河北省高校女性青年教師激勵(lì)機(jī)制研究

□孫 靜 康 敏

當(dāng)前，高校女性青年教師已成為教師隊(duì)伍內(nèi)不可忽略的一股重要力量，為了探尋更良好的職業(yè)發(fā)展，促進(jìn)人才效能的發(fā)揮。要求增強(qiáng)這一隊(duì)伍的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)思維，促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。平衡女性家庭、事業(yè)間的關(guān)系問題，對(duì)現(xiàn)代女性價(jià)值形成更客觀的認(rèn)知。建立合乎女性發(fā)展的目標(biāo)和職業(yè)道路，促進(jìn)他們不斷地超越自我，達(dá)到理想的職業(yè)狀態(tài)，以促進(jìn)其發(fā)展規(guī)劃的良好實(shí)現(xiàn)。

一、河北省高校女性青年教師職業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前新時(shí)期，河北省高等院校教師結(jié)構(gòu)中，女性占比逐漸提升，且本科以上高學(xué)歷女性為主，碩、博生教師占比日漸提升，突出了當(dāng)前新時(shí)期女性主體意識(shí)的覺醒和價(jià)值觀的提高。且此類高校女性青年教師表現(xiàn)出更強(qiáng)的進(jìn)取心、自信心。她們?cè)诠ぷ髦歇?dú)擋一面，能良好地完成高等院校的工作目標(biāo)，且能跟隨時(shí)代發(fā)展的要求，不斷地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以充實(shí)自我。同時(shí)亦兼顧了照顧家庭的重任，成為新時(shí)期優(yōu)秀女性的代表。她們對(duì)于精神的追求超過了物質(zhì)，表現(xiàn)出新時(shí)期女性的優(yōu)良品質(zhì)。

(一)職業(yè)發(fā)展的壓力較大。職業(yè)和家庭的平衡。由于受到傳統(tǒng)家庭觀的影響，導(dǎo)致職業(yè)女性面臨著來自職業(yè)和家庭的雙重壓力。在職業(yè)責(zé)任和家庭責(zé)任出現(xiàn)沖突時(shí)，男性會(huì)將工作放在第一位，家庭讓步；而女性卻不得不擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)而職業(yè)讓步。因此，女性在職場(chǎng)打拼的過程中，通常要付出比男性更大的努力，才能達(dá)到兼顧職業(yè)和家庭，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

(二)職業(yè)發(fā)展有效期更短。在職業(yè)女性組建家庭后，不可避免地面臨生育的問題，從備孕到嬰兒出生，整個(gè)孕期都承載著孕育生命和兼顧工作的問題，嬰兒出生后，作為母親的角色，也讓她們?cè)谟變浩趯?duì)子女付出更多，孩子入托、入園后，她們也要幫助孩子適應(yīng)新生活，陪伴孩子完成幼兒園的各種任務(wù)等，這個(gè)時(shí)間，少則三五年，多則十余年。女性的性別特征和社會(huì)傳統(tǒng)決定了她們?cè)诓赣變撼砷L(zhǎng)中付出更多的努力，導(dǎo)致她們的職場(chǎng)生涯背負(fù)了更重的家庭負(fù)擔(dān)。加之教育體系內(nèi)，女性退休時(shí)間比男性早5年?？梢?，女性的整個(gè)職場(chǎng)期，相對(duì)男性而言，由于哺育下一代，全心投入工作的時(shí)間比男性晚5年，到子女成年、家庭穩(wěn)定后，又比男性提前退休，算起來，女性青年教師相對(duì)男性教師而言，有效工作期短了約10年。

二、影響河北省高校女性青年教師發(fā)展的因素分析

(一)傳統(tǒng)文化觀念束縛下的社會(huì)性別模式。社會(huì)性別是相對(duì)生理性別的一項(xiàng)概念，其是由權(quán)利關(guān)系和社會(huì)文化所構(gòu)成的。根據(jù)人類學(xué)家瑪格麗特·米德的研究，男性化、女性化亦非性別本身所固有的、生理差異所決定的一種與生俱來的本能，而是人類在社會(huì)環(huán)境下不斷強(qiáng)化的一類社會(huì)化產(chǎn)物。發(fā)展至此，人類對(duì)于性別的關(guān)注已經(jīng)開始由表面層次的生物結(jié)構(gòu)差異化朝向深層社會(huì)性別的影響度角度發(fā)展。有關(guān)高校女性青年教師的發(fā)展的影響因素是多方面，由社會(huì)性別角度進(jìn)行的分析，是立足于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，透析高校女性發(fā)展過程中制約因素的一個(gè)重要視角。

