淺析數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

□代詠梅 劉洪利

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體作為一種教學(xué)輔助技術(shù)被廣泛運用在小學(xué)語文教學(xué)中。數(shù)字媒體技術(shù)具有的共享性、豐富性、趣味性等特點，可以帶來良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，幫助教師突破教學(xué)的難點、重點，達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，數(shù)字媒體技術(shù)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。為了能夠更好地了解數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法、實地考察法等，對小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師對數(shù)字媒體技術(shù)的熟練程度、課堂教學(xué)效果以及新技術(shù)在小學(xué)語文中的使用情況進(jìn)行了調(diào)查、了解。

一、數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的優(yōu)勢

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的數(shù)字媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助工具進(jìn)入教學(xué)課堂，為小學(xué)語文教學(xué)課堂增加了活力。

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成愉快的學(xué)習(xí)[1]。俗話說興趣是最好的老師，雖然說有興趣的學(xué)習(xí)不一定能夠達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，但是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)[2]。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，因此良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)輔助教學(xué)，具有調(diào)動課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，例如在學(xué)習(xí)課文《詠鵝》的時候，在課前放映一段鵝的視頻，讓學(xué)生通過視頻了解鵝的叫聲、鵝的形態(tài)、鵝的動作等，這樣在講解課文的時候，結(jié)合視頻進(jìn)行講解，就能夠生動形象地向?qū)W生們展示出“曲項向天歌”時鵝的姿態(tài)，“白毛浮綠水”時鵝的樣子，“紅掌撥清波”時鵝的動作。一方面渲染了氣氛，也創(chuàng)造出了詩中的意境，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文；另一方面可以為學(xué)生塑造一個聲情并茂、充滿活力的課堂，便于激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

(二)改變了單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師授課為主，教師結(jié)合課本利用口頭解釋或者板書的形式進(jìn)行講解課文，既不能將教師的意思很好地傳達(dá)給學(xué)生，也不能調(diào)動課堂活躍的氛圍，容易造成學(xué)生精力不集中的情況[3]。教師在上課的時候可以將各種圖片、視頻、音頻穿插進(jìn)課件中，一方面豐富了授課內(nèi)容，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面避免連續(xù)枯燥地講解使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭煩感造成的精力不集中的問題，因此使用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠讓課堂更加緊湊，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到良好的課堂教學(xué)氛圍。

(三)促使師生傳授知識的關(guān)系發(fā)生改變，增加了師生之間溝通交流的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂主要以教師為主體，而學(xué)生處于被動狀態(tài)。新媒體時代下，課堂以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師利用數(shù)字媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分地表達(dá)出自己的觀點和見解，改變了在傳統(tǒng)的課堂中教師一味灌輸知識的教學(xué)方式。還可以運用數(shù)字媒體技術(shù)讓更多的教師、學(xué)生參與進(jìn)問題的討論，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)生一對一的教授關(guān)系，由點對點變成了多個人互動、共同交流討論的方式，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，大膽地發(fā)表自己的看法，從被動的接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯倪x擇接收知識，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

(四)數(shù)字媒體技術(shù)促使教學(xué)走出書本的限制，拓寬了獲取知識的途徑[4]。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的途徑主要是通過課本和教師講解，而在數(shù)字媒體時代學(xué)生和教師都可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識，還能在線詢問知識達(dá)人，獲取更全面的知識。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程多種多樣，例如微課、慕課，讓學(xué)生的選擇面更廣，能夠根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)⒄n本上的知識學(xué)得更加透徹，還能學(xué)到許多課本上沒有的知識，豐富知識量，增加語文素養(yǎng)，開闊眼界。

二、數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的不足之處

(一)數(shù)字媒體技術(shù)操作不熟練，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差[5]。這一問題主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校大多數(shù)都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)字媒體技術(shù)很少被運用到教學(xué)中，主要原因是數(shù)字媒體設(shè)備的成本過高，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校而言，要實現(xiàn)全方位的現(xiàn)代化教學(xué)是比較困難的；另一方面是教師對于數(shù)字媒體技術(shù)的操作不熟練，雖然數(shù)字媒體技術(shù)的運用是現(xiàn)代教師的必備技能之一，但是在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)并不是所有教師都會使用，特別是年齡偏大的教師，他們對于難度較大的數(shù)字媒體制作和數(shù)字媒體技術(shù)的操作不熟練。

