中國(guó)外語(yǔ)教育波瀾壯闊的百年畫卷
——《人類命運(yùn)的回響——中國(guó)共產(chǎn)黨外語(yǔ)教育100年》評(píng)介

丁梁

(南京大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 南京 210023)

1.引言

“中國(guó)近代教育開端于外語(yǔ)教育”(李傳松、許寶發(fā)，2006：1)。自京師同文館設(shè)立至今，在160年的中國(guó)近現(xiàn)代教育史中，外語(yǔ)教育在國(guó)民教育中一直占據(jù)著重要地位。2021年正值中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕之際，回顧百年歷程，這也是在黨的高度重視和親切關(guān)懷下，在全國(guó)外語(yǔ)教育工作者的共同努力下，我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)飛速發(fā)展的100年?！包h領(lǐng)導(dǎo)下的我國(guó)外語(yǔ)教育從萌芽到逐步發(fā)展、全面發(fā)展再到內(nèi)涵式發(fā)展，在外交外事、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、教育文化等領(lǐng)域做出重要貢獻(xiàn)”(戴煒棟，2021：7)。為獻(xiàn)禮中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委宣傳部、校史館和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社聯(lián)合編寫了這部記載100年黨的外語(yǔ)教育偉業(yè)、彰顯100年黨的外語(yǔ)教育輝煌的著述——《人類命運(yùn)的回響——中國(guó)共產(chǎn)黨外語(yǔ)教育100年》(以下簡(jiǎn)稱《回響》)，于2021年由外研社出版。該書與2018年為紀(jì)念改革開放40周年出版的《改革開放的先聲——中國(guó)外語(yǔ)教育實(shí)踐探索》和2019年為慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年出版的《民族復(fù)興的強(qiáng)音——新中國(guó)外語(yǔ)教育70年》一并構(gòu)成三部曲，多角度、全方位描繪了中國(guó)外語(yǔ)教育波瀾壯闊的歷史畫卷。

2.內(nèi)容簡(jiǎn)介

《回響》全書共分為5個(gè)部分：第一部分為序言，第二部分為主體內(nèi)容(五大篇章)，第三部分為結(jié)語(yǔ)，第四部分為附錄，第五部分為后記。

第一部分序言由北外黨委書記王定華教授執(zhí)筆。序言首先總結(jié)了當(dāng)今世界格局的變化，指出了國(guó)家語(yǔ)言能力的重要性，隨后論述了編者們?cè)诰帉憽痘仨憽愤^(guò)程中的新體悟：“傳承紅色基因、弘揚(yáng)延安精神，回眸中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史，外語(yǔ)教育必須與國(guó)家命運(yùn)緊密相連，率先發(fā)出改革開放的先聲；堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)外交大局、聚焦中國(guó)共產(chǎn)黨立德樹人根本任務(wù)，外語(yǔ)教育發(fā)展必須具有中國(guó)特色和世界水平，及時(shí)、適時(shí)發(fā)出民族復(fù)興的強(qiáng)音；勇立時(shí)代潮頭，引領(lǐng)圓夢(mèng)征程，諦視中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心使命，外語(yǔ)教育必須胸懷世界、面向未來(lái)，持續(xù)發(fā)出人類命運(yùn)的回響”(王定華、楊丹，2021：I—IV)。