基于傳統(tǒng)封建思想的深層影響，加之社會(huì)大環(huán)境、大思潮的制約，制約了女性職業(yè)的良好發(fā)展。以致一些人對(duì)于現(xiàn)代女性的評(píng)估，仍然以傳統(tǒng)的善良、賢惠等準(zhǔn)則展開。社會(huì)上仍然廣泛存在“干得好不如嫁得好”的思維，對(duì)于女性的評(píng)價(jià)往往忽略了其事業(yè)，以家庭總資產(chǎn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯示了現(xiàn)代女性難以通過職業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。這同時(shí)也折射了女性的職業(yè)發(fā)展主要受到百姓態(tài)度的影響。因此，怎樣突破傳統(tǒng)文化中女性角色的束縛，突破高校女性青年發(fā)展瓶頸，促進(jìn)其良好發(fā)展成為本文研究的要點(diǎn)。

(二)隱形障礙—玻璃天花板現(xiàn)象。“玻璃天花板”是指制約女性職業(yè)晉升的隱形障礙，以此隱喻女性在職業(yè)生涯中面臨的不平等待遇。正是這樣看似透明、實(shí)則制約的障礙成為了男女職業(yè)生涯的差別對(duì)待，影響了女性職業(yè)發(fā)展的向上突破，導(dǎo)致引發(fā)女性晉升困境，并成為管理層中的弱勢(shì)群體。

盡管高校女性青年教師已占據(jù)整個(gè)教師隊(duì)伍的半壁江山，但在管理層中的占比仍然極低。學(xué)校的固有偏見，導(dǎo)致晉升機(jī)制對(duì)于男性教師更加友好，同性化的選擇機(jī)制亦影響了高校女性青年的發(fā)展，導(dǎo)致其喪失了平等的晉升權(quán)。

(三)女性職業(yè)發(fā)展高峰期集中于婚育階段。女性的性別構(gòu)造決定了她們?cè)诜毖芎蟠谐袚?dān)著不容推卸的責(zé)任。通常是在其大學(xué)畢業(yè)開始的精力旺盛期，便步入到組建家庭、繁衍后代的過程中。此時(shí)期亦是女性心理年齡的成熟期，是其理論知識(shí)朝向?qū)嵺`過渡、事業(yè)開始起步的重要期，也是未來職場(chǎng)生涯的重要基礎(chǔ)期。但是，她們面臨著懷孕、生育、哺乳、教養(yǎng)子女等家庭重任，在家庭生活、衛(wèi)生等方面亦承擔(dān)著一定的重?fù)?dān)，只能職場(chǎng)方面有所犧牲。繁重的家庭負(fù)擔(dān)導(dǎo)致她們不能全身心地投入職業(yè)之中，引發(fā)男女職業(yè)發(fā)展的早期差距。

而高?；谌宋年P(guān)懷，也會(huì)對(duì)婚育期女性給予關(guān)照，減輕其工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其工作遭到了邊緣化的問題。這些因素的累積，都造成了高校女性青年教師職業(yè)發(fā)展黃金期延后，無法與同年齡段男教師相提并論。

三、河北省高校女性青年教師激勵(lì)機(jī)制對(duì)策

(一)政府層面制定針對(duì)性的教育政策。首先要求行政部門革新思想觀，形成性別平等意識(shí)，將社會(huì)性別意識(shí)納進(jìn)教育制度中，針對(duì)男、女教師本身生理、心理的差別，制定針對(duì)性的教育政策，以促進(jìn)當(dāng)前教育政策中存在的性別盲點(diǎn)問題，給予女性教師關(guān)懷和幫助。對(duì)此，要求高校領(lǐng)導(dǎo)能立足于女性青年教師生理、心理特征，給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與關(guān)心，在業(yè)務(wù)方面給予信任和尊重。同時(shí)，要求后勤部門為其發(fā)展提供力量，幫助及及時(shí)處理家庭矛盾、減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)、維護(hù)其平等的晉升權(quán)益。此外，應(yīng)密切地聯(lián)系和關(guān)注教師，形成互助關(guān)系網(wǎng)，激勵(lì)高校女性青年教師更積極地參與到學(xué)校管理中，為自己發(fā)聲，真正融入學(xué)校決策中。同時(shí)應(yīng)虛心接受其意見，對(duì)于合理意見應(yīng)給予支持，促進(jìn)其對(duì)學(xué)校工作參與性的提升，提高社會(huì)地位，成為教師隊(duì)伍中的核心力量。

