“慢就業(yè)”現(xiàn)象下高校思想政治教育的應(yīng)為之道

□朱 爍

就業(yè)是最大的民生。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是直接關(guān)系廣大群眾切身利益，一直備受關(guān)注。然而，近年來(lái)“慢就業(yè)”現(xiàn)象日趨凸顯，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展帶來(lái)隱患。作為一切工作的生命線，思想政治教育工作理應(yīng)做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮積極作用。

一、“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因

(一)社會(huì)層面。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)增加并已經(jīng)傳導(dǎo)到就業(yè)領(lǐng)域。新增勞動(dòng)力供給一直維持高位，就業(yè)總量壓力有增無(wú)減。此外，互聯(lián)網(wǎng)衍生的新型業(yè)態(tài)受到畢業(yè)生的青睞和熟知，自媒體、開(kāi)網(wǎng)店、網(wǎng)絡(luò)直播等強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的就業(yè)模式使“慢就業(yè)”成為可能。

(二)家庭層面。家庭生活水平普遍提高，“找不到好工作就回來(lái)慢慢找”成為新一代家長(zhǎng)對(duì)于孩子就業(yè)問(wèn)題的普遍訴求[1]。另有部分家長(zhǎng)在就業(yè)觀念上滯后或存在面子工程思想，一味左右孩子進(jìn)入體制內(nèi)、奔向鐵飯碗，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。

(三)個(gè)人層面。部分學(xué)生就業(yè)觀念不正，習(xí)慣了“錢來(lái)伸手”的生活，受不得一絲勞動(dòng)和辛苦。同時(shí)，就業(yè)能力不強(qiáng)，在專業(yè)技能、求職技巧上均沒(méi)有可圈可點(diǎn)之處，無(wú)法與崗位相匹配。

二、加強(qiáng)思想政治教育的必要性

加強(qiáng)思想政治教育的必要性可以從思想政治教育與就業(yè)工作互學(xué)互促和思想政治教育與就業(yè)工作互融互通兩個(gè)方面展開(kāi)分析。

(一)思想政治教育與就業(yè)工作互學(xué)互促。

1.思想政治教育有助于學(xué)生端正就業(yè)觀念。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，而職業(yè)價(jià)值觀正是價(jià)值觀在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)。加強(qiáng)思想政治教育能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人理想與國(guó)家需要連接起來(lái)，培養(yǎng)心系祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變“精英”意識(shí),堅(jiān)決擺脫金錢至上、享樂(lè)主義的不良思想侵蝕，進(jìn)而樹(shù)牢正確的就業(yè)觀。

2.思想政治教育有助于學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)。習(xí)近平總書記在思政講話中指出，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)。作為思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑，加強(qiáng)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗的信念和決心，熟悉國(guó)家現(xiàn)行的就業(yè)方針、政策，客觀認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)需求，把握當(dāng)前就業(yè)環(huán)境。了解長(zhǎng)時(shí)間的不就業(yè)會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力群體結(jié)構(gòu)失衡，進(jìn)而調(diào)整就業(yè)期望，加強(qiáng)就業(yè)緊迫性。

3.思想政治教育有助于學(xué)生調(diào)適求職心理。大學(xué)生抗挫折能力弱、自我調(diào)適力差，特別是當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期處于失業(yè)狀態(tài)，必然伴隨著發(fā)生焦慮、自卑等心理問(wèn)題。思想政治教育就是要根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，站在積極心理學(xué)立場(chǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。提前給學(xué)生心理健康打一劑“預(yù)防針”，提高心理免疫系統(tǒng)抵抗力，促使大學(xué)生能夠勇于面對(duì)困難、適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，以樂(lè)觀的情緒、積極的態(tài)度順利就業(yè)。

(二)思想政治教育與就業(yè)工作互融互通。

1.思想政治教育與就業(yè)工作協(xié)同發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為黨和國(guó)家培養(yǎng)堪當(dāng)大任的高素質(zhì)人才是思想政治教育和就業(yè)工作的共同目標(biāo)。社會(huì)對(duì)人才的要求隨著時(shí)代的發(fā)展逐步提升，學(xué)生素質(zhì)的高低直接影響其最終就業(yè)狀況。因此核心問(wèn)題是緊密遵循教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，為社會(huì)輸送素質(zhì)全面的新時(shí)代人才。反過(guò)來(lái)看，高校學(xué)生的就業(yè)水平也是其思政育人情況的反射，在一定程度上決定了學(xué)校的影響力和長(zhǎng)足發(fā)展。因此，將解決學(xué)生就業(yè)的實(shí)際問(wèn)題與解決學(xué)生觀念的思想問(wèn)題相結(jié)合，協(xié)同共促、同步發(fā)展。