第二部分為主體內(nèi)容，包括第一章至第五章。第一章“奮進(jìn)之路：中國(guó)共產(chǎn)黨外語(yǔ)教育100年發(fā)展歷程”由外研社黨委副書記、常務(wù)副社長(zhǎng)劉捷教授執(zhí)筆。該章以時(shí)間為線，全景式回顧了自1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)中國(guó)外語(yǔ)教育的8個(gè)發(fā)展階段。第一階段為新中國(guó)成立前中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的外語(yǔ)教育(1921—1949年)。這一時(shí)期，中國(guó)的外語(yǔ)教育比較零散：建黨初期，各類外國(guó)語(yǔ)學(xué)社相繼開設(shè)學(xué)習(xí)班，教授語(yǔ)種以俄語(yǔ)為主；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，為滿足戰(zhàn)爭(zhēng)需要，中國(guó)共產(chǎn)黨先后創(chuàng)辦日文訓(xùn)練班和敵后工作訓(xùn)練隊(duì)，開設(shè)延安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、延安大學(xué)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，為適應(yīng)革命形勢(shì)發(fā)展的需要，中國(guó)共產(chǎn)黨又在華北創(chuàng)辦了華北聯(lián)合大學(xué)、中央外事學(xué)校、外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，在東北創(chuàng)辦了東北民主聯(lián)軍司令部附設(shè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、哈爾濱外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校。新中國(guó)成立后，中國(guó)外語(yǔ)教育進(jìn)入了第二階段：大力推廣和加強(qiáng)俄語(yǔ)教育時(shí)期(1949—1956年)。這一時(shí)期，“中共中央和毛澤東主席制定了在政治、外交上向蘇聯(lián)‘一邊倒’，在經(jīng)濟(jì)、文化、教育上爭(zhēng)取蘇聯(lián)的援助和支持的方針政策，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)”(王定華、楊丹，2021：28)。在外語(yǔ)教育上，國(guó)內(nèi)大力推廣和發(fā)展俄文教育，相繼開設(shè)了北京俄文專修學(xué)校、上海俄文學(xué)校、西南俄文?？茖W(xué)校等教育院系。第三階段為我國(guó)外語(yǔ)教育的調(diào)整發(fā)展時(shí)期(1957—1965年)。這一時(shí)期，我們同世界各國(guó)，尤其是同東方各國(guó)的交往逐漸增多，相關(guān)語(yǔ)種人才嚴(yán)重缺乏。為此，中央決定在繼續(xù)辦好俄語(yǔ)教育的同時(shí)，逐漸加強(qiáng)其他語(yǔ)種的教學(xué)。俄語(yǔ)一家獨(dú)大的格局逐漸瓦解，我國(guó)外語(yǔ)教育呈現(xiàn)多語(yǔ)種百花齊放的新氣象。第四階段為“文化大革命”時(shí)期(1966—1976年)。“文革”期間，外語(yǔ)教育遭到了嚴(yán)重破壞?！拔母铩苯Y(jié)束后，我國(guó)的外語(yǔ)教育逐步煥發(fā)生機(jī)。在恢復(fù)和改革的第五階段(1977—1991年)迎來(lái)了中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展的春天；1992年鄧小平南方談話后，我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了新階段，外語(yǔ)教育也進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期(1992—2000年)；21世紀(jì)見(jiàn)證了我國(guó)外語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型和跨越階段(2001—2011年)；而黨的十八大召開后，外語(yǔ)教育則進(jìn)入新時(shí)代(2012年至今)。第二章“外語(yǔ)之興：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多語(yǔ)種教育發(fā)展”分別從英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、日語(yǔ)、非通用語(yǔ)等角度梳理了黨領(lǐng)導(dǎo)下各語(yǔ)種的發(fā)展史，各小節(jié)均由北外相應(yīng)語(yǔ)種的權(quán)威專家執(zhí)筆。各語(yǔ)種教育的歷史發(fā)展分期與第一章提及的分期基本一致。第三章“大學(xué)之道：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的外國(guó)語(yǔ)大學(xué)建設(shè)”分為7個(gè)小節(jié)，分別介紹了北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等外語(yǔ)學(xué)府在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的發(fā)展歷程，闡述了各高校的辦學(xué)特色和發(fā)展愿景。第四章“專業(yè)之盛：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)”分為3個(gè)小節(jié)，分別介紹了北京大學(xué)、南京大學(xué)和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)三所高校的外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展史和外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)情況。百年來(lái)，這三所高校對(duì)黨忠誠(chéng)，與國(guó)家發(fā)展和民族振興同向同行，為黨和國(guó)家培養(yǎng)了一大批有理想、有信念的高層次外語(yǔ)人才，為中國(guó)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。第五章“名家之憶：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的外語(yǔ)學(xué)人成長(zhǎng)”由17篇中國(guó)外語(yǔ)教育名家的文章組成。這些教育名家既包括伊莎白、陳琳、胡壯麟等英語(yǔ)教育專家，又包括陳振堯、李明濱、李英男、岑楚蘭、嚴(yán)安生等大語(yǔ)種教育專家，還包括沈志英、易麗君、邱蘇倫等非通用語(yǔ)種教育專家。他們?yōu)樾轮袊?guó)的外語(yǔ)教育事業(yè)奉獻(xiàn)了青春和熱血，得到了黨和國(guó)家的高度認(rèn)可。

