立足基礎(chǔ)知識創(chuàng)新復(fù)習(xí)方法

趙宜榮

摘要：為了使復(fù)習(xí)課上得有新意，做到溫故而知新，筆者在初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)中，注意抓了一些工作。在本文中，就將其做一簡單介紹。

關(guān)鍵詞：初中物理；總復(fù)習(xí)；方法

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0023

一、降低“梯度”，誘導(dǎo)“上路”

在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，首先注意使學(xué)生將所學(xué)過的知識系統(tǒng)化、條理化，降低知識結(jié)構(gòu)中的臺階，使學(xué)生有一種新的感覺。筆者在每章內(nèi)容復(fù)習(xí)前，還根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際水平，編擬淺易、適中的同步練習(xí)。這些練習(xí)題不僅緊扣教材基本內(nèi)容、題型多樣，而且每題都有切實(shí)的解題要求。經(jīng)過這樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也能逐步跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度。這種同步訓(xùn)練，既可以在復(fù)習(xí)課后給學(xué)生練，也可以在復(fù)習(xí)課前給學(xué)生練，以便起到引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)的目的。

二、綜合練習(xí)，靈活多變

復(fù)習(xí)中總要進(jìn)行一些綜合性的練習(xí)，這時(shí)結(jié)合各知識點(diǎn)，選編典型的例題特別重要。筆者在對典型問題進(jìn)行剖析時(shí)，力求注意“四個多”——“多變”“多析”“多問”“多解”?！岸嘧儭笔菍σ坏李}目改變敘述方式，增減或隱蔽題設(shè)條件，加設(shè)“干擾量”進(jìn)行一系列“縱變”“橫變”，讓學(xué)生在分析、比較和判斷中拓寬解決問題的思路?！岸辔觥笔亲寣W(xué)生對一道題從不同的角度進(jìn)行分析?！岸鄦枴笔菍σ坏李}從不同角度提問、啟發(fā)學(xué)生。“多解”是對同一道題從不同角度出發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生用多種方法求解。例如，電學(xué)中有這樣一道題：一燈泡標(biāo)有“220V40W”字樣，問：1. 這些字樣的含義是什么？2. 該燈正常工作時(shí)通過的電流有多大？3. 該燈正常發(fā)光時(shí)燈絲的電阻有多大？4. 該燈工作1分鐘，通過的電量為多少？5. 1度電可供該燈工作幾小時(shí)？6. 該燈工作8小時(shí)，消耗電能多少焦？合多少度電？7. 當(dāng)把該燈與“220V 60W”燈串聯(lián)接入220V的電路中，兩燈的實(shí)際功率為多大？哪個燈亮些？8. 為了使該燈接入380伏的電路后能正常工作，應(yīng)串聯(lián)多大電阻？9. 上題中這個串聯(lián)電阻的電功率應(yīng)為多大？它1分鐘產(chǎn)生的熱量為多少？……由于這種綜合性訓(xùn)練，靈活多變，能有效地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，從而提高解決物理問題的應(yīng)變能力。

三、增加實(shí)驗(yàn)，提高興趣

在初中物理復(fù)習(xí)中增加典型的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，體驗(yàn)物理知識的實(shí)際應(yīng)用，還能提高復(fù)習(xí)物理知識的興趣。例如，對于“用一只電流表（或電壓表）、一個已知電阻V1，來測未知電阻V2”的這類問題，過去在教學(xué)中雖反復(fù)講過，但在平時(shí)考試中解答正確者往往很少。筆者在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，采用了多種方案，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察實(shí)驗(yàn)演示、邊列式分析討論，學(xué)生普遍反映印象深刻、掌握牢固，切實(shí)解決了過去學(xué)習(xí)中未能理解的問題。

在復(fù)習(xí)安全用電知識時(shí)，筆者還增加了體驗(yàn)“觸電”的興趣實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)中用電源變壓器，在其6伏輸入端用一節(jié)干電池短接試觸，而220伏輸出端的兩個接線柱間讓幾十個學(xué)生手拉手構(gòu)成回路。實(shí)驗(yàn)后，筆者進(jìn)行了簡單的解釋，并指出升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)后，便可進(jìn)一步知道其原理。同時(shí)，通過這種懸念，還可以使學(xué)生產(chǎn)生執(zhí)著追求科學(xué)知識的愿望，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)物理知識的內(nèi)在動力。

四、回歸“根本”，繼續(xù)提高

在總復(fù)習(xí)的后期階段，筆者以中考考綱為目標(biāo)，把教材上的知識點(diǎn)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。例如，就物理常數(shù)、物理基本原理和規(guī)律、公式和單位、物理問題中的能量轉(zhuǎn)換類，以及物理學(xué)史等內(nèi)容，歸類編印講義發(fā)給學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既能指導(dǎo)學(xué)生掌握教材知識，又能達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”的目的。與此同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識的歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)一步鞏固和加深理解。

筆者作為物理教師深切地體會到，要使物理復(fù)習(xí)卓有成效，必須最大限度地調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動作用。這就要求教師有靈活多樣、引人入勝、形象生動的教學(xué)方法，使之喜聞樂見、勇于思考和實(shí)踐。

五、立足基層和技能，做到“三本合一”

基礎(chǔ)知識與基本技能是中考考查的核心內(nèi)容，中考試題中基礎(chǔ)知識的考核是以教材為主。建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)把課本、筆記本、書后習(xí)題的作業(yè)本合三為一。具體做法是：在聽課的過程中，隨時(shí)把教師講的課本上的概念和公式劃線加以突出；同時(shí)再將教師在課堂上補(bǔ)充的概念和自己認(rèn)為重要的知識點(diǎn)記在當(dāng)堂課相應(yīng)課本的空白處，并注意把每一節(jié)課的概念都編好號，使之條理清晰，看這樣的書很踏實(shí)，復(fù)習(xí)起來既便利又全面。中考試題中的題目均是以考生熟悉的生活背景為載體，考查運(yùn)用物理知識、分析解釋自然現(xiàn)象或解決具體問題的能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，要注意觀察、善于思考，拉近物理與生活、物理與社會、物理與科學(xué)技術(shù)的距離，用科學(xué)的觀點(diǎn)看待世界。試題中的最后一題是以應(yīng)用題的形式考查學(xué)生對物理概念、公式的應(yīng)用的理解能力，考查對物理問題、信息數(shù)據(jù)的分析和計(jì)算能力，同時(shí)還要求能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和論證。而現(xiàn)在考生普遍存在的問題是，只愿意聽教師講，自己不愿意動手做?？忌壳耙欢ㄒJ(rèn)真地解幾道這樣的題，像力學(xué)、電學(xué)部分有很多這樣的題，做題的過程也是打開思路的過程，還可以在做題的過程中掌握做題究竟有哪些步驟，試卷中的題目是按步驟得分的。

升學(xué)考試越來越重視實(shí)驗(yàn)，考題不再局限于課本，而是在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，引發(fā)考生去猜想、去探究。因此，考生除了要掌握書上的實(shí)驗(yàn)方法以外，還要學(xué)會用生活中的小物品去驗(yàn)證和體驗(yàn)課本中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)探究過程中能描述所觀察到物理現(xiàn)象的主要特征，學(xué)會歸納和處理信息數(shù)據(jù)，做出有效的判斷和評估。

（作者單位：安徽省明光市第三中學(xué) 239400）