山東省職教高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略

魏麗霞 劉維佳

（日照市衛(wèi)生學(xué)校，山東 日照）

2021年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中提出，“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”，并提出到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。2022年2月23日，教育部在召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上也提出：“教育部將完善‘職教高考’頂層設(shè)計(jì)，擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)?？茖W(xué)校通過(guò)‘職教高考’招錄學(xué)生比例，推動(dòng)‘職教高考’成為高等職業(yè)教育招生，特別是職業(yè)本科學(xué)校招生的主渠道。”

山東省職教高考（春季高考）統(tǒng)一考試招生和高職（?？疲﹩为?dú)考試招生均采用“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”的考試方式，其中“文化素質(zhì)”考試包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)4大科目，專業(yè)技能均指全省春季高考統(tǒng)一考試招生技能測(cè)試。其中語(yǔ)文120分、數(shù)學(xué)120分、英語(yǔ)80分、專業(yè)知識(shí)200分，專業(yè)技能230分?？偡峙c夏季高考分值相同。具體考核內(nèi)容與考試時(shí)間如下（以2022年春季高考為例）：

招生形式招生層次招生對(duì)象 考核內(nèi)容 考試時(shí)間春季高考統(tǒng)一考試招生本科?？?.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)2.專業(yè)技能1.文化考試、專業(yè)知識(shí)考試時(shí)間5月（2022年因疫情推遲到6月）2.專業(yè)技能測(cè)試時(shí)間3月高 職（?？疲﹩为?dú)考試招生1.中職應(yīng)屆畢業(yè)生2.社會(huì)人員?？?1.文化素質(zhì)2.專業(yè)技能1.學(xué)校組織文化素質(zhì)考試，時(shí)間2月底至3月初2.專業(yè)技能測(cè)試時(shí)間3月

山東省職教高考統(tǒng)一考試招生中明確規(guī)定語(yǔ)文是考試科目，高職（專科）單獨(dú)考試招生考核內(nèi)容的文化素質(zhì)考試大多數(shù)學(xué)校會(huì)考語(yǔ)文，這就更加突出了語(yǔ)文在職教高考中的重要地位。

語(yǔ)文在職教高考中的重要性還體現(xiàn)在大多數(shù)中職生在初中階段甚至小學(xué)階段數(shù)學(xué)或者英語(yǔ)就已經(jīng)成為“拖腿科目”，他們中的一大部分?jǐn)?shù)學(xué)或者英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，上課難免出現(xiàn)懈怠情況。即使通過(guò)三年的學(xué)習(xí)與努力，數(shù)學(xué)與英語(yǔ)成績(jī)普遍難以提高。但語(yǔ)文在這三大科目中屬于難度較小、提分較快的科目，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣普遍偏高，為了更好地提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面制訂復(fù)習(xí)策略。

一是登錄山東省招生考試院官網(wǎng)及時(shí)查看每年的山東省春季高考統(tǒng)一考試招生專業(yè)類別考試標(biāo)準(zhǔn)（2021年之前稱為考試說(shuō)明），要重點(diǎn)對(duì)比今年考試標(biāo)準(zhǔn)和去年考試標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別，找出其中的變化。2022年山東省春季高考的“考試標(biāo)準(zhǔn)以《山東省教育廳關(guān)于公布2022年春季高考統(tǒng)一考試招生專業(yè)類別的通知》（魯教職函〔2021〕5號(hào)）和《山東省教育廳關(guān)于公布2022年春季高考統(tǒng)一考試招生專業(yè)類別考試模塊的通知》（魯教職函〔2021〕17號(hào)）為依據(jù)，以教育部和山東省教育廳公布的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書目錄中與本類別專業(yè)有關(guān)的教材為主要參考，結(jié)合我省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際編寫而成?！翱荚嚇?biāo)準(zhǔn)”既是我省春季高考統(tǒng)一考試招生命題的依據(jù)，也是教師教學(xué)、考生復(fù)習(xí)備考的重要參考?？荚嚇?biāo)準(zhǔn)的重要性不言而喻。此處以2021年11月17日發(fā)布的語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)與2020年發(fā)布的語(yǔ)文考試說(shuō)明進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代文閱讀從2020年的“能閱讀新聞、科普等實(shí)用類文章和詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品”，改為2021年的“能閱讀社科類文章、科普類文章、人物傳記、新聞、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等”，認(rèn)真對(duì)比后發(fā)現(xiàn)2021年明確增加了社科類文章和人物傳記，這兩類文章可能會(huì)成為2022年春季高考的考試內(nèi)容。除了現(xiàn)代文閱讀略有改變外，題型設(shè)置也稍有變化，2021年增加了論述題這一新題型，其他題型和往年沒(méi)有太大變化。

