中外合作辦學(xué)背景下大學(xué)生黨員理想信念教育的有效性探索

□袁 斐 葉峻廷

當(dāng)前，高等教育國際化已成為中國教育改革與發(fā)展的必然要求。作為我國高等教育國際化的重要組成部分，中外合作辦學(xué)已進(jìn)入高水平、示范性發(fā)展階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年底，中外聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目每年招生超過15萬人，在校生超過60萬人，畢業(yè)生已超過200萬人[1]。由于政治形勢的艱難性，文化因素的多樣性以及中外教育合作訴求的豐富性，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)域已成為當(dāng)今世界思想文化的前沿陣地。不同國家之間的國際思想文化斗爭對中外合作辦學(xué)大學(xué)生的思想政治教育無疑是重要且巨大的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的鈣，理想信念堅(jiān)定，骨頭就硬，沒有理想信念，或者理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’”。[2]中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的大學(xué)生黨員是大學(xué)生黨員隊(duì)伍的一個(gè)特殊群體，探討如何提高中外合作辦學(xué)大學(xué)生黨員理想信念教育的有效性對高校思想政治教育工作者來說是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。

一、中外合作辦學(xué)大學(xué)生黨員理想信念教育存在的問題

2019年9月到2019年11月，課題組通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查和單獨(dú)訪談等形式對山東省五所中外合作辦學(xué)高校的大學(xué)生黨員進(jìn)行調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，目前中外合作高校大學(xué)生黨員理想信念教育存在以下方面問題。

(一)缺乏規(guī)范制度和長效機(jī)制。調(diào)查顯示，大多中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)都能清楚的意識到大學(xué)生黨員的理想信念教育在黨員教育中的重要性，也會(huì)開展一些教育活動(dòng)，但制度規(guī)范性和長效性不足。重視入黨前的教育培訓(xùn)，如入黨積極分子培訓(xùn)班、黨員發(fā)展對象培訓(xùn)班等，培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣；而入黨后的教育培訓(xùn)比較隨意，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，對身處國外的留學(xué)生黨員的教育更是幾乎為零。

(二)形式大于內(nèi)容，教育效果差強(qiáng)人意。調(diào)查顯示，很多高校在黨員理想信念教育中開展了豐富多彩的系列活動(dòng)，如宣誓儀式、英雄人物訪談、觀看紅色經(jīng)典電影、參觀革命歷史紀(jì)念館，但往往“雷聲大雨點(diǎn)小”，形式重于內(nèi)容，雖然黨員活動(dòng)開展的很頻繁但實(shí)際效果并不太理想。

(三)注重理論學(xué)習(xí)教育，關(guān)注學(xué)生黨員現(xiàn)實(shí)需求不夠。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分高校理想信念教育更多的是注重理論學(xué)習(xí)，多通過灌輸“高大上”的理論來達(dá)到教育目的，卻忽略了學(xué)生黨員的需求，沒有從他們成長發(fā)展過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題和困難出發(fā)，嚴(yán)重脫離大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，使他們無法真正認(rèn)識到理想信念教育的實(shí)際價(jià)值，激發(fā)不起內(nèi)心自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

二、中外合作辦學(xué)大學(xué)生黨員理想信念教育的現(xiàn)狀

(一)教育環(huán)境復(fù)雜多變。當(dāng)前，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)對大學(xué)生黨員理想信念的培育面臨著復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)境況。在國際環(huán)境層面，西方的敵對勢力并沒有削弱他們對年輕一代尤其是大學(xué)生的意識形態(tài)的滲透。在中外合作辦學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更加便捷地接觸西方文化思想，西方國家的個(gè)人主義，拜金主義和享樂主義等腐朽價(jià)值觀讓一些政治風(fēng)險(xiǎn)防范能力較弱的學(xué)生思想感到困惑，使其人生觀發(fā)生改變、發(fā)生信仰危機(jī)，甚至質(zhì)疑中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念。這對在合作辦學(xué)學(xué)校開展大學(xué)生黨員的理想信念教育產(chǎn)生了巨大沖擊力[4]。在國內(nèi)環(huán)境層面，各種社會(huì)矛盾和社會(huì)問題伴隨著經(jīng)濟(jì)的增長也愈發(fā)尖銳，諸如部分黨員干部貪污腐敗、懶政不作為等會(huì)對大學(xué)生黨員的認(rèn)知產(chǎn)生沖擊，很容易導(dǎo)致他們的思想信念不堅(jiān)定。在學(xué)校環(huán)境層面，文化多元性和信息網(wǎng)絡(luò)化都對中外合作辦學(xué)大學(xué)生黨員的理想信念教育方面提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，大學(xué)生黨支部功能的薄弱，支部領(lǐng)導(dǎo)能力不足，對黨員的凝聚力和吸引力不足，也嚴(yán)重影響了大學(xué)生黨員理想信念教育的效果[3]。