第三部分“文明之基：推進(jìn)構(gòu)建人類語(yǔ)言共同體”為該書的結(jié)語(yǔ)，由北外校長(zhǎng)楊丹教授執(zhí)筆。該部分由3小節(jié)構(gòu)成：“人類語(yǔ)言的歷史演變與時(shí)代挑戰(zhàn)”“人類語(yǔ)言共同體的共同價(jià)值”“建設(shè)人類語(yǔ)言共同體的北外使命”。楊丹教授指出，語(yǔ)言是人類生存和發(fā)展的根基。在人類文明發(fā)展的不同階段，語(yǔ)言都發(fā)揮了不可替代的作用。然而，伴隨著現(xiàn)代化、城市化和全球化的發(fā)展進(jìn)程，人類語(yǔ)言面臨著語(yǔ)言霸權(quán)、語(yǔ)言瀕危、語(yǔ)言沖突、語(yǔ)言信息鴻溝等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。楊丹教授從“人類命運(yùn)共同體”衍生出“人類語(yǔ)言共同體”，提出“語(yǔ)言是文明互鑒的橋梁，建設(shè)人類語(yǔ)言共同體就是為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體添磚加瓦”(王定華、楊丹，2021：576—577)。那么，人類語(yǔ)言共同體的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？如何構(gòu)建人類語(yǔ)言共同體？楊丹教授認(rèn)為，人類語(yǔ)言共同體倡導(dǎo)人類語(yǔ)言多元共存、持續(xù)發(fā)展。建設(shè)人類語(yǔ)言共同體的基本途徑是語(yǔ)言教育、語(yǔ)言研究、語(yǔ)言服務(wù)和語(yǔ)言保護(hù)，并就此四個(gè)方面論述了北外的歷史貢獻(xiàn)與時(shí)代使命。

第四部分為附錄，是1920—2021年間中國(guó)共產(chǎn)黨外語(yǔ)教育的大事記，由外研社總編輯徐建中執(zhí)筆。第五部分為后記，主要記錄了《回響》的成書過(guò)程，闡述了該書的出版意義。

3.簡(jiǎn)評(píng)

作為一部系統(tǒng)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年以來(lái)中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展史的著作，《回響》具有以下四方面的特點(diǎn)。

第一，主題突出，特色鮮明。《回響》立足新的歷史方位，緊緊圍繞慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年這條主線，運(yùn)用珍貴史料，傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神，鏗鏘有力地展現(xiàn)了百年來(lái)中國(guó)外語(yǔ)教育的發(fā)展歷程、勵(lì)志故事、成功經(jīng)驗(yàn)和歷史榮光。雖然在外語(yǔ)教育發(fā)展階段的劃分上，《回響》與文秋芳、常小玲(2021)，戴煒棟(2021)等學(xué)者的論述觀點(diǎn)略有不同，但其主旨思想基本一致。中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立至今，走過(guò)了100年的光輝歷程，可謂“百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)”。回望歷史，作為中國(guó)共產(chǎn)黨教育事業(yè)的重要組成部分，外語(yǔ)教育始終與黨的偉大事業(yè)、與中華民族的偉大復(fù)興緊密相連。在不同時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)革命事業(yè)和國(guó)家發(fā)展需要，制定了符合我國(guó)國(guó)情的外語(yǔ)教育政策，為我國(guó)外語(yǔ)教育開辟了新路，積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了人才，做出了突出貢獻(xiàn)。

第二，材料翔實(shí)，點(diǎn)面結(jié)合?！痘仨憽肪磬品?，全書洋洋灑灑600余頁(yè)，近60萬(wàn)字。參考材料既包括黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要論述，又包括外語(yǔ)名家、史學(xué)大家的權(quán)威著作、口述資料，還包括部分高校的檔案資料。與同為“三部曲”的《改革開放的先聲——中國(guó)外語(yǔ)教育實(shí)踐探索》和《民族復(fù)興的強(qiáng)音——新中國(guó)外語(yǔ)教育70年》相比，《回響》的時(shí)間跨度更大，內(nèi)容更為豐富。與此同時(shí)，《回響》的主體部分涵蓋了“奮進(jìn)之路”“外語(yǔ)之興”“大學(xué)之道”“專業(yè)之盛”和“名家之憶”五大篇章，精巧的謀篇布局使得該書兼顧了敘述的高度、角度和溫度，完全不落敘史枯燥、單調(diào)的窠臼。實(shí)際上，《回響》主體部分的五章內(nèi)容相互交織與補(bǔ)充，點(diǎn)面結(jié)合地描繪出一幅中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)外語(yǔ)教育百年砥礪前行的歷史畫卷。