試卷結(jié)構(gòu)在以前的考試說(shuō)明中會(huì)有詳細(xì)標(biāo)注，而2022年的考試標(biāo)準(zhǔn)中只公布了題型，沒(méi)有公布具體的試卷結(jié)構(gòu)，但從最終的考試真題中發(fā)現(xiàn)和2021年相比沒(méi)有較大變化。本文將2016年、2019年和2021年試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，試卷結(jié)構(gòu)每年會(huì)有細(xì)微的變化，整體比較穩(wěn)定。具體比較如下：

試卷結(jié)構(gòu) 試卷不同分類 2016年所占比例（%）2019年所占比例（%）2021年所占比例（%）約20 約30 約30試題內(nèi)容比例語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)文化常識(shí)、詩(shī)文背誦現(xiàn)代文閱讀 約30 約25 約25古詩(shī)文閱讀 約10 約10 約10寫作 約40 約35 約35試題題型比例選擇題 約40 約40 約40其他形式題（填空、表達(dá)、簡(jiǎn)答、寫作等）約60 約60 約60試題難易程度比例基礎(chǔ)知識(shí) 約30 約30 約30靈活掌握 約30 約30 約30綜合運(yùn)用 約40 約40 約40

這些細(xì)微的變化要求我們?cè)趥淇歼^(guò)程中根據(jù)新出的考試標(biāo)準(zhǔn)或考試說(shuō)明及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，找準(zhǔn)考試的側(cè)重點(diǎn)，幫助學(xué)生優(yōu)化復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生成績(jī)。

二是教師需重點(diǎn)分析歷年考試真題，因?yàn)闅v年真題一方面能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化記憶與理解，也便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)盲區(qū)以及薄弱環(huán)節(jié)，利于學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行專題及模塊化訓(xùn)練；另一方面能幫助學(xué)生快速熟悉考試題型，熟悉一定的解題思路，利于學(xué)生抓住重難點(diǎn)，也便于學(xué)生掌握出題趨勢(shì)，進(jìn)行前瞻性的考前準(zhǔn)備。山東省春季高考語(yǔ)文試題從2015年開(kāi)始，第一大題的基礎(chǔ)題便由以前的12道選擇題變?yōu)?0道選擇題。這10道選擇題每一道考的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)固定，如第一題字音題重點(diǎn)考查學(xué)生是否正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音；第二題字形題考查學(xué)生是否正確識(shí)記并規(guī)范書寫常用漢字；第三題和第五題選詞語(yǔ)題重點(diǎn)考查學(xué)生是否正確使用常用詞語(yǔ)；第四題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題重點(diǎn)考查學(xué)生是否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；第六題語(yǔ)病題重點(diǎn)考查學(xué)生是否能辨識(shí)和改正一般病句；第七題句子排序題重點(diǎn)考查是否理解復(fù)雜長(zhǎng)句的含義；第八題文學(xué)文化常識(shí)題重點(diǎn)考查學(xué)生是否掌握考試說(shuō)明中規(guī)定的75篇基本篇目相關(guān)的中外著名作家作品知識(shí)、文化常識(shí)以及文體知識(shí)；第九題題型每年不固定，有時(shí)考查學(xué)生是否能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，有時(shí)考查學(xué)生是否能正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法；第十題詩(shī)詞鑒賞題重點(diǎn)考查學(xué)生是否掌握了閱讀淺顯古代詩(shī)文的能力。每年相對(duì)固定的題型，教師在講解75篇基本篇目的時(shí)候便可在字詞、成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、文體知識(shí)和作家作品方面給予學(xué)生更多拓展，既讓他們掌握課文中要求掌握的基本內(nèi)容，又讓他們舉一反三，每日積累10個(gè)容易讀錯(cuò)的字音、10個(gè)易寫錯(cuò)的詞語(yǔ)、5個(gè)易用錯(cuò)的成語(yǔ)，為下一階段的模塊化復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三冊(cè)語(yǔ)文課本內(nèi)容講解完成后便進(jìn)入模塊化專題復(fù)習(xí)階段，以容易誤讀的字、糾正錯(cuò)別字、相近詞語(yǔ)辨析、常見(jiàn)病句類型、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用、修辭手法、復(fù)句及復(fù)句類型、文學(xué)文化常識(shí)、詩(shī)詞鑒賞方法以及語(yǔ)言表達(dá)共十個(gè)專題完成第一大題基礎(chǔ)題的相關(guān)復(fù)習(xí)。在每個(gè)專題講解完成后都要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，以達(dá)到邊講邊練、溫故而知新的目的。在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)內(nèi)容因?yàn)槌霈F(xiàn)的頻率高，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)也多，掌握得便會(huì)更好。