(二)教育內(nèi)容脫離實(shí)際。長期以來，很多高校在理想信念的教育中，多采取理論灌輸，推崇教條化馬克思主義思想，將理想信念教育與傳統(tǒng)知識教育等同對待，并將社會(huì)實(shí)際和個(gè)人理想排除在理想信念教育之外。忽略了理想信念由內(nèi)容認(rèn)知向感情認(rèn)同的轉(zhuǎn)變和升華，導(dǎo)致教育內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，這給缺乏社會(huì)經(jīng)歷的大學(xué)生黨員如何堅(jiān)定理想信念帶來了困惑，更加難以用共產(chǎn)主義的理想信念武裝頭腦。

(三)教育形式單調(diào)。部分高校理想信念教育途徑片面、零碎，教育形式單調(diào)乏味，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致知行脫節(jié)，教育效果不盡人意。同時(shí)在教育中沒有充分發(fā)揮大學(xué)生黨員教育的主體意識，無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員理想信念由吸收內(nèi)化到傳播外化的轉(zhuǎn)變。

(四)教育對象功利性、實(shí)用性明顯。目前在校大學(xué)生主要是“95后”，由于身處物質(zhì)生活富裕、國力日漸強(qiáng)大、環(huán)境日趨穩(wěn)定的社會(huì)中，比較關(guān)注自我、追求個(gè)性，比較關(guān)注個(gè)人利益，注重個(gè)人發(fā)展。中外合作辦學(xué)的大學(xué)生黨員，普遍來自比較富裕的原生家庭，普遍自我意識更強(qiáng)、個(gè)性更加突出，而且在表達(dá)自己欲望方面有更加強(qiáng)烈的意愿，更加關(guān)注個(gè)人的利益和發(fā)展。在調(diào)查中，70.2%大學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)是因?yàn)槿朦h能更好的鍛煉自己的能力，將來畢業(yè)時(shí)為考公務(wù)員、選調(diào)生或是找到更好的工作增加砝碼，傾向做出功利性、實(shí)用性的價(jià)值選擇。這導(dǎo)致教育內(nèi)容和方式對當(dāng)下中外合作辦學(xué)大學(xué)生黨員難以發(fā)揮作用。

三、提高中外合作辦學(xué)大學(xué)生黨員理想信念教育實(shí)用性的對策

(一)以人為本，加強(qiáng)人文關(guān)懷。學(xué)生既是教育工作的客體又是教育工作的主體，大學(xué)生理想信念教育則應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的教育主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。在理想信念教育中，思想政治工作者必須把理論學(xué)習(xí)和大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)生活實(shí)際相結(jié)合，[5]不能僅停留在被動(dòng)的理論灌輸階段，還應(yīng)該通過定期調(diào)查、座談、走訪等多渠道、多方面了解大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)生活中遇到的煩惱和困惑，高校要把為大學(xué)生黨員解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，把教育和服務(wù)相結(jié)合，使個(gè)人理想與共同理想相契合，滿足學(xué)生成長實(shí)際需求。只有這樣才會(huì)讓黨員產(chǎn)生情感上的共鳴，才能感受到黨組織的關(guān)心和溫暖，才能使理想信念教育真正深入人心，才能更加堅(jiān)守共產(chǎn)主義信念。

(二)把好入口關(guān)，重視持續(xù)教育和后期管理。一是要嚴(yán)格黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展程序，堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，突出政治先進(jìn)性，堅(jiān)決反對“唯學(xué)習(xí)論”、“唯社會(huì)工作論”，真正把入黨動(dòng)機(jī)端正、政治素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生吸納進(jìn)黨組織。二是重視對大學(xué)生黨員入黨后的持續(xù)教育和后期管理，建立長效學(xué)習(xí)機(jī)制和考核評標(biāo)價(jià)機(jī)制，防范大學(xué)生黨員入黨后思想滑坡。

