遇到不喜歡的老師怎么辦？

○宋桂奇

李強(qiáng)一向比較喜歡語(yǔ)文課，尤其是上高中后，教語(yǔ)文的是一位年輕女老師，態(tài)度和藹親切，說(shuō)話風(fēng)趣幽默，讓他對(duì)每一天的語(yǔ)文課都充滿期待?？墒堑搅烁叨蠋熁丶倚莓a(chǎn)假了，接替她的是一位上了年紀(jì)的男老師。男老師姓宋，一臉嚴(yán)肅。因此，后來(lái)上語(yǔ)文課，李強(qiáng)就提不起精神。一天，當(dāng)李強(qiáng)的眼神正在教室外游走時(shí)，宋老師突然來(lái)到身邊，問(wèn)：“同學(xué)，你是在看樹(shù)上的落葉嗎？知道‘一葉落而知天下秋’的意思嗎？”見(jiàn)李強(qiáng)沉默不語(yǔ)，宋老師又問(wèn)：“這句話是說(shuō)，通過(guò)某個(gè)細(xì)微的跡象，就可以看到整體形勢(shì)的發(fā)展甚至結(jié)果。學(xué)生上課不聽(tīng)講，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？這個(gè)我就不說(shuō)了，你懂的！”此話一出，教室里頓時(shí)充滿了笑聲，以至于下課后，還有同學(xué)對(duì)李強(qiáng)開(kāi)玩笑說(shuō)：“同學(xué)，知道‘一葉落而知天下秋’的意思嗎？”這讓李強(qiáng)感到非常不愉快。

周末，李強(qiáng)在家里提起這件事，媽媽知道原委后，就直言不諱地說(shuō)：“兒子，我覺(jué)得你這樣對(duì)宋老師不公平?！币?jiàn)李強(qiáng)不甚理解，媽媽又說(shuō)：“你不妨捫心自問(wèn)，自己不喜歡宋老師，是不是因?yàn)閷⑺痛饲暗呐蠋熥霰容^了？因?yàn)橄矚g女老師，而宋老師和女老師風(fēng)格不同，所以就不喜歡宋老師，你覺(jué)得這樣的邏輯成立嗎？”

“我承認(rèn)這里有比較的原因，但他老繃著臉是為什么？”李強(qiáng)振振有詞。

媽媽笑了起來(lái)：“你這不是無(wú)理取鬧嗎？且不說(shuō)本性難移，就算改起來(lái)容易，宋老師也沒(méi)有必要去改呀。畢竟，他不是你一個(gè)人的老師，那么多學(xué)生中，你敢肯定沒(méi)有人喜歡他的嚴(yán)肅嗎？如果是我，恐怕不會(huì)介意這些。因?yàn)樽怨啪陀袊?yán)師出高徒之說(shuō)，能聽(tīng)懂課就可以了?！?/p>

“嗯，聽(tīng)你這么一說(shuō)，我好像有點(diǎn)吹毛求疵了?？墒恰崩顝?qiáng)欲言又止。

“可是什么？是宋老師在同學(xué)面前說(shuō)了你，讓你難堪了，是不是？”媽媽說(shuō)。

“我沒(méi)聽(tīng)課，宋老師直接提醒一下不就行了，為什么要那樣拐彎抹角地諷刺呢？”因?yàn)橄氩煌ǎ顝?qiáng)有些激動(dòng)。

媽媽趕緊安撫說(shuō)：“我覺(jué)得宋老師的話并沒(méi)有諷刺你的意思呀。如果你不帶有偏見(jiàn)，肯定不會(huì)覺(jué)得這有問(wèn)題。你不妨回憶一下，看到學(xué)生走神后，其他老師是怎么處理的。應(yīng)該有老師會(huì)嚴(yán)厲呵斥吧？而宋老師看到你走神，只借名言來(lái)進(jìn)行啟發(fā)教育，既智慧、幽默，又潤(rùn)物無(wú)聲?？赡憧床怀銎渲械木?，反而誤解他有意讓你難堪。”

“是我誤解了？他真有這么好嗎？”李強(qiáng)疑惑地問(wèn)道。

媽媽趁熱打鐵解釋道：“看來(lái)，你對(duì)宋老師還不了解。在不了解的情況下，就加以排斥，這是對(duì)你自己不負(fù)責(zé)，更是對(duì)宋老師不公平。從小學(xué)到高中，你接觸過(guò)那么多老師，有不愛(ài)學(xué)生、不希望學(xué)生好的嗎？所以，宋老師不僅真有這么好，甚至比這還要好?！?/p>