(二)文化層面倡導(dǎo)平等的性別文化。女性的性別特征，決定了其承擔(dān)了更大的家庭負(fù)擔(dān)，一定程度地影響了其職業(yè)發(fā)展。但同時(shí)，女性細(xì)膩的情感、溫柔的個(gè)性、擅長(zhǎng)觀察和作風(fēng)簡(jiǎn)樸等特征，亦決定了其在教育工作中表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。因此，要求學(xué)校良好地挖掘女性教師的優(yōu)勢(shì)，和男教師之間形成互補(bǔ)，為學(xué)生共同營(yíng)造有愛的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，促進(jìn)各部門間產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，推動(dòng)高校教育工作的良好開展。全面挖掘女性青年教師的潛能，發(fā)揮其才干。

(三)制度層面上構(gòu)建公平合理的用人標(biāo)準(zhǔn)。

1.要求嚴(yán)格地實(shí)施人才選拔機(jī)制。通過公平、公開地?fù)駜?yōu)上網(wǎng)政策，促進(jìn)人才的選拔，將德育、能力、業(yè)績(jī)等均納入人才選擇的標(biāo)準(zhǔn)中。以此促進(jìn)高校女性青年教師取得和男性教師同等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，形成有能力者上的良好氛圍，擺脫以性別定職位、以性別作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法。同時(shí)在職業(yè)晉升中，給予女性青年教師一定的傾斜，做到破格提拔優(yōu)秀女性青年教師，促進(jìn)其積極性的提升。此外，還可以在競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄取中，定性地規(guī)定女性青年教師的占比，以此為女性的職位晉升提供通道。

2.形成平等的用人制度。要求高等院校遵循男女平等原則，形成先進(jìn)的性別文化體系和平等意識(shí)。以為高校女性青年的發(fā)展形成優(yōu)良的環(huán)境。推動(dòng)高校社會(huì)文化環(huán)境的優(yōu)化，讓女教師得到充分的尊重和保護(hù)，以避免因文化偏見而影響其發(fā)展，促進(jìn)女性青年教師社會(huì)地位的提升。構(gòu)建適合高校女性青年教師成才的良好平臺(tái)。通過合理的方案促進(jìn)高校女性青年教師地位的提升，引導(dǎo)其正確的言論發(fā)展，評(píng)擊對(duì)女性不公的思想。

3.構(gòu)建有助于女性青年教師職業(yè)發(fā)展的考核機(jī)制。同時(shí)在教育培訓(xùn)、出國(guó)深造等方面給予女性教師同等機(jī)會(huì)，并根據(jù)女性教師的自身意愿，適當(dāng)延長(zhǎng)退休時(shí)間，以此促進(jìn)教師工作者素養(yǎng)的提升，培育創(chuàng)新型新型人才，幫助女性教師提高自我認(rèn)同感，成為新時(shí)代、新環(huán)境下的新型人才，為高等教育的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

此外，要求在評(píng)價(jià)體系的制定中，做到實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)并重。以此全面加強(qiáng)高校女性教師的發(fā)聲機(jī)會(huì)，促進(jìn)教育體制改革，突破男性主導(dǎo)、女性遵從的不平等環(huán)境。加速對(duì)高校女性青年教師的培養(yǎng)節(jié)奏，為其提供更豐富的自我提升機(jī)會(huì)。根據(jù)女性心理和性別特征，給予其大程度的關(guān)注。通過靈活、個(gè)性化的培養(yǎng)機(jī)制，為其提供豐富的培養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)施彈性學(xué)習(xí)制度和合理的培訓(xùn)管理。

(四)宣傳層面密切關(guān)注女性青年教師。在社會(huì)宣傳方面，應(yīng)良好挖掘大眾傳媒的作用，促進(jìn)平等思想的傳播，凸顯高校女性青年飽滿的精神和良好的社會(huì)形象的傳達(dá)。充分運(yùn)用新媒體宣傳教師工作性別平等觀，借助豐富的社會(huì)傳播進(jìn)行宣傳，形成性別平等的文化體系。要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè)，開展各類有益促進(jìn)性別平等的活動(dòng)，如：討論會(huì)、報(bào)告會(huì)等。促進(jìn)女性教師良好地溝通交流，幫助她們打開心扉，打破沉默，融入到學(xué)校教育管理之中，提出更多有益教育發(fā)展的意見，促進(jìn)女性教師工作參與度的提升。

總而言之，想要進(jìn)一步改變男性主導(dǎo)的局面，形成公平、合理的評(píng)價(jià)體系和良好的激勵(lì)機(jī)制，以全面推動(dòng)高校女性青年發(fā)展，是當(dāng)務(wù)之急。以此促進(jìn)其政治文化、專業(yè)素質(zhì)的全面提升，形成優(yōu)秀的女性青年教師隊(duì)伍，促進(jìn)河北省高等教育的良好發(fā)展。