運(yùn)動(dòng)教育模式在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

盧思雨 畢凱旗

(1.山東省青島第七中學(xué),266005；2.山東省青島市市南區(qū)少兒體育活動(dòng)中心，266071）

運(yùn)動(dòng)教育模式注重在教學(xué)中，通過(guò)真實(shí)情境下的技術(shù)運(yùn)用和完整運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。特別是在教練員、運(yùn)動(dòng)員、裁判員、記錄員、計(jì)時(shí)員等不同角色分工的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)參與感，促使學(xué)生養(yǎng)成健康行為，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，塑造良好的體育品德。

一、前期準(zhǔn)備

（一）了解學(xué)情，建立課堂常規(guī)

教師在實(shí)施武術(shù)單元教學(xué)前，應(yīng)充分了解本班學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平，并向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)教育模式的基本操作流程。建立運(yùn)動(dòng)教育模式特定的課堂常規(guī)，不僅能幫助學(xué)生有效地習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，還能營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化各小組成員的小組意識(shí)和主人翁意識(shí)。

（二）依據(jù)學(xué)情，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的組建是運(yùn)動(dòng)教育模式的基礎(chǔ)，向?qū)W生介紹課堂分組的劃分原則和方法。以40～45人的教學(xué)班為例，將全班分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組約7人。根據(jù)學(xué)生已有的武術(shù)基礎(chǔ)，分為男女混編的異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組整體實(shí)力水平相對(duì)均衡，以利用優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，增強(qiáng)課堂練習(xí)效果。此外，可由小組成員投票選出1名組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組給本組起組名，確定口號(hào)、角色分工及承擔(dān)任務(wù)等信息后，建立各小組的運(yùn)動(dòng)教育手冊(cè)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，使學(xué)生逐漸熟悉各種課堂角色，并在技能學(xué)練中勝任所擔(dān)角色。

（三）多角色分工

全員參與、完整體驗(yàn)是運(yùn)動(dòng)教育模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，所有學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組中擔(dān)任不同的角色，教師引導(dǎo)每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行角色分工，成員角色可以由主教練、體能教練、裁判員、運(yùn)動(dòng)員、記錄員、計(jì)時(shí)員等組成，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排設(shè)置相應(yīng)的角色，并定期輪換所擔(dān)角色。

二、實(shí)施策略

（一）以“賽”為核心，整體建構(gòu)

武術(shù)屬于中華傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“武術(shù)類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有助于弘揚(yáng)立身正直、見(jiàn)義勇為、自強(qiáng)不息、厚德載物的尚武精神，促進(jìn)學(xué)生理解和踐行中華傳統(tǒng)體育與養(yǎng)生文化”。為推進(jìn)武術(shù)課堂教學(xué)，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”的課程理念，筆者利用運(yùn)動(dòng)教育模式“運(yùn)動(dòng)季”的賽季特征，將七年級(jí)上學(xué)期的武術(shù)課程劃分為多個(gè)教學(xué)“運(yùn)動(dòng)季”。根據(jù)不同的武術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定運(yùn)動(dòng)季的內(nèi)容與時(shí)長(zhǎng)，突出以“賽”為核心，利用展示與比賽激發(fā)學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，以賽促學(xué)、以賽促練、以賽提質(zhì)、以賽評(píng)定，優(yōu)化促進(jìn)武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)。

（二）以“季”為內(nèi)容，評(píng)價(jià)前置

依據(jù)武術(shù)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特性，把武術(shù)基本功、動(dòng)作組合與攻防技擊、固定套路練習(xí)分別劃分為“基本功運(yùn)動(dòng)季”“攻防技擊運(yùn)動(dòng)季”“套路運(yùn)動(dòng)季”，每個(gè)運(yùn)動(dòng)季都創(chuàng)設(shè)個(gè)人自主學(xué)練、雙人配合學(xué)練、小組合作學(xué)練、展示與比賽、頒獎(jiǎng)與慶祝等活動(dòng)環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)運(yùn)動(dòng)季過(guò)程中實(shí)行積分制進(jìn)行考核，滿(mǎn)分為100分，其中“基本功運(yùn)動(dòng)季”總分為30分，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)的小組互評(píng)5分、教師評(píng)價(jià)5分、賽季總分20分（每次小組間比賽的得分為個(gè)人得分的基礎(chǔ)分，如個(gè)人動(dòng)作存在加減分的情況，在基礎(chǔ)分上再進(jìn)行加減）；“攻防技擊運(yùn)動(dòng)季”總分為30分（評(píng)分內(nèi)容與“基本功運(yùn)動(dòng)季”相同）；“套路運(yùn)動(dòng)季”總分為40分（包括過(guò)程性評(píng)價(jià)的自評(píng)5分、小組互評(píng)5分和教師評(píng)價(jià)5分、小組賽得分20分，個(gè)人賽5分）?！皢蝹€(gè)運(yùn)動(dòng)季”的比賽得分累計(jì)疊加為總分?jǐn)?shù)，從而對(duì)武術(shù)教學(xué)進(jìn)行較完整、客觀的評(píng)價(jià)。