(二)師生過于依賴數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)致互動不足[6]。數(shù)字媒體技術(shù)的運用可以活躍課堂氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，幫助教師達(dá)到良好的課堂效果，但是調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有部分教師對于數(shù)字媒體過度依賴，忽視了教師對于課堂的作用，使得教學(xué)效果不夠理想。例如有的教師在授課時全程都在閱讀數(shù)字投影上的內(nèi)容，不僅會忽視與學(xué)生的互動，還會造成因為過于關(guān)注課件，而忽視學(xué)生對知識的吸收的情況，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，而學(xué)生長時間觀看數(shù)字投影也容易造成注意力不集中的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。除此之外，學(xué)生對于數(shù)字投影也存在過度依賴的情況，教師將知識點投在數(shù)字投影上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會過度關(guān)注投影上的內(nèi)容，一方面學(xué)生注意力全部轉(zhuǎn)移到課件內(nèi)容上，無暇聽教師講課，另一方面學(xué)生容易忽視對課本內(nèi)容的理解和閱讀，一味地依賴教師的投影，不自己動腦思考，這樣反而會造成學(xué)生思想的懶散，因此在數(shù)字媒體技術(shù)使用過程中教師應(yīng)該注意把握好時間，還應(yīng)該多提醒學(xué)生注意加強(qiáng)對課文的理解和閱讀，畢竟對于語文這一學(xué)科而言，閱讀思考是非常重要的學(xué)習(xí)積累途徑。教師應(yīng)該明確教師和學(xué)生才是課堂的主體，數(shù)字媒體技術(shù)是起輔助作用的工具，切記喧賓奪主。

(三)數(shù)字媒體技術(shù)輔助教學(xué)創(chuàng)新性不夠，開發(fā)內(nèi)容單一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師對于數(shù)字媒體技術(shù)的運用大多都停留在數(shù)字投影上，更多有用的數(shù)字媒體技術(shù)沒有被有效地運用到課堂教學(xué)中，例如在課堂課件的使用中多以文字、圖片呈現(xiàn)為主，而視頻、音頻、動畫的使用較少，而學(xué)生對于文字的理解和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于圖片、視頻、音頻。再例如，虛擬現(xiàn)實技術(shù)(如VR,AR等)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用基本沒有，大部分的學(xué)校都未將虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在小學(xué)語文教學(xué)中。可見，一方面還有許多有用的數(shù)字媒體技術(shù)還未被有效地運用在小學(xué)語文教學(xué)中；另一方面，運用在小學(xué)語文教學(xué)中的數(shù)字媒體技術(shù)也未被完全地利用起來。這樣不僅會造成資源的浪費，而且也不利于為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的自主學(xué)習(xí)情境。

三、數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用建議

數(shù)字媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)帶來了許多的有利之處，但是我們也應(yīng)該看到，還存在許多不足的地方，針對不足之處，提出三點建議，希望小學(xué)語文教學(xué)課堂變得更加的豐富多彩。

(一)提升教師教育技術(shù)能力，時刻保持與時俱進(jìn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分的教師對于數(shù)字媒體技術(shù)的操作不太熟練，針對這一問題，一方面需要學(xué)校多組織相應(yīng)的數(shù)字媒體技術(shù)技能培訓(xùn)，提高教師的教育技術(shù)能力；另一方面教師自身也要積極學(xué)習(xí)新技術(shù)，時刻做到與時俱進(jìn)，除了能夠熟練掌握數(shù)字媒體技術(shù)的使用外，還要主動學(xué)習(xí)難度較大的數(shù)字媒體制作，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用數(shù)字媒體技術(shù)輔助教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂。

(二)合理運用數(shù)字媒體技術(shù)，創(chuàng)造良好課堂氛圍。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在教師和學(xué)生過于依賴數(shù)字媒體技術(shù)的情況，因此，在利用數(shù)字媒體技術(shù)輔助教學(xué)時，應(yīng)盡量避免長時間一味地利用課件講解課文，學(xué)會利用數(shù)字媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考，除此之外，長時間地讓學(xué)生觀看數(shù)字投影還會造成學(xué)生視覺疲勞，產(chǎn)生精力不集中的問題，因此在講解課文的時候要加強(qiáng)和學(xué)生的課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

(三)利用多樣數(shù)字媒體技術(shù)，打造創(chuàng)新教學(xué)課堂。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師常用的數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)方式主要為數(shù)字投影技術(shù)，除此之外還有許多其他的數(shù)字媒體技術(shù)也能有效地運用在課堂上，例如數(shù)字錄播技術(shù)、微課教學(xué)、數(shù)字游戲、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的運用比較少，但是將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入教學(xué)，能夠呈現(xiàn)出更好的課堂效果，因為它能夠讓課堂“活起來”讓課本更加的立體，這是現(xiàn)有的技術(shù)暫時不能夠達(dá)到的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，將多種多樣的數(shù)字媒體技術(shù)有效的運用在課堂上能夠為小學(xué)語文教學(xué)帶來更多的色彩。

四、結(jié)語

新媒體時代下，對于小學(xué)語文的教學(xué)方式也要與時俱進(jìn)，提倡互動教學(xué)，相互促進(jìn)，形成師生和諧互動、良好交流的課堂環(huán)境，要求學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅是知識，還要讓學(xué)生學(xué)會獨立自主的學(xué)習(xí)方法。同時，在課堂上運用數(shù)字媒體技術(shù)時，一方面要充分利用技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面也要分清課堂的主次，學(xué)生和教師是課堂的主體，技術(shù)只是教師講課的輔助工具，切記喧賓奪主，適得其反。