作文如何做到詳略得當精彩紛呈

⊙劉國柱（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣城關初級中學）

初中生寫作文時常犯的錯誤就是主次顛倒，該略寫的部分偏偏詳寫，該詳寫的部分卻一帶而過。其實，一篇精彩紛呈的初中作文，需要詳略得當，相互配合。那么，如何做到詳略得當呢？下面就展開討論，供同學們參考。

一、什么是詳略得當

簡單來講，就是文章該詳寫的部分詳寫，該略寫的部分略寫，詳略處理妥當。反之，讀者想讀的部分一帶而過，而不想讀的部分卻沒完沒了，這樣的作文顯然是失敗的。

二、為什么要詳略得當

詳略得當?shù)奈恼?，不但可以有效防止出現(xiàn)流水賬，還能主次分明，重點突出。詳寫的部分要具體、完整，略寫的部分要簡潔凝練、言有盡而意無窮，讓讀者印象深刻。

三、如何做到詳略得當

（一）表達方式不同，詳略也不同

1.以寫人為主的作文

這種類型的作文，應當詳寫人物的事跡、言行，略寫夾雜于其中的景物描寫，否則就喧賓奪主了。比如部編版《語文》八年級上冊的《藤野先生》，作者圍繞藤野先生寫了幾個典型事例，來突出人物的精神品質，而前面的景物描寫“上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云”則是略寫。

2.以記事為主的作文

在記事作文中，詳寫、略寫相結合是最常見的手法。比如記敘一次實驗課當中的一位老師，因為要寫的篇幅有限，所以詳略要搭配好，通常詳寫與中心緊密關聯(lián)的典型事件，而其他議論、抒情的部分則要略寫。有一篇題為“此生忘不了的味道”的作文是這樣寫的：

開頭（略寫）：世界芳香千萬種，我唯獨難忘媽媽手上的芳香。在我心里，骨子里，它都不可復制。

第二自然段（詳寫）：小時候，媽媽拉著我的手……

第三自然段（詳寫）：每個夜晚，是媽媽手上的芳香伴我入睡……

結尾（略寫）：時光如梭，現(xiàn)在我佇立窗前，一陣風飄來，似乎又是媽媽手上那熟悉的芳香！

3.以寫景為主的作文

對于寫景的初中作文，也是要做到詳略得當?shù)摹Ｆ渲?，對景物應當詳寫，而抒情、議論的文字則要略寫。比如部編版《語文》八年級上冊的《白楊禮贊》就是一篇寫景作文，以“白楊樹”為詳寫對象，而開頭的“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”則是一句抒情，采用略寫。

4.以狀物為主的作文

對于狀物類的初中作文，應該詳寫事物的本質特征、主要作用，尤其要詳寫該事物與眾不同的地方，而該事物的一般特征則要略寫。比如寫《北京故宮》，開頭先寫“北京是一座古老而美麗的大城市，故宮就坐落于這里”，接下來的幾個自然段分別寫“故宮的建筑風格”“故宮的內部結構”“關于故宮的歷史故事”，結尾寫“故宮是中國古代文化的瑰寶，是中國古代勞動人民的血汗和智慧結晶”。其中，故宮的“建筑風格”“內部結構”等說明性文字要詳寫，而“關于故宮的歷史故事”就要略寫。

5.以議論為主的作文

以議論為主的初中作文，應該詳寫議論、說理的內容，而對敘述的事件和表達的感情要略寫。比如有篇議論文題為“困難面前”，開頭寫“快樂的人生，有歡樂，也有痛苦，關鍵要看困難來了你怎么去面對，有的人會選擇退卻，有的人卻選擇樂觀，最終走向成功”。這個論點提出來后，接下來的主體部分就開始引用各種相關的論據(jù)來論證論點，而這部分也是需要詳寫的部分。結尾再一次回到論點：“困難面前，只有不甘失敗的人，才能笑到最后！”