詩(shī)詞鑒賞題一直是學(xué)生基礎(chǔ)題中最容易出錯(cuò)的題目，為了讓學(xué)生背誦更多的古詩(shī)詞，我們專職語(yǔ)文教師根據(jù)人民教育出版社、課程教材研究所、職業(yè)教育課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著的《中華傳統(tǒng)文化名篇誦讀導(dǎo)引》，將這本書里面的所有篇目都制成精美的課件，給其篇目配上相應(yīng)的圖片和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，每周都有不同的主題、不同的篇目。課件在每個(gè)教室的多媒體上均有，早讀時(shí)間由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大家一起聽(tīng)、一起讀，每日一積累達(dá)到量變到質(zhì)變的突破。除了量的積累外，我們還會(huì)定期組織各種詩(shī)配畫、詩(shī)朗誦、詩(shī)詞情景劇表演等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中更深刻地理解詩(shī)詞意境及內(nèi)涵。

基礎(chǔ)題僅僅是春季高考語(yǔ)文試題的一小部分，除了基礎(chǔ)題外，學(xué)生更應(yīng)該把文言文閱讀題做得更完美，因?yàn)樯綎|省近10年的語(yǔ)文真題中只有2015年的文言文閱讀（孔子嘗游于山，使子路取水。逢虎于水所，與共戰(zhàn)，攬尾得之，納懷中。取水還，問(wèn)孔子曰：“上士殺虎如之何？”子曰：“上士殺虎持虎頭。”又問(wèn)曰：“中士殺虎如之何？”子曰：“中士殺虎持虎耳。”又問(wèn)：“下士殺虎如之何？”子曰：“下士殺虎捉虎尾?！弊勇烦鑫矖壷?。因恚孔子曰：“夫子知水所有虎，使我取水，是欲死我?！蹦藨咽P，欲中孔子。又問(wèn)：“上士殺人如之何？”子曰：“上士殺人使筆端。”又問(wèn)曰：“中士殺人如之何？”子曰：“中士殺人用舌端?！庇謫?wèn)：“下士殺人如之何？”子曰：“下士殺人懷石盤?！弊勇烦龆鴹壷?，于是心服?！犊鬃优c子路》）[1]出自課外，其他九年的文言文全部來(lái)自考試說(shuō)明中規(guī)定的75篇基本篇目。課內(nèi)的文言文老師可多次講解，學(xué)生也可反復(fù)閱讀，文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、重要虛詞以及特殊句式，學(xué)生都可在做題的過(guò)程中多次練習(xí)。理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感，從每年春考的語(yǔ)文成績(jī)以及學(xué)生的反饋來(lái)看，文言文閱讀依然是他們做題過(guò)程中的攔路虎。孫紹振曾說(shuō)：“對(duì)于一般讀者來(lái)說(shuō)，閱讀古典散文的障礙，主要是陌生的字、詞和典故，即使是很熟悉的詞，對(duì)其在語(yǔ)境中的含義也可能會(huì)困惑，甚至誤讀，這是由古今語(yǔ)義的差異造成的?！枰L(zhǎng)期咬文嚼字的努力，才有希望解決。”[2]所以文言文閱讀不是一朝一夕可以能成的速食品，它需要三年期間大量的文言文閱讀來(lái)提高學(xué)生的文言文閱讀能力。平時(shí)我們可以從《論語(yǔ)》和《世說(shuō)新語(yǔ)》中找一些篇幅較短、故事性較強(qiáng)的小短文，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式：組內(nèi)一起查古漢語(yǔ)字典解決重點(diǎn)字詞、翻譯句子然后相互講故事，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感。然后讓學(xué)生在閱讀課外文言文和課內(nèi)文言文的過(guò)程中，自己在積累本上整理文言文基礎(chǔ)知識(shí)。如《勸學(xué)》中多次出現(xiàn)的虛詞“而”有幾種用法，然后舉一反三，達(dá)到觸類旁通的效果。這樣學(xué)生在做文言文試題時(shí)便會(huì)輕而易舉。