表1 運(yùn)動(dòng)季內(nèi)容與評(píng)價(jià)

（三）以“段”為結(jié)構(gòu)逐層實(shí)施

按照運(yùn)動(dòng)教育模式中運(yùn)動(dòng)季的階段劃分，一個(gè)運(yùn)動(dòng)季通常包括練習(xí)階段、季前階段、季中階段、季后階段。以《武術(shù)：十步拳》套路運(yùn)動(dòng)季為例進(jìn)行各個(gè)階段的教學(xué)闡釋。

1.練習(xí)階段

練習(xí)階段包括介紹運(yùn)動(dòng)教育模式、建立課堂常規(guī)、組建學(xué)習(xí)小組、簡(jiǎn)學(xué)套路、制訂小組學(xué)練計(jì)劃及課堂小比賽等內(nèi)容，以形成小組文化、營(yíng)造武術(shù)文化氛圍、強(qiáng)化小組合作意識(shí)為目標(biāo)，一般在4～6個(gè)課時(shí)完成。

教師在單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)教育模式，使學(xué)生了解其目的、特點(diǎn)及課堂常規(guī)等，再依據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行異質(zhì)分組，組建固定學(xué)習(xí)的小組，創(chuàng)造各小組的基本信息，形成小組文化。一般在1～2個(gè)課時(shí)完成。

在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作學(xué)練時(shí)，教師先展示慢動(dòng)作示范《武術(shù)：十步拳》套路動(dòng)作，由各小組的組員分別學(xué)習(xí)每一個(gè)單個(gè)動(dòng)作，再將所學(xué)動(dòng)作在小組內(nèi)進(jìn)行教授，每個(gè)小組討論制訂學(xué)練計(jì)劃，以小組形式進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作的學(xué)練，然后由教師統(tǒng)一組織集體的套式練習(xí)，可簡(jiǎn)單進(jìn)行串聯(lián)動(dòng)作的課堂小比賽，讓學(xué)生初步掌握《武術(shù)：十步拳》套路動(dòng)作。一般在3～4個(gè)課時(shí)完成。

2.季前階段

季前階段包括角色分工與職責(zé)分配、掌握競(jìng)賽規(guī)則與裁判知識(shí)、學(xué)習(xí)賽事組織與管理等內(nèi)容，以體驗(yàn)所有角色、建立運(yùn)動(dòng)文化特色為目標(biāo)，一般在8～9個(gè)課時(shí)完成。

各小組明確角色分配和職責(zé)，如，教練員要組織好小組學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容和形式，并熟知小組其他成員的學(xué)習(xí)情況和上課態(tài)度，組織小組成員學(xué)練，發(fā)揮教練員的作用等；運(yùn)動(dòng)員本著謙虛好學(xué)的態(tài)度掌握所學(xué)的武術(shù)動(dòng)作，并能夠教授給小組其他成員，在小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；裁判員理解《武術(shù)：十步拳》比賽規(guī)則和裁判方法，能夠?qū)π〗M的精神風(fēng)貌和展示時(shí)的動(dòng)作質(zhì)量做出客觀評(píng)價(jià)；記錄員負(fù)責(zé)記錄練習(xí)階段的課堂小比賽、季前期的小組比賽、季中期的班級(jí)賽及季后期的校級(jí)賽等團(tuán)體和個(gè)人得分。運(yùn)動(dòng)季前期以精練套路動(dòng)作為主，教師組織班級(jí)內(nèi)小組比賽，比賽內(nèi)容為本課所學(xué)《武術(shù)：十步拳》中的組合動(dòng)作，要求小組在比賽時(shí)注重套路動(dòng)作的流暢度，學(xué)生掌握競(jìng)賽規(guī)則、裁判知識(shí)以及賽事組織與管理等知識(shí)，并設(shè)計(jì)各自特色的演示隊(duì)形等。每次小組比賽后學(xué)生進(jìn)行自主輪換角色，確保每名學(xué)生都能體驗(yàn)所有角色，完成各小組組員的過(guò)程性評(píng)價(jià)。此階段教師應(yīng)引導(dǎo)小組建立運(yùn)動(dòng)文化特色，為贏得季后賽榮譽(yù)進(jìn)行小組討論與方案優(yōu)化。

3.季中階段

季中階段包括班級(jí)小組賽、班級(jí)個(gè)人賽等內(nèi)容，以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)武術(shù)文化、提升學(xué)生凝聚力為內(nèi)容，一般在1～2個(gè)課時(shí)完成。