“比這還要好？”李強(qiáng)忍不住插話。

“當(dāng)然。媽媽給你講個(gè)故事：墨子有個(gè)學(xué)生叫耕柱子，雖聰穎過(guò)人，卻不知發(fā)奮努力，墨子就經(jīng)常責(zé)備他，搞得耕柱子很難受。一天，當(dāng)墨子又在責(zé)備時(shí)，耕柱子不耐煩地說(shuō)道：‘先生，你為什么老是責(zé)備我，難道我真的一無(wú)是處嗎？’墨子反問(wèn)道：‘我將要上太行山，乘坐快馬和牛，你打算鞭策哪一個(gè)？’‘當(dāng)然是鞭策快馬了?！?jiàn)耕柱子不假思索地回答，墨子便追問(wèn)道：‘為什么鞭策快馬呢？’‘快馬值得鞭策呀！因?yàn)樗鼊?dòng)作敏捷，鞭策一下可以跑得更快。’一聽(tīng)這話，墨子笑道：‘我也認(rèn)為你是值得鞭策的！你應(yīng)該像快馬一樣力求上進(jìn)??！’明白了墨子的良苦用心后，耕柱子便開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū)，力求上進(jìn)，最終成為墨子的高徒。”

“你的意思是說(shuō)，宋老師覺(jué)得我是一匹快馬才特意鞭策的嗎？”李強(qiáng)問(wèn)。

“沒(méi)有這種可能嗎？你想，作為工作多年的老教師，在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，肯定會(huì)向前任老師了解學(xué)生的情況。你一向喜歡語(yǔ)文，此前的女老師對(duì)你肯定有好感，如果在交接時(shí)她和宋老師說(shuō)你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面是一匹快馬，豈不是非常正常？結(jié)果，你這匹快馬居然不聽(tīng)課，宋老師能不對(duì)你進(jìn)行鞭策嗎？”

“聽(tīng)你這么分析，還真有道理?？磥?lái)，是我庸人自擾了?！崩顝?qiáng)笑著說(shuō)。

見(jiàn)兒子有所醒悟，媽媽非常高興，于是進(jìn)一步提醒：“任何人都不會(huì)人見(jiàn)人愛(ài)，也不大可能被所有人喜歡。所以，學(xué)生不喜歡某個(gè)老師十分正常。不過(guò)，雖然說(shuō)正常，但畢竟這于師生來(lái)說(shuō)都不是好事。因此，為了避免這種局面出現(xiàn)，我覺(jué)得有必要‘三步走’：一是主動(dòng)了解老師。如果不去了解，看到的就是一種表象。如果僅憑表象就進(jìn)行主觀判斷，無(wú)疑是極不負(fù)責(zé)任的行為。二是認(rèn)真自省。如果了解后還是不喜歡，就應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行自我反省，為什么其他同學(xué)沒(méi)有這樣？是不是自己太苛刻或者鉆牛角尖了？這時(shí)，不妨請(qǐng)同學(xué)和自己喜歡的老師幫忙診治，以走出這種負(fù)面心理，還老師一個(gè)公道。三是積極調(diào)整心態(tài)。如果對(duì)這個(gè)老師就是喜歡不起來(lái)，必須調(diào)整好自己的心態(tài)。畢竟，我們來(lái)學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的，不喜歡某個(gè)老師就不去學(xué)習(xí)他的課程，這猶如拿別人的過(guò)錯(cuò)來(lái)懲罰自己，豈不是愚蠢至極？”

“知道了，下周我去學(xué)校打聽(tīng)一下?！崩顝?qiáng)一臉認(rèn)真地說(shuō)。

又一個(gè)周末，李強(qiáng)一見(jiàn)媽媽就眉飛色舞地說(shuō)：“我們的宋老師在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過(guò)600 多篇文章，而且多次獲獎(jiǎng)。他教過(guò)的學(xué)生都說(shuō)宋老師不僅勤奮、敬業(yè)，而且有學(xué)識(shí)、有思想。我認(rèn)真聽(tīng)了一周的語(yǔ)文課，覺(jué)得宋老師的講解旁征博引、深入淺出，非常有味道。媽媽，多虧了你的提醒，我現(xiàn)在也開(kāi)始喜歡宋老師了?！?/p>

聞此，媽媽比李強(qiáng)還開(kāi)心。