《睡在我上鋪的兄弟》等一批青春校園劇獲得了青年觀眾的一致好評(píng)，成為觀眾懷念青春歲月與學(xué)生時(shí)代的出色作品。這些國(guó)產(chǎn)青春校園劇擺脫了以往常見(jiàn)的懷孕、車禍、多角戀等套路，將目光聚焦于“80后”“90后”一代學(xué)生奮戰(zhàn)高考、分科分班、同窗友誼、師生情誼、分離選擇等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，幽默中不乏感動(dòng)，熱血中滲透思考，讓觀眾在觀看過(guò)程中夢(mèng)回學(xué)生時(shí)代，沉浸式地體驗(yàn)了一把青春歲月。在這些劇中，演員的表演也可圈可點(diǎn)，演員們通過(guò)精湛的演技把學(xué)生時(shí)代不同類型的人物形象表現(xiàn)得真實(shí)生動(dòng)。除此之外，這些青春校園劇還在服裝道具上下足了功夫，對(duì)“80后”和“90后”經(jīng)典的藍(lán)白校服、磁帶唱片、諾基亞手機(jī)等時(shí)代標(biāo)志性物品做了復(fù)刻與還原，在很大程度上提高了觀眾的觀劇體驗(yàn)，讓觀眾能夠真實(shí)地感受到時(shí)代的交錯(cuò)與更迭。

1.2 內(nèi)容凸顯現(xiàn)實(shí)主義色彩

青春校園劇作為我國(guó)網(wǎng)播電視劇的主要分區(qū)，近年來(lái)出現(xiàn)了不少黑馬作品和潛力股?？偨Y(jié)這些電視劇成功的原因，無(wú)一不是發(fā)揮了現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作精神，擺脫了以往青春校園劇粗制濫造、邏輯混亂、缺乏思想深度、人物臉譜化的弊病，而且作品夠真實(shí)、接地氣、聚人氣。當(dāng)今的國(guó)產(chǎn)青春校園劇將打造貼近青年群體實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)主義題材好作品當(dāng)作初心與使命，力求客觀、真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，反映青年群體的現(xiàn)實(shí)苦惱，聚焦青年群體的情感世界，關(guān)注青年群體學(xué)生時(shí)代的校園生活、同窗友誼以及師生情誼。這些劇中所反映的熱點(diǎn)問(wèn)題常常能夠引起觀眾的思考和討論，頻上“熱搜”。當(dāng)前，大多數(shù)國(guó)產(chǎn)青春校園劇在兼顧市場(chǎng)效應(yīng)的同時(shí)，也注重傳播積極陽(yáng)光、健康向上的校園文化與青春文化，在潛移默化中對(duì)青年觀眾進(jìn)行了思想教育與文化熏陶；在充分進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解青年觀眾的所思所想和觀看需求，不造夢(mèng)、不拜金、不賣腐、不暴力；獲取關(guān)于校園生活的第一手資料，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義的思維方式與表現(xiàn)手法對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)加工；拒絕說(shuō)教模式和浮夸風(fēng)，讓國(guó)產(chǎn)青春校園劇真正凸顯出我國(guó)的本土特色，書(shū)寫(xiě)屬于中國(guó)青年的青春印記，彰顯中國(guó)青年的精神和風(fēng)采。

當(dāng)前，國(guó)產(chǎn)青春校園劇不僅注重在內(nèi)容和題材方面凸顯現(xiàn)實(shí)主義特色，在演員的選擇上也力求符合校園角色形象，糾正依賴流量明星提高收視率的錯(cuò)誤思維，提高對(duì)演員表演技巧與臺(tái)詞功底，在道具和服裝的選擇上也極力貼近現(xiàn)實(shí)，讓青年觀眾更有代入感。

1.3 種類與風(fēng)格趨于多樣化

當(dāng)前，國(guó)產(chǎn)青春校園劇跳脫出以往“套路”式、“殘酷”式和“叛逆”式的傳統(tǒng)青春校園劇模式，種類和風(fēng)格趨于多樣化。

首先是跳脫出“套路”式，走向“全景”式。傳統(tǒng)國(guó)產(chǎn)青春校園劇一般使用套路化的符號(hào)和標(biāo)簽化的時(shí)間痕跡推進(jìn)劇情，表現(xiàn)手法、劇情內(nèi)容以及空間轉(zhuǎn)換僵化俗套。當(dāng)今的國(guó)產(chǎn)青春校園劇，將學(xué)生群體的學(xué)習(xí)生活與時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)狀、家庭沖突等多方面因素緊密結(jié)合，使整部電視劇各個(gè)要素多線索、多角度、多視點(diǎn)地立體交織在一起。在此基礎(chǔ)上，立足普通大眾的真實(shí)生活，塑造出各式各樣的青春群像，劇中的人物不再是呆板的、單薄的、索然無(wú)味的、千篇一律的，而是鮮活的、多樣的、有血有肉的、豐富多彩的。

