有效應(yīng)用多媒體提升初中物理教學(xué)效率

☆杜立群

（長春市綠園區(qū)第七十八中學(xué)，吉林長春130000）

有效應(yīng)用多媒體提升初中物理教學(xué)效率

☆杜立群

（長春市綠園區(qū)第七十八中學(xué)，吉林長春130000）

在初中物理課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠極大地提升物理教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理課堂上多媒體教學(xué)手段的選用要恰當(dāng)，以期提供更多的教學(xué)方式，并取得顯著的教學(xué)效果。

多媒體；初中物理；教學(xué)效率

如今，初中物理課堂正在發(fā)生著日新月異的變化，教師要在教學(xué)中傳達(dá)更多、更豐富的知識，僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本無法完成。傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)用面比較窄，課堂教學(xué)效率低，不利于課堂信息的擴(kuò)充。相對而言，新興的多媒體教學(xué)手段有很多的優(yōu)勢，往往具有更加形象、多樣、豐富、直觀的特點(diǎn)，兼具新穎性和趣味性，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。所以，目前在教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段已不是新鮮事，但隨著多媒體廣泛的應(yīng)用，一些問題也隨之產(chǎn)生，一些教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)過分重視“新”“趣”，忽略了多媒體與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，以及是否真正地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性等問題。在有的物理課堂上，教師準(zhǔn)備了很多圖片、動(dòng)畫，但卻沒有與學(xué)生的互動(dòng)，這樣自說自話的“精彩”表演，與以往的“填鴨式”教學(xué)又有什么區(qū)別呢？

真正有效地應(yīng)用多媒體，應(yīng)該是把它作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，深入鉆研每種輔助手段的特性，適合呈現(xiàn)什么內(nèi)容，應(yīng)該何時(shí)應(yīng)用，應(yīng)用的時(shí)間和方式等，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)，科學(xué)、合理地應(yīng)用，并與其他的教學(xué)手段整合，最大程度優(yōu)化物理教學(xué)。我們不能把多媒體手段當(dāng)成優(yōu)化教學(xué)的唯一途徑，因?yàn)橐惶酶哔|(zhì)量的課是“神”與“形”的有機(jī)統(tǒng)一，并不是由某一個(gè)因素決定的。本文主要探討在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及應(yīng)用過程中需要注意的問題。

一、多媒體手段應(yīng)用于初中物理課堂的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體內(nèi)容大都擁有圖片、文字、聲音和影像等多種要素，能夠創(chuàng)設(shè)出新穎的、直觀的、富有吸引力的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生手腦并用、聽說共舉，讓他們在上課的過程中將理性和感性充分結(jié)合，從而培養(yǎng)他們對物理課的興趣，使其積極地投入到學(xué)習(xí)中去。例如：在講解《二力平衡》時(shí)，筆者用剪輯好的一段雜技演員在鋼絲上保持平衡行走的視頻做為情景導(dǎo)入，視頻中的精彩畫面一下子就吸引住了學(xué)生的目光，學(xué)生很快安靜下來觀看，然后又順勢向他們提出問題：“為什么雜技演員可以在鋼絲上行走而不掉下來呢？”這樣自然進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)，也讓“力的平衡”這一物理知識形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引了學(xué)生的注意力，也達(dá)到了教學(xué)目的。

2.多媒體教學(xué)手段可以增加課堂信息容量

在以往物理教學(xué)中，如果想讓學(xué)生理解某一物理概念或者規(guī)律，一般都是先講述，接著畫一個(gè)示意圖，結(jié)合圖來講解。這樣費(fèi)時(shí)耗力，而且能夠傳達(dá)給學(xué)生的內(nèi)容還比較有限。而如果用多媒體手段來展示，比如用Flash動(dòng)畫來演示一些物理現(xiàn)象，就能夠讓學(xué)生比較清晰地了解一個(gè)物理現(xiàn)象的變化過程。而且用Flash動(dòng)畫來展示只需要十幾秒鐘，并可反復(fù)演示，教師因此可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇合適的演示內(nèi)容以期在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能將更多的信息傳達(dá)給學(xué)生。

3.多媒體教學(xué)手段可以簡化教學(xué)難點(diǎn)

初中物理教學(xué)中有許多概念、定理和定律，這些內(nèi)容都偏抽象，學(xué)生不好理解和消化，而多媒體很善于化抽象為具體。比如：用動(dòng)畫來展現(xiàn)活塞式抽水機(jī)的工作原理，讓原本瞬間完成的活塞提起過程可以慢下來，還可以進(jìn)行分解，這樣教師的講解就容易得多，學(xué)生也比較容易接受。多媒體手段，化難為易，將講解教學(xué)難點(diǎn)的復(fù)雜工程變得簡單、直接，大大提升了教學(xué)效率。

4.多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生更易成為學(xué)習(xí)的主體

多媒體教學(xué)手段以其新穎的形式和不同的呈現(xiàn)方式，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣得到了認(rèn)可和反饋，進(jìn)而促進(jìn)他們奮發(fā)向上，展現(xiàn)“主體”的能動(dòng)性和風(fēng)采，有利于取得最佳學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體教學(xué)手段的選用應(yīng)恰當(dāng)

1.多媒體教學(xué)手段的選用應(yīng)與教學(xué)目的相適應(yīng)

多媒體教學(xué)手段種類豐富，在應(yīng)用時(shí)，我們首先要考慮的是這種教學(xué)手段是否利于達(dá)成教學(xué)目的，而不是只考慮它是否是通用、流行或者是特別新穎。比如：在教學(xué)《電流的磁場》時(shí)，筆者考慮到這節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生感受電流是如何影響磁場變化的，因此設(shè)計(jì)并制作了一個(gè)電磁場通電時(shí)和斷電時(shí)對大頭針吸引力變化的小視頻，形象地呈現(xiàn)了磁場的力量，讓學(xué)生具體地感受到了電流的磁場。所以，在深入理解多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)后，再將其應(yīng)用到教學(xué)能夠更好地發(fā)揮其效用。

2.多媒體教學(xué)手段的選用應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

不同的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)手段的需求是不同的，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也是一樣的道理。如果本節(jié)課的內(nèi)容適合應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，或者應(yīng)用多媒體手段能夠使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，利于學(xué)生理解，那么就應(yīng)該恰如其分地使用。但如果是比較容易理解的內(nèi)容，就不需要在形式上花費(fèi)過多的功夫，否則就放錯(cuò)了重點(diǎn)。

3.多媒體教學(xué)手段的選用應(yīng)與學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)

初中生正處在身體和心理快速發(fā)育的階段，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力都不同，所以選用多媒體教學(xué)手段時(shí)也需要考慮到這一點(diǎn)。因此教師要對所教的班級的學(xué)生的個(gè)性以及絕大多數(shù)學(xué)生的身心發(fā)展有個(gè)大致的了解，然后根據(jù)他們的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的多媒體教學(xué)手段，做到有的放矢，既能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知心理，又成為教師調(diào)控課堂形式、教學(xué)節(jié)奏、調(diào)動(dòng)學(xué)生求知積極性的有效手段。

綜上所述，在初中物理課堂上應(yīng)用多媒體的確是提高教學(xué)效率的有效手段，因?yàn)槲锢磉@門課程是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，直觀的教學(xué)以及細(xì)致的觀察都是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，而多媒體則為物理課堂提供了豐富的呈現(xiàn)方式和講解手段，讓整個(gè)課堂更加生動(dòng)、活潑，只要我們合理地運(yùn)用，必將發(fā)揮其更大、更優(yōu)越的作用。

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1671-7503（2016）21-0059-02

閆長松]