三是山東省春季高考的作文分值近幾年都是45分，占了語(yǔ)文總成績(jī)的37.5%，毫不夸張地說(shuō)，春季高考中得作文者得語(yǔ)文成績(jī)。作文分值雖然高，但學(xué)生在考試中總是因?yàn)楦鞣N原因把握不住作文的主題，更有甚者無(wú)話可寫達(dá)不到字?jǐn)?shù)要求。這就需要教師在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活、多體驗(yàn)生活，把平時(shí)的生活體驗(yàn)及觀察感悟及時(shí)記錄下來(lái)，多寫隨筆，即使剛開(kāi)始寫得不好也不要放棄。教師也可在課堂上根據(jù)講解的課文帶領(lǐng)學(xué)生去校園或公園感受四季變化，然后學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成一篇微寫作。如在講解《故都的秋》時(shí)，通過(guò)作者郁達(dá)夫筆下的“破屋秋景圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖以及庭院秋果圖”讓學(xué)生找出自己喜歡的一段秋景圖進(jìn)行仿寫，在仿寫時(shí)學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可寫，這時(shí)讓學(xué)生帶著課本、筆和紙一起走出教室，到校園里尋找秋天。學(xué)生三五一小組，很快就能聽(tīng)到各種驚訝的聲音?！袄蠋熌憧矗盒」珗@里的柿子紅了，它們傲然掛在枝頭；老師你看：前幾天還翠綠的銀杏葉幾日不見(jiàn)已經(jīng)發(fā)黃了……”這時(shí)教師再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的校園秋景寫成一篇微寫作，字?jǐn)?shù)不要求太多，兩三百即可，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自己清澈的眼睛都能發(fā)現(xiàn)秋天的美好，這時(shí)從筆尖流淌出的就是最美妙的歌聲。再如在講解裴多菲著名詩(shī)歌《我愿意是急流》時(shí)，學(xué)生都為裴多菲和他妻子尤利婭的愛(ài)情故事所感動(dòng)，也能真切感受到裴多菲對(duì)尤利婭熾熱的愛(ài)戀。這首詩(shī)歌格式相對(duì)固定，學(xué)生也容易仿寫，在賞析完整首詩(shī)歌后就可讓學(xué)生以“我愿意是……”為題，寫一首小詩(shī)，不限制表達(dá)愛(ài)意的對(duì)象，寫完后讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己所寫詩(shī)歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們細(xì)膩的情感完全超乎你的想象。平時(shí)可讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫、續(xù)寫，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生的寫作能力。中山大學(xué)傳播與設(shè)計(jì)學(xué)院教授、中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)應(yīng)用新聞傳播學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張志安曾說(shuō)過(guò)：“你的經(jīng)歷也許埋藏著值得寫的好故事。”作文中除了要有真摯的情感、值得寫的好故事外，還需要有緊跟時(shí)代脈搏的新素材，這就需要學(xué)生時(shí)刻關(guān)注國(guó)家發(fā)展。南香紅曾說(shuō)：“在當(dāng)下中國(guó)，記者需要用沉靜的眼光來(lái)觀察這個(gè)迅速變動(dòng)的世界，用多維的視角來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜紛繁的世界，以人文的態(tài)度去理解這個(gè)充滿活力和欲望的世界，同時(shí)以細(xì)膩的筆觸來(lái)描摹和表達(dá)。”[3]不僅僅記者需要如此，學(xué)生寫作也可如此。通過(guò)寫作調(diào)動(dòng)學(xué)生將自己對(duì)生活的觀察與體驗(yàn)、對(duì)情感的理解與宣泄融入內(nèi)心，付諸筆端都將是值得寫的好故事。

職教高考的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，我們定全力以赴助學(xué)生成才，職教高考也將借著職業(yè)教育改革的東風(fēng)進(jìn)一步拓寬更多中職生的成才之路。