2.思想政治教育與就業(yè)工作師資共享。當(dāng)前，高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍多由就業(yè)指導(dǎo)中心教師、輔導(dǎo)員構(gòu)成，這與思政工作隊(duì)伍在很大程度上存在交叉重合。輔導(dǎo)員是開(kāi)展思想政治教育的骨干力量，同時(shí)承擔(dān)著為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的職責(zé)；而就業(yè)指導(dǎo)中心教師同樣肩負(fù)著課程育人、服務(wù)育人的使命。通過(guò)專業(yè)性和系統(tǒng)性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和育人水平，能夠在就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育發(fā)揮雙重作用，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.思想政治教育與就業(yè)工作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一方面,思想政治教育是就業(yè)教育的基礎(chǔ)和前提。思想政治教育和就業(yè)教育共同肩負(fù)著為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的使命,而且要解決就業(yè)問(wèn)題首先要解決思想問(wèn)題，所以就業(yè)工作的思路、手段都可借鑒思想政治教育。另一方面,就業(yè)教育的開(kāi)展尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、模型和技術(shù)也為思想政治教育工作的開(kāi)展貢獻(xiàn)方案和思路，讓思想政治教育的內(nèi)容得以充實(shí)和豐富。因此,依托思想政治教育解決學(xué)生“慢就業(yè)”問(wèn)題，恰是抓住了問(wèn)題的主要矛盾。

三、思想政治教育改善“慢就業(yè)”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

思想政治教育改善“慢就業(yè)”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略可以圍繞大力營(yíng)造良好氛圍、逐步完善育人方式和重點(diǎn)把握育人內(nèi)容三個(gè)方面展開(kāi)探討。

(一)大力營(yíng)造良好氛圍。

1.始終聚家校社會(huì)合力打通育人路徑。政府要發(fā)揮把方向、管大局的作用，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，對(duì)于“慢就業(yè)”學(xué)生群體進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)幫扶。高校應(yīng)保持對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和政策變化的敏銳性，打造校、院兩級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)中心，加強(qiáng)就業(yè)觀念引導(dǎo)、職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)信息服務(wù)等工作。家庭在畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”過(guò)程中有獨(dú)特作用，家長(zhǎng)若及早認(rèn)識(shí)到“慢就業(yè)”給學(xué)生個(gè)體及社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的隱患，對(duì)孩子給予適度的壓力和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，“慢就業(yè)”現(xiàn)象將得以改善。

2.始終將思想政治教育貫穿大學(xué)始終。只注重畢業(yè)前的就業(yè)教育猶如臨渴掘井，要從根本上化解“慢就業(yè)”困境，就要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)觀念。將思想政治教育貫穿就業(yè)教育全過(guò)程，針對(duì)不同年級(jí)量身打造不同指導(dǎo)套餐。大一年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行生涯喚醒，大二年級(jí)著力強(qiáng)化專業(yè)教育，大三年級(jí)將理論與實(shí)踐教育相結(jié)合，大四年級(jí)重點(diǎn)指導(dǎo)求職技巧。思想教育貫穿全程，培養(yǎng)學(xué)生的前瞻意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為打破“慢就業(yè)”把穩(wěn)思想之舵。

3.始終用朋輩教育理念引領(lǐng)學(xué)生成才。朋輩是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的重要群體,在思想態(tài)度、言談舉止人際交往等多個(gè)方面產(chǎn)生影響。據(jù)了解，在遇到學(xué)業(yè)、生活或就業(yè)求職問(wèn)題時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生選擇求助身邊的師兄師姐。因此在就業(yè)教育中可充分發(fā)揮朋輩力量的重要作用，提升教育的親和性。建立朋輩輔導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)互助式心理激勵(lì)產(chǎn)生積極的正能量，對(duì)有不良就業(yè)觀念的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行干預(yù)；選取不同層次、不同領(lǐng)域就業(yè)的典型人物和事跡進(jìn)行宣傳、分享經(jīng)驗(yàn)，滿足不同學(xué)生群體的榜樣需要。