其次是跳脫出“殘酷”式，走向“美好”式。傳統(tǒng)國(guó)產(chǎn)青春校園劇注重對(duì)揪心虐戀的、狗血夸張的愛(ài)情故事的表達(dá)[1]。雖然說(shuō)校園生活中同窗之間最容易產(chǎn)生愛(ài)情，尚未成熟的少男少女之間的愛(ài)情也多以悲劇收?qǐng)?，但是以往的?guó)產(chǎn)青春校園劇過(guò)度強(qiáng)調(diào)背叛、拒絕、出軌甚至坐牢、重傷、死亡等悲情色彩，不遺余力地將所有悲劇元素集中應(yīng)用在一部劇中以體現(xiàn)青春的“殘酷”。而當(dāng)今的國(guó)產(chǎn)青春校園劇更加注重對(duì)處于青春期的少男少女間的曖昧情愫進(jìn)行表達(dá)，沒(méi)有了紛紛擾擾、驚心動(dòng)魄的感情糾葛，這種感情多是美好、簡(jiǎn)單、樸素的，更符合多數(shù)人對(duì)青春的印象，也更能引起觀眾的共鳴。

再次是跳脫出“叛逆”式，走向“勵(lì)志”式。傳統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)青春校園劇偏重于塑造青年群體“叛逆”的刻板印象，將學(xué)生與考試、家長(zhǎng)、學(xué)校的對(duì)抗當(dāng)作賣點(diǎn)，以偏概全。劇中主人公無(wú)一例外都會(huì)經(jīng)歷早戀、逃課、打架、作弊等事件，以此凸顯青春校園劇中主人公的與眾不同和青年亞文化的顯著特色。當(dāng)今的國(guó)產(chǎn)青春校園劇則是以主人公刻苦學(xué)習(xí)、勤奮上進(jìn)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)等青春勵(lì)志的正能量行為表達(dá)青春，劇中的主人公不僅在學(xué)業(yè)中正面追求自己的目標(biāo)與理想，還在友情、親情、愛(ài)情的經(jīng)歷中提升自我。

2 國(guó)產(chǎn)青春校園劇的未來(lái)展望

2.1 充分考慮青年受眾觀劇需求

傳播學(xué)中的使用與滿足理論提出，當(dāng)受眾在上一次媒介使用過(guò)程中滿足了自身的一定需求時(shí)，就會(huì)在下次使用媒介時(shí)優(yōu)先選擇上次使用過(guò)的媒介。反之，如果上一次使用媒介時(shí)需求沒(méi)有得到滿足，就會(huì)減少對(duì)這種媒介的使用概率。國(guó)產(chǎn)青春校園劇要想引起觀眾的觀看興趣，就要充分考慮青年觀眾的觀劇需求，滿足他們的接受心理。在新媒體盛行和媒體融合的時(shí)代，國(guó)產(chǎn)青春校園劇要想獲得良好的收視效果，就要構(gòu)建媒體矩陣，善用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和短視頻平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行媒體融合傳播，最大限度吸引青年觀眾的目光。

首先，要注重發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的傳播優(yōu)勢(shì)，注重電視臺(tái)黃金檔、周末檔的播出優(yōu)勢(shì)。在青春校園劇播出前，在電視臺(tái)積極進(jìn)行宣傳預(yù)熱，搶占首輪首播的有利條件，積極發(fā)揮傳統(tǒng)媒體在青春校園劇傳播中的重要作用。盡管青年觀眾使用電視等傳統(tǒng)媒體的比例有所下降，但必須要承認(rèn)的是，在電視等傳統(tǒng)媒體平臺(tái)上收視率高的劇目會(huì)建立起極佳的口碑，并通過(guò)其他媒體的宣傳被青年觀眾所知曉，進(jìn)而吸引他們?nèi)ビ^看，所以必須認(rèn)識(shí)到電視等傳統(tǒng)媒體平臺(tái)是媒體傳播的中堅(jiān)力量。

其次，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播的主導(dǎo)作用。對(duì)“90后”和“00后”的青年觀眾而言，網(wǎng)絡(luò)播出渠道已經(jīng)成為他們觀看電視劇的主要渠道，這種渠道不僅有更加靈活的觀看時(shí)間，還能通過(guò)彈幕等方式與其他觀眾進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)與分享。因此，要將網(wǎng)絡(luò)播出平臺(tái)當(dāng)作吸引青年觀眾的主平臺(tái)。

