運動類體感游戲?qū)πW(xué)體育課程的發(fā)展及啟示

李強

摘要：運動類體感游戲是將運動和電子游戲進行結(jié)合的產(chǎn)物。其依靠高新的電子科學(xué)技術(shù)將電子游戲和身體鍛煉運動進行了有效結(jié)合，能夠讓人在玩游戲的過程中完成身體的鍛煉。作者認(rèn)為，如果將運動類體感游戲運用到小學(xué)體育教學(xué)中，將會更好地引導(dǎo)學(xué)生開展體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生對體育運用的興趣，強化學(xué)生鍛煉身體的意識。本文分析了運動類體感游戲，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從情境化體育教學(xué)、優(yōu)化體育游戲教學(xué)以及強化體育教學(xué)的競技性等角度提出了優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的思路。

關(guān)鍵詞：體感游戲;小學(xué)體育課程;發(fā)展啟示;優(yōu)化策略

中圖分類號：G642 ?文獻標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）03-0110-03

近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，運動類體感游戲逐漸走入人們的生活中。運動類體感游戲是電子科技和體育相結(jié)合的產(chǎn)物，這種極具趣味的電子游戲，通過技術(shù)手段捕捉人的動作，完成人和電子設(shè)備的互動，讓人們通過身體動作行為完成游戲的設(shè)定。很多人不愛運動，但是愛玩游戲是人的天性，游戲能夠讓人有愉快的體驗，通過電子游戲和運動的結(jié)合，能夠充分調(diào)動人的運動積極性，讓人們在快樂的游戲中完成身體鍛煉。從這個角度上來說，小學(xué)體育課堂的教學(xué)也需要借鑒運動類體感游戲的優(yōu)勢，更好地發(fā)揮游戲化體育教學(xué)的功效，更好地引導(dǎo)學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

● 運動類體感游戲分析

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于各種原因，體育鍛煉往往不能有效開展，要想更好地實施游戲化體育教學(xué)，教師可以從對運動類體感游戲的趣味性的分析中尋找優(yōu)化教學(xué)的靈感。筆者認(rèn)為，運動類體感游戲具有趣味性和吸引力的原因有以下幾點。

1.情境化

在體感游戲中，人和游戲的互動往往是在一定的情境中進行的。無論是大屏幕還是3D眼鏡，都會盡可能讓人沉浸在游戲的氛圍中，而且游戲畫面中也會增加一些場地特效作為游戲的場景，讓人們能夠得到更好的游戲體驗。這種情境化對提升游戲的趣味性非常有幫助。例如，在某個網(wǎng)球體感游戲中，游戲的場地是標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場，設(shè)置的情境是網(wǎng)球比賽，周圍還有“觀眾”在觀看，再加上比分牌、“觀眾”歡呼聲等特效，營造了非常好的競技氛圍，能夠讓玩家體會到游戲的樂趣。在體育教學(xué)中也應(yīng)該注重情境和氛圍的營造，讓學(xué)生能夠更好地投入到體育課堂學(xué)習(xí)中，投入到身體鍛煉中，提高學(xué)生的積極性。

2.反饋性強

游戲最有趣的地方主要集中在兩個方面，一個是期待感，另一個是反饋性強。所謂期待感，即指人在玩游戲的時候，在游戲的規(guī)則內(nèi)做出動作或者發(fā)布指令，然后期待結(jié)果的發(fā)生。例如，足球和籃球之所以能夠風(fēng)靡全球，主要是因為投出去的籃球、踢出去的足球有一個不確定的結(jié)果，運動員和觀眾都會對是否進球有著強烈的期待感。所謂反饋性強，即指人在游戲的時候，做出指令和動作能夠及時得到具體的反饋，這種反饋能夠刺激人的大腦，如果是成功的反饋就會給人帶來一定的愉悅感，如果得到失敗的反饋或者得不到反饋，人很快就會對結(jié)果和過程產(chǎn)生抵觸，不再感興趣。這給小學(xué)體育教學(xué)提供了一定的思路，尤其是在實施游戲化教學(xué)的時候，教師首先要解決的就是強化體育游戲的反饋性和期待感，讓體育游戲更加有趣，更加能夠吸引學(xué)生進行體育鍛煉。

3.新奇性

雖然運動類體感游戲市場的開發(fā)現(xiàn)在還不太成熟，能夠加載到各種體感游戲設(shè)備的游戲軟件不是非常多，但是不斷有新奇的游戲涌現(xiàn)，能夠滿足人們的游戲需求和娛樂需求，同時能夠通過多種方式引導(dǎo)用戶進行身體鍛煉。這反映在小學(xué)體育游戲化教學(xué)中就是，教師需要不斷優(yōu)化體育游戲的設(shè)計，利用新奇的游戲形式和游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，進而改善體育教學(xué)的鍛煉效果。

● 運動類體感游戲融入小學(xué)體育教學(xué)的策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)的場地以及教學(xué)形式的限制，信息化的教學(xué)手段很難得到充分利用。運動類體感游戲能將電子游戲和體育運動很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩游戲的過程中進行體育鍛煉和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，能夠充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的體育課堂內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地提升體育課堂的教學(xué)效率。