第三，極具權(quán)威性和史料價(jià)值?！痘仨憽返木幬瘯?huì)可謂群星璀璨，大咖云集：北外黨委書記王定華教授、校長(zhǎng)楊丹教授擔(dān)任主編；編寫組成員包括伊莎白、陳琳、胡壯麟、戴煒棟、董洪川、李英男、李明濱、寧琦、吳江、常福良等眾多國(guó)內(nèi)外語(yǔ)界權(quán)威專家；《回響》由全國(guó)權(quán)威外語(yǔ)出版機(jī)構(gòu)外研社出版；《回響》選用的許多珍貴史料圖片出自相關(guān)高校的檔案館。以上無(wú)疑都彰顯了該書的權(quán)威性和嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)了該書的史料價(jià)值。

第四，對(duì)中國(guó)外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展富有指導(dǎo)意義?！痘仨憽啡趨R了眾多外語(yǔ)界管理者和權(quán)威專家的真知灼見(jiàn)。外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的黨委書記、校長(zhǎng)聚焦學(xué)校發(fā)展，提出了所在高校的發(fā)展目標(biāo)和愿景；知名外語(yǔ)專家回顧了自己的教育和學(xué)術(shù)生涯，以期為后來(lái)人傳授經(jīng)驗(yàn)，傳遞薪火……該書的作者們既從不同視角回眸了中國(guó)外語(yǔ)教育史，又對(duì)新時(shí)代我國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展提出了諸多建設(shè)性、指導(dǎo)性意見(jiàn)。通過(guò)閱讀該書，高校的管理者可以借鑒北外、上外等外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和北大、南大等綜合性大學(xué)的外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，從而制定符合本校定位的外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃；外語(yǔ)教師可以了解中國(guó)外語(yǔ)教育的“前世今生”，堅(jiān)定理想信念，不忘初心，牢記“為黨育人，為國(guó)育才”的使命，積極投身外語(yǔ)教學(xué)和科研工作；外語(yǔ)專業(yè)的莘莘學(xué)生可以汲取眾多教育名家學(xué)習(xí)外語(yǔ)和成長(zhǎng)成才的經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代潮流，堅(jiān)定前進(jìn)信心，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

白璧微瑕。限于篇幅，《回響》第四章“專業(yè)之盛”僅介紹了北京大學(xué)、南京大學(xué)和北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)情況，而未能涉及理工類院校和普通綜合性高校。北京大學(xué)和南京大學(xué)屬于綜合性大學(xué)，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)屬于外語(yǔ)院校，三所高校的綜合實(shí)力和外語(yǔ)學(xué)科實(shí)力在國(guó)內(nèi)均屬一流，但對(duì)于國(guó)內(nèi)廣大的理工類院校和普通綜合性高校而言，囿于師資力量、辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)費(fèi)投入等因素，這三所學(xué)校的外語(yǔ)學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)很難直接為他們所參考和借鑒。因此，如何將《回響》中總結(jié)的大學(xué)外語(yǔ)專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)在不同類型的高校進(jìn)行推廣，從而促進(jìn)中國(guó)特色外語(yǔ)學(xué)科融合發(fā)展，將有待學(xué)界進(jìn)一步補(bǔ)充與探索。

4.結(jié)語(yǔ)

《回響》梳理和總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)我國(guó)的外語(yǔ)教育史，展現(xiàn)了中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展的特點(diǎn)及其對(duì)民族和社會(huì)的影響，反映了各語(yǔ)種學(xué)科的教學(xué)、科研成就，體現(xiàn)了外語(yǔ)工作者對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)路徑的探索與思考?？梢哉J(rèn)為，該書對(duì)中國(guó)外語(yǔ)工作者具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，是一部值得細(xì)致研讀和推廣普及的佳作。