季中階段是各班級(jí)小組間的正式比賽，分為小組賽和個(gè)人賽。小組賽進(jìn)行2輪，第一輪由每個(gè)小組按抽簽順序依次進(jìn)行比賽，由各小組選派1名組員作為裁判員，剩余5名組員在教練員的帶領(lǐng)下演練完整的《武術(shù)：十步拳》套路，除本小組外其他5個(gè)小組的裁判員依據(jù)小組風(fēng)貌、動(dòng)作質(zhì)量、進(jìn)退場(chǎng)與隊(duì)形等方面酌情扣分，以5個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分計(jì)為小組的最終成績(jī)，根據(jù)記錄得分，淘汰出2個(gè)小組。第二輪以勝出的4個(gè)小組抽簽對(duì)決，裁判員由淘汰小組的隊(duì)員擔(dān)任，最后每班評(píng)選出2個(gè)“最優(yōu)組合獎(jiǎng)”進(jìn)行校級(jí)班班賽。個(gè)人賽根據(jù)小組賽的表現(xiàn)，在每個(gè)小組比賽結(jié)束后，其他小組的每名組員都有1個(gè)“贊”的小貼紙，用于行使評(píng)價(jià)權(quán)利，即將手中的“贊”貼到比賽小組中動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的組員身上，最終比賽小組內(nèi)得到貼紙最多的1名組員獲得“最佳個(gè)人”稱(chēng)號(hào)，并進(jìn)行校級(jí)個(gè)人爭(zhēng)霸賽。此階段不但要提高全員武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能，而且要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)武術(shù)文化和提高小組凝聚力。

4.季后階段

季后階段包括校級(jí)班班賽、校級(jí)個(gè)人爭(zhēng)霸賽、獎(jiǎng)勵(lì)與慶?；顒?dòng)等內(nèi)容，以評(píng)選出的“最優(yōu)組合”與“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”、完成運(yùn)動(dòng)技能考核等級(jí)評(píng)定、擇優(yōu)選拔參加區(qū)級(jí)展示比賽為目標(biāo)，一般在3～4個(gè)課時(shí)完成。

季后階段是“套路運(yùn)動(dòng)季”的總決賽，分為校級(jí)班班賽和校級(jí)個(gè)人爭(zhēng)霸賽。以七年級(jí)8個(gè)平行班為例，共有16個(gè)小組參加最終決賽。運(yùn)動(dòng)員由季中階段每班評(píng)選出的“最優(yōu)組合”參加，教練員可從本班任意選擇1～2名學(xué)生，裁判員由體育分管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師等擔(dān)任，不少于3名教師。比賽辦法為將8個(gè)班編排在一起分別為甲組、乙組，先抽簽進(jìn)行各組的單循環(huán)淘汰賽，比賽內(nèi)容為2遍《武術(shù)：十步拳》套路，2組共勝出4個(gè)小組再進(jìn)行交叉賽，交叉賽綜合“基本功運(yùn)動(dòng)季”和“攻防技擊運(yùn)動(dòng)季”的考核內(nèi)容及區(qū)級(jí)比賽要求，比賽內(nèi)容依次為左右正踢腿20次（左右交替各10次）、雙人對(duì)練動(dòng)作3個(gè)以上、《武術(shù)：十步拳》套路2遍。根據(jù)各參賽小組的表現(xiàn)，在16個(gè)小組里評(píng)定出名次，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定金、銀、銅牌小組。校級(jí)個(gè)人爭(zhēng)霸賽每班有6名學(xué)生參加，比賽內(nèi)容為左右烏龍盤(pán)打10次（左右交替各5次）、自選內(nèi)容（3～5個(gè)組合動(dòng)作）即可，根據(jù)評(píng)委打分評(píng)選出前8名學(xué)生。比賽結(jié)束后宣布結(jié)果，為獲得榮譽(yù)的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰頒獎(jiǎng)，舉行武術(shù)教學(xué)比賽的慶?；顒?dòng)。

此外，也將此成績(jī)作為本學(xué)期運(yùn)動(dòng)技能考核成績(jī)。其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為獲獎(jiǎng)的小組及個(gè)人均可拿到武術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)秀等級(jí)，其他學(xué)生根據(jù)各運(yùn)動(dòng)季的綜合考評(píng)計(jì)算總得分，80分及以上為良好等級(jí)、60分及以上為合格等級(jí)、低于60分為不合格。一般2～3個(gè)課時(shí)完成（具體實(shí)施可根據(jù)學(xué)校情況和教學(xué)需要以級(jí)部為單位進(jìn)行調(diào)課）。