(二)逐步完善育人方式。

1.充分發(fā)揮課堂主渠道作用。牢牢把握教學(xué)主陣地，充分依托思想政治教育對(duì)課程教學(xué)的重要作用，擺脫傳統(tǒng)課程中只重視簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等“術(shù)”的局面，更加注重融入思政教育因子。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生“慢就業(yè)”的問(wèn)題，采取多種形式進(jìn)行針對(duì)性、靈活性的課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我和職場(chǎng)認(rèn)知。打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展之中，提前規(guī)劃生涯發(fā)展、切實(shí)提升職業(yè)能力。

2.大力推行多元實(shí)踐育人模式。實(shí)踐是促進(jìn)思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)教育融合的現(xiàn)實(shí)著力點(diǎn)。高校應(yīng)整合校內(nèi)外教學(xué)資源，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)訓(xùn)練等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的就業(yè)氛圍。此外，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的大學(xué)堂，通過(guò)參觀實(shí)習(xí)的方式了解職業(yè)運(yùn)行的全過(guò)程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐的最佳機(jī)會(huì)，高校應(yīng)根據(jù)需要建立不同的社會(huì)實(shí)踐基地，固化探索、體驗(yàn)、實(shí)踐的職場(chǎng)認(rèn)知回路，從而減少因?qū)β殬I(yè)不了解造成的“慢就業(yè)”問(wèn)題。

3.弘揚(yáng)校園文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈。作為思想政治教育的重要手段，校園文化能夠?qū)W(xué)生起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。當(dāng)前各高校都在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，但總體上存在覆蓋面不夠廣、影響力不夠大、特色不夠鮮明等問(wèn)題。一是要開(kāi)展專題活動(dòng)，將就業(yè)意識(shí)與價(jià)值理念引入到具體活動(dòng)中，讓學(xué)生在校園文化中成長(zhǎng)和超越。二是重視學(xué)生職業(yè)發(fā)展類社團(tuán)建設(shè)，理順體制、加強(qiáng)培訓(xùn)、塑造品牌，提高綜合就業(yè)能力。三是抓住網(wǎng)絡(luò)陣地，用學(xué)生喜歡的微言微語(yǔ)、網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，及早樹(shù)立“入學(xué)即就業(yè)”的理念。

(三)重點(diǎn)把握育人內(nèi)容。

1.固化理想信念教育。理想信念教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容，但職業(yè)生涯理論來(lái)源于西方，在職業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中遵循“不進(jìn)行價(jià)值干預(yù)”原則，在進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀探索環(huán)節(jié)時(shí)，多對(duì)學(xué)校的觀念給予尊重和理解。但大學(xué)生處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀發(fā)展成熟的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性較強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)中國(guó)夢(mèng)和愛(ài)國(guó)主義情懷來(lái)鼓勵(lì)、激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立以社會(huì)責(zé)任為己任的崇高職業(yè)理想和信念[2]，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滴灌心田并流淌于信念與行動(dòng)。

2.錘煉職業(yè)道德品質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)是大學(xué)生走向社會(huì)的必備個(gè)人素養(yǎng)，也是職業(yè)生活順利、成功的重要保證。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，職業(yè)道德比專業(yè)技能擺到了更加重要的位置。高校在進(jìn)行思想政治教育和就業(yè)教育過(guò)程中，要挖掘職業(yè)道德與崗位需求之間的內(nèi)在聯(lián)系，將職業(yè)道德教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神、勞動(dòng)的熱情和高度的責(zé)任感，讓職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能齊頭并進(jìn)。培育學(xué)生的“工匠”精神，以現(xiàn)實(shí)中典型案例為素材，教育學(xué)生踐行職業(yè)道德，方可書寫絢麗人生。

3.傳承艱苦奮斗精神。習(xí)近平總書記在“五四”講話中指出，“我們距離實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)越近，就越需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息地艱苦奮斗”。[3]而當(dāng)前部分大學(xué)生面對(duì)招聘，講究的是“錯(cuò)過(guò)都是緣，進(jìn)了就是命”的佛系思維，給思想政治教育和就業(yè)教育都帶來(lái)新挑戰(zhàn)。因此，高校要不斷豐富教育形式，引導(dǎo)學(xué)生繼承老一輩艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯要想獲得進(jìn)步就必須付出艱苦的努力和辛勤的勞動(dòng)。尤其當(dāng)前，面對(duì)世界百年未有之大變局，決不能貪圖享樂(lè)、安于現(xiàn)狀，必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神,勇于迎接挑戰(zhàn),早日成為國(guó)之棟梁。