1.利用運動類體感游戲培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好

運動類體感游戲因為其游戲的趣味性以及不受場地限制的優(yōu)勢，能讓學(xué)生嘗試更多的體育項目，同時通過游戲化的情境，讓學(xué)生更好地沉浸在鍛煉情境中，提升學(xué)生對體育鍛煉的興趣。教師可以抓住運動類體感游戲這一特點，鼓勵學(xué)生多嘗試自己喜歡的游戲，然后引導(dǎo)學(xué)生將興趣從運動類體感游戲逐漸轉(zhuǎn)化到實際的體育項目中，更好地發(fā)展學(xué)生的體育興趣，提升學(xué)生的體育技能。如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)移興趣是一個非常關(guān)鍵的問題，教師可以利用游戲化情境教學(xué)的模式，完成“運動類體感游戲—游戲化體育項目—體育項目鍛煉和練習(xí)”這一過程。在這一過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，教師可以效仿運動類體感游戲中的情境化設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一定的課堂環(huán)境，營造合適的教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的參與積極性。例如，在教學(xué)籃球時，教師可以組織學(xué)生進行籃球比賽，讓學(xué)生輪流上場，其他的學(xué)生充當(dāng)“觀眾”，在這一過程中，教師作為“裁判”不僅可以指導(dǎo)學(xué)生的動作以及講授籃球比賽規(guī)則，還能夠同時給其他學(xué)生講解籃球相關(guān)的知識，這樣能營造出體育競賽的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而提高學(xué)生參與的積極性。

2.利用運動類體感游戲提升學(xué)生的體育技能

學(xué)生的體育技能掌握程度雖然受到天賦和身體素質(zhì)的影響，但是重復(fù)練習(xí)也是必不可少的，尤其像乒乓球、羽毛球等是非?？简瀸W(xué)生反應(yīng)能力的體育項目。教師可以通過運動類體感游戲，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及運動能力。例如，體感游戲一般都有動作捕捉的系統(tǒng)和設(shè)備，教師可以利用這些技術(shù)，設(shè)計體育項目相關(guān)的動作模仿游戲，讓學(xué)生進行模仿，通過控制被模仿動作的切換速率鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，通過動作的設(shè)計鍛煉學(xué)生對身體肌肉的控制能力，同時在這一過程當(dāng)中能夠有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。具體到體育教學(xué)中，如在教學(xué)體操動作的時候，學(xué)生總是對“雙臂水平伸展”這個動作把握不好，尤其是學(xué)生自己感覺和實際情況有很大的出入，學(xué)生感覺雙臂是水平的，但從教師的角度看學(xué)生的手臂不是向上就是向下傾斜。因此，教師可以通過體感游戲中的動作捕捉，設(shè)計體操練習(xí)動作，讓學(xué)生跟著顯示設(shè)備中的要求做出體操動作，使學(xué)生通過反饋的信息清楚地知道自己的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，同時在快速切換動作的過程中，提升學(xué)生的身體控制能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.利用體感游戲強化競技性培養(yǎng)學(xué)生體育特長

運動類體感游戲中的競技性非常強，不同于正常比賽的競技性，運動類體感游戲的競技性更多的是一種自我比較，即玩家往往是為了取得更好的成績才反復(fù)進行游戲，并在此過程中鍛煉自己的身體。在小學(xué)體育教學(xué)中，也應(yīng)引入這種競技性，一方面要強化學(xué)生之間的競技，通過競技性比較強的體育項目，讓學(xué)生之間進行競賽，利用小學(xué)生的好勝心，激勵學(xué)生堅持進行體育鍛煉;另一方面也可要求學(xué)生制訂體育鍛煉計劃，通過制訂計劃，強化對自己的鞭策，利用鍛煉前后的成績對比，鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，擁有良好的體魄。教師可以將學(xué)生在運動類體感游戲中的得分進行排名，以此激勵學(xué)生積極開展體育運動鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。例如，教師可以組織學(xué)生進行連續(xù)跳遠(yuǎn)競賽游戲，即每個學(xué)生連續(xù)進行三次立定跳遠(yuǎn)，看誰的總成績最好。通過學(xué)生之間的比較，強化體育教學(xué)的競技性，強化學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在互相“較勁”和互相鼓勵中磨煉跳遠(yuǎn)的技能以及腿部的力量。教師還可以給學(xué)生制訂成績記錄表格，每隔一段時間就對學(xué)生進行一次小測試，主要集中在體能測試方面，一般測試三次后，就可將成績進行匯總和整理，并發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生自己查看體育成績是否有進步。同時，從游戲的角度來說，這也算是一種積極的反饋信息，得到數(shù)據(jù)化的身體素質(zhì)提升反饋，能夠更好地堅定學(xué)生參加體育鍛煉的信念，更好地培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和觀念。

● 結(jié)語

運動類體感游戲讓人們看到了游戲和體育鍛煉的完美結(jié)合，筆者通過分析其中的趣味性、吸引力以及游戲和體育鍛煉的結(jié)合路徑，認(rèn)為其能夠有效地輔助小學(xué)體育課程的發(fā)展和創(chuàng)新，尤其是能與游戲化體育教學(xué)模式理念充分結(jié)合，更好地發(fā)展學(xué)生的體育興趣愛好。因此，教師要注重游戲的情境化、及時反饋性以及新奇性，并以此指導(dǎo)運動類體感游戲的設(shè)計和實施，結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)新教學(xué)手段，更好地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]張建.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育中的應(yīng)用[J].江西教育，2021（12）：87-88.

[2]胡曉玲，趙凌霞，李丹，等.游戲化教學(xué)有效性的系統(tǒng)評價與元分析[J].開放教育研究，2021，27（02）：69-79.

[3]傅慧蕓.運動式體感游戲?qū)Ω咧畜w困生學(xué)習(xí)興趣的影響研究[D].長春：吉林體育學(xué)院，2017.