在比賽過(guò)程中還將每個(gè)小組的展示過(guò)程進(jìn)行錄制，剪輯加工，在校園內(nèi)的大屏幕播放。

三、運(yùn)動(dòng)教育模式在武術(shù)“學(xué)練賽評(píng)”的示例

以“左右烏龍盤(pán)打”動(dòng)作教學(xué)為例進(jìn)行闡述說(shuō)明“基本功運(yùn)動(dòng)季”季前賽的課堂操作。

（一）教學(xué)思路

本課主要采取創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學(xué)習(xí)、展示評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行學(xué)練，教師提供給每名學(xué)生一面“彩旗”，讓學(xué)生將雙臂想象成鐘表的“表盤(pán)指針”，由“讀時(shí)間”轉(zhuǎn)動(dòng)手臂引導(dǎo)學(xué)生自主探究動(dòng)作路徑，并以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題鏈的形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，依次從手臂動(dòng)作到步型轉(zhuǎn)換進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。在小組協(xié)作練習(xí)后連貫動(dòng)作練習(xí)，進(jìn)而探究“烏龍盤(pán)打”動(dòng)作的攻防技擊作用，并熟練此動(dòng)作學(xué)以致用，應(yīng)用到武術(shù)套路（虛步挑掌+仆步掄拍+輪臂砸拳）中，讓學(xué)生真正掌握“烏龍盤(pán)打”動(dòng)作技能。為強(qiáng)化學(xué)生掌握動(dòng)作技能，教師組織課堂的小組比賽，進(jìn)行成果展示與考核比賽。

（二）考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

雙臂立圓掄臂，每次烏龍盤(pán)打動(dòng)作必須連貫、順暢，不可分解，以仆步拍地計(jì)1次。比賽過(guò)程中未作出轉(zhuǎn)腰發(fā)力每人次扣0.2分；雙臂依次擺動(dòng)、立圓不順暢每人次扣0.2分；仆步時(shí)屈蹲腿夾角大于45°每人次扣0.2分；仆步時(shí)屈蹲腿腳跟離地每人次扣0.2分；仆步時(shí)平仆腿彎曲每人次扣0.2分。

（三）比賽說(shuō)明

教師組織課堂小組展示小比賽，比賽內(nèi)容為10次“左右烏龍盤(pán)打”（左右交替各5次）；比賽要求為各小組全員參與，每個(gè)小組選1名裁判員進(jìn)行評(píng)分，該小組比賽時(shí)不參與評(píng)分，由其他5個(gè)裁判員打分。比賽時(shí)由教師組織各小組依次展示比賽，每個(gè)小組在教練員的統(tǒng)一口令下進(jìn)行動(dòng)作展示，比賽結(jié)束后由其他組的5名裁判員進(jìn)行打分，其主要考核小組各成員對(duì)“左右烏龍盤(pán)打”動(dòng)作的掌握情況及小組合作的默契程度、精氣神等，若小組中某1名學(xué)生動(dòng)作差距大，影響整個(gè)小組比賽質(zhì)量，可針對(duì)個(gè)人酌情扣分。

（四）評(píng)價(jià)方法

每個(gè)小組比賽結(jié)束后，5名裁判員的平均分為該小組此次比賽的得分，也是該小組成員的個(gè)人基礎(chǔ)分。此外，個(gè)人得分還有額外加分。除5名裁判員對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)外，其他小組的每名隊(duì)員都是觀眾，每名組員都有1個(gè)“贊”的小貼紙，其他小組展示完畢后，觀眾將行使評(píng)價(jià)權(quán)利，每個(gè)組員依次將手中的貼紙貼到該小組中動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的人身上作為獎(jiǎng)勵(lì)，獲得1個(gè)小貼紙將對(duì)本人在基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)上再加0.5分進(jìn)行鼓勵(lì)，直到分?jǐn)?shù)加滿(mǎn)為止（此運(yùn)動(dòng)季的賽季總分20分）。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)辦法

根據(jù)區(qū)級(jí)比賽選拔要求進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，“基本功運(yùn)動(dòng)季”每班設(shè)置小組一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)，設(shè)置個(gè)人獎(jiǎng)前6名，并參加校級(jí)個(gè)人爭(zhēng)霸賽。

運(yùn)動(dòng)教育模式以其鮮明的特點(diǎn)和突出的優(yōu)勢(shì)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。以“賽季”的形式貫穿整個(gè)教學(xué)單元，在“賽”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使每節(jié)課每個(gè)階段都有目標(biāo)、有措施、有評(píng)價(jià)、有比賽（展示）。這樣的體育課堂，更能得到學(xué)生的喜愛(ài)，培養(yǎng)有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有理想時(shí)代新人的教育目標(biāo)才能得到有效落實(shí)。