再次，要注重電視劇播出的時(shí)效性，以便劇方根據(jù)傳播效果及時(shí)進(jìn)行積極反饋與調(diào)整。調(diào)查顯示，青年觀眾對(duì)觀看過(guò)的電視劇記憶最深的時(shí)間段是觀看后的一個(gè)月內(nèi)，隨后的半年時(shí)間內(nèi)與電視劇相關(guān)的記憶會(huì)逐漸減退，但是在觀看6個(gè)月后，對(duì)電視劇的相關(guān)記憶會(huì)出現(xiàn)反彈式回升[2]。因此，制作方要抓住劇目播出后的一個(gè)月內(nèi)和半年之后的“黃金期”，對(duì)反響良好的劇目進(jìn)行復(fù)播重播，以提升青春校園劇的收視率。

2.2 注重內(nèi)容的打磨

青春校園劇的內(nèi)容是否具有新鮮感和趣味性，是青年觀眾在選擇和觀看電視劇時(shí)十分重視的一部分。因此，國(guó)產(chǎn)青春校園劇要注重內(nèi)容的打磨。

首先，在劇情上要追求多元素的碰撞與疊加，而不是單一地重復(fù)同一元素，也不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)愛(ài)情部分的劇情。雖然許多青春校園劇是以青年時(shí)期懵懂的校園愛(ài)情為主線的，男女主人公之間的情感橋段是備受觀眾期待的部分，愛(ài)情可以說(shuō)是青春校園劇必不可少的一個(gè)部分，但是有些出品方只抓住男女愛(ài)情這一賣點(diǎn)進(jìn)行瘋狂炒作，并將其當(dāng)作整個(gè)劇目的主要部分大肆渲染，完全碾壓了主角的校園學(xué)習(xí)、日常生活、同學(xué)友誼、事業(yè)發(fā)展等更為真實(shí)與重要的故事線，使劇情與現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)完全相悖。在現(xiàn)實(shí)生活中，無(wú)論是中學(xué)生還是大學(xué)生，愛(ài)情都不是他們的全部生活[3]。尤其是對(duì)備戰(zhàn)中考、高考的中學(xué)生而言，學(xué)業(yè)幾乎占據(jù)了他們校園生活的全部時(shí)間，也是他們學(xué)生時(shí)代最主要的目標(biāo)和任務(wù)，懵懂的校園愛(ài)情只能算是枯燥單調(diào)學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑。現(xiàn)在，很多青春校園劇將愛(ài)情作為全劇的主體，實(shí)際上是一種本末倒置的做法。因此，未來(lái)國(guó)產(chǎn)青春校園劇的創(chuàng)作要將目光放在對(duì)處于青春校園中少男少女的學(xué)業(yè)、友情、愛(ài)情、親情、成長(zhǎng)、困惑等多方面的交叉呈現(xiàn)上。

其次，主人公形象的塑造也不能過(guò)于“臉譜化”。要避免劇中出現(xiàn)同質(zhì)化的人物類型，除了千篇一律的“高富帥”和“白富美”形象，觀眾更想看到的是多元化、接地氣的豐富人物形象，也只有這樣才不會(huì)讓青年觀眾感到索然無(wú)味。

再次，劇情設(shè)置要力求還原真實(shí)的校園生活，通過(guò)信任感的塑造滿足青年觀眾的懷舊心理訴求。在劇情的設(shè)置上，要貼近我國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)“失真”的尷尬。要充分融入中考、高考、文理分科、教學(xué)督導(dǎo)、早晚自習(xí)等我國(guó)本土化校園元素，從宏觀和微觀設(shè)置兩個(gè)層面展現(xiàn)我國(guó)真實(shí)的校園生活[4]。在場(chǎng)景設(shè)置細(xì)節(jié)上，要通過(guò)對(duì)校門(mén)、教室、宿舍、操場(chǎng)、食堂、圖書(shū)館等校園場(chǎng)景的布置，充分喚起觀眾對(duì)自己校園生活的回憶，還要通過(guò)校服、教材、試題、作業(yè)本等極具青春特色的道具凸顯校園元素。在演員的挑選上，出品方要摒棄“流量至上”的狹隘思維，注意選擇具有少年感與少女感的青年演員。不僅如此，演員的妝發(fā)造型也要盡力貼合學(xué)生氣質(zhì)。