(三)加強(qiáng)針對性，分階段分層次進(jìn)行教育。一是重點(diǎn)對中外合作辦學(xué)大學(xué)生黨員加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史(以下簡稱“四史”)教育。知史方能明鑒，加強(qiáng)“四史”的學(xué)習(xí)教育，是共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念、武裝思想的重要途徑。中外合作辦學(xué)大學(xué)生黨員時(shí)刻面臨西方各種思想文化的交流碰撞，難免會(huì)導(dǎo)致個(gè)人理想信念出現(xiàn)動(dòng)搖。我們應(yīng)該以史為鑒，資政育人，從內(nèi)心培育對黨的堅(jiān)定信念與信仰。二是分階段分層次進(jìn)行教育。根據(jù)黨員年級專業(yè)不同，制定不同的教育目標(biāo)和方式，將理信念教育與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，用理想信念教育賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生指引方向，讓他們深刻認(rèn)識到理想信念教育對于個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

(四)改善理想信念教育的生態(tài)環(huán)境，提高教育效果。高校是意識形態(tài)斗爭的重要陣地，西方敵對勢力從沒有放棄對青年大學(xué)生的思想滲透和腐蝕，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的大學(xué)生更是他們的主要目標(biāo)。面對社會(huì)大環(huán)境，要采取有效措施應(yīng)對和抵制西方意識形態(tài)的影響和社會(huì)不良風(fēng)氣對大學(xué)校園的蔓延。中外合作辦學(xué)高校要將黨員理想信念教育和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化相結(jié)合，注重典型示范，培養(yǎng)和選樹一批大學(xué)生黨員先進(jìn)典型，用身邊人身邊事教育人[6]。在黨支部小的環(huán)境方面，選配好黨支部書記，嚴(yán)把入黨觀，重視入黨后的教育，建立嚴(yán)格的目標(biāo)管理和考核評估體系及有效的約束機(jī)制，杜絕“入黨前拼命干、入黨后松一半”的不良現(xiàn)象。

(五)創(chuàng)新教育內(nèi)容方式，拓展教育新途徑。以重大事件為契機(jī)，如近年來我國經(jīng)歷的“抗震救災(zāi)”、“黨的十九大勝利召開”、“抗擊新冠肺炎疫情”等重大事件對大學(xué)生黨員進(jìn)行愛國主義和中國特色社會(huì)主義理論教育；以典型人物為代表，如開展向“時(shí)代楷?！?、“感動(dòng)中國人物”學(xué)習(xí)引導(dǎo)大學(xué)生黨員樹立正確的三觀，不斷堅(jiān)定愛黨愛國的理想信念。豐富社會(huì)實(shí)踐載體，結(jié)合大學(xué)生黨員的專業(yè)、特長和經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)黨員參加各種社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)和支教支農(nóng)等主題實(shí)踐活動(dòng)，深入社會(huì)各個(gè)區(qū)域體驗(yàn)改革開放給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的輝煌成就，提升黨員的自豪感和對社會(huì)主義建設(shè)的自信心，同時(shí)在實(shí)踐中加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，將個(gè)人理想融入到社會(huì)理想中，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念并為之奮斗終身。

(六)規(guī)范海外留學(xué)生黨員的教育管理。由于海外留學(xué)生黨員較少，理想信念教育疏于管理，幾乎停滯不前抑或流于形式，而海外留學(xué)黨員面臨的國外環(huán)境更為復(fù)雜，更加難以抵抗西方敵對勢力的思想腐蝕，所以應(yīng)積極創(chuàng)建海外黨建工作新機(jī)制，借助互聯(lián)網(wǎng)以網(wǎng)絡(luò)教育為主陣地搭建學(xué)習(xí)教育平臺，建立網(wǎng)絡(luò)黨建、海內(nèi)外黨員精準(zhǔn)幫扶等方式，以此加強(qiáng)海外留學(xué)生黨員的理想信念教育，提升海外學(xué)生黨員隊(duì)伍素質(zhì)與凝聚力。