最后，要注重營(yíng)造理想的校園氛圍。青春校園劇的出現(xiàn)可以在一定程度上滿足青年觀眾尋求關(guān)注的補(bǔ)償和宣泄心理，彌補(bǔ)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中的不滿與遺憾。畢竟每個(gè)人的青春都不是完美無(wú)缺的，甚至有些人的青春是充滿痛苦與挫折的。部分青年觀眾之所以喜愛(ài)青春校園劇就是希望通過(guò)觀看電視劇彌補(bǔ)青春的遺憾，在影視劇營(yíng)造的虛構(gòu)情境中尋找青春理想。因此，青春校園劇應(yīng)當(dāng)盡量滿足青年觀眾的心理需求。

2.3 積極傳遞正向價(jià)值觀

青春校園劇會(huì)對(duì)青年觀眾的消費(fèi)觀、愛(ài)情觀、職業(yè)觀、人生觀、道德觀等產(chǎn)生重要的雙面影響。其中優(yōu)質(zhì)的青春校園劇會(huì)對(duì)青年觀眾產(chǎn)生正面影響，激勵(lì)他們努力創(chuàng)造美好生活、勇敢追求愛(ài)情、樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)、追尋人生方向、塑造美好品德[5]；而粗制濫造的青春校園劇則會(huì)對(duì)青年觀眾的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，使他們產(chǎn)生崇尚拜金主義、追求速食愛(ài)情、放棄人生追求的錯(cuò)誤認(rèn)知。國(guó)產(chǎn)青春校園劇一度低迷，就是因?yàn)樵?jīng)的青春校園劇總是過(guò)分追求情節(jié)的跌宕起伏，打著“青春”的旗號(hào)向觀眾傳遞扭曲的價(jià)值觀。劇中的主角頻頻經(jīng)歷懷孕、墮胎、自殺等情節(jié)，這種橋段很容易吸引正值青春期的少男少女模仿和學(xué)習(xí)，在一定程度上對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)。還有一些青春校園劇過(guò)度宣傳奢靡之風(fēng)、享樂(lè)主義、消費(fèi)主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀。劇里的主角或是家庭富裕的“富二代”，身穿名牌、消費(fèi)奢侈，可以肆意逃課打架、頂撞老師；或是天天消極度日、毫無(wú)目標(biāo)的“個(gè)性少年”，放棄對(duì)理想的堅(jiān)持和追求，在頹廢和迷茫中度過(guò)自己寶貴的學(xué)生時(shí)代，還美其名曰“青春自由”“享受生活”。這些內(nèi)容都完全背離了青春校園劇的本質(zhì)意義，在一定程度上導(dǎo)致青年觀眾的價(jià)值觀錯(cuò)亂，甚至?xí)?dǎo)致青少年觀眾誤入歧途，荒廢自己的黃金時(shí)代。因此，國(guó)產(chǎn)青春校園劇必須積極傳導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助青年群體在人生的關(guān)鍵階段扣好第一粒“扣子”。

影視行業(yè)要加強(qiáng)行業(yè)自律，在追求合理經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)貫穿于作品制作與傳播的始終，始終把傳遞青春正能量當(dāng)作自己的初心與使命。還要在作品創(chuàng)作與傳播的過(guò)程中始終堅(jiān)持文化自信，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國(guó)特色社會(huì)主義文化不斷融入其中，創(chuàng)作具有主旋律和正能量的青春巨制。參與作品制作的編劇、導(dǎo)演、演員等核心創(chuàng)作人員也要不斷提升自己的道德素質(zhì)與能力水平，將傳遞正向價(jià)值觀當(dāng)作自己的責(zé)任與義務(wù)。其中，編劇要注重挖掘劇本故事中的正能量，積極傾聽(tīng)青年觀眾的呼聲與訴求，以便充分發(fā)揮劇本故事對(duì)觀眾的激勵(lì)引導(dǎo)作用；導(dǎo)演要促進(jìn)劇本內(nèi)容與演員表演的完美融合，通過(guò)指導(dǎo)演員表演方式和狀態(tài)，將劇本中傳達(dá)的正能量觀充分表現(xiàn)出來(lái)，讓觀眾在觀看的過(guò)程中潛移默化地接受正向價(jià)值觀的影響；演員要以身作則，以自己陽(yáng)光、自信、向上的正能量形象積極地引導(dǎo)青年觀眾，為青年群體樹(shù)立榜樣，發(fā)揮模范帶頭作用。

總之，弘揚(yáng)主旋律的青春校園劇要充分展現(xiàn)出青年學(xué)生銳意進(jìn)取、迎難而上、不屈不撓的精神與品質(zhì)，給予青年觀眾強(qiáng)大的精神支撐。