（二）根據(jù)文題，定奪詳略

可以根據(jù)文章的題目定奪哪部分該詳寫，哪部分該略寫，因為有的作文題目本身就限定了寫作范圍、寫作重點等。比如，作文題為“好人李先生”，根據(jù)這個題目，我們可以斷定對“李先生樂于助人”“李先生無私奉獻”“李先生誠懇待人”等要進行詳寫，因為樂于助人、無私奉獻、誠懇待人都屬于“好人”的品質范疇，而李先生的外貌、神態(tài)等就要略寫了。

還比如，有篇作文題為“都是驕傲惹的禍”，這個題目告訴我們，肯定要以“驕傲”為中心思想，我們可以對“驕傲使人落后+實例”“驕傲讓你失去朋友+實例”“驕傲易惹事端+實例”的架構展開陳述，而開頭和結尾處的總論就要略寫了。

（三）首尾略寫，主體部分詳寫

通常，文章的首尾要略寫，主體部分要詳寫，因為正文部分是整篇文章的重點，不過主體部分中有些不能直接表現(xiàn)中心思想的材料要進行略寫。比如，部編版《語文》八年級上冊朱自清的《背影》的開頭，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，就簡潔概括了“我”與父親幾年不見，我無法忘記他的背影，也直接緊扣了主題——父親的背影。

而在接下來的主體部分，則對能直接表現(xiàn)中心思想的主要材料進行了詳寫，比如作者寫“父親為我買橘子”的場景：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”

這段文字中，作者將父親的樸實和年邁書寫得淋漓盡致，尤其是爬上月臺時的艱難動作，讓讀者印象深刻，也表達了父子之間的愛，凸顯了文章的中心。

（四）主要內容詳寫，次要內容略寫

可以根據(jù)內容的性質來定奪詳略，若是主要內容，就進行詳寫；若是次要內容，就進行略寫。那么，如何區(qū)分主要內容和次要內容呢？主要看是否可以表現(xiàn)文章中心，能直接表現(xiàn)中心思想的就是主要內容，要詳寫，反之要略寫。比如寫一篇《家庭春晚》，我們可以先列出文章的架構：“家庭春晚”的舉辦原因、“家庭春晚”的籌備、“家庭春晚”的舉辦過程、“家庭春晚”的收獲，共四部分。其中，舉辦的原因、籌備和收獲要略寫，而舉辦的過程則要詳寫。

（五）細節(jié)描寫詳寫，粗線條描寫略寫

初中作文中，無論什么體裁，凡是涉及突出中心的動作、心理、外貌等細節(jié)描寫，有必要詳寫。比如有篇文章《一次難忘的領獎》，在主體部分涉及作者的心理活動，就是這樣寫的：

我坐在臺下，心里小鹿亂跳，激動和興奮就這樣相互碰撞著，當念到我的名字時，心跟著緊繃起來。我站起來，可腿有點發(fā)抖，手也不知所措。來到領獎臺中央，望著觀眾，我的淚頓時模糊了雙眼。我想大喊，可舌頭在打結，最后帶著顫音只說了句：“謝謝大家！”我甚至忘記自己是怎么走回座位的，看著閃閃發(fā)光的獎章，淚水再一次蒙住了我的眼。

這段心理描寫將作者從最開始的“很激動、很興奮”到“心緊繃起來”，再到“腿有點發(fā)抖”“手不知所措”，再到“我望著觀眾，想大喊”“舌頭在打結”，最后到作者重回座位“淚水再一次蒙住了我的眼”，整個過程表達得淋漓盡致?？梢哉f，詳寫作者的這段心路歷程層層推進，細膩傳神，把作者這次難忘的領獎經(jīng)歷刻畫得惟妙惟肖，令讀者印象深刻。

四、詳寫略寫的力度

該詳寫的地方要多用筆墨，但也不是無限制地寫下去，語言也要簡練，切忌啰里啰唆；略寫的地方要少用筆墨，言簡意賅，該刪除的部分也要舍得刪。我們來看這篇文章《輕輕關門》，看它的詳略處理是否恰當：

（開頭）在我的記憶里，大家都說父親太威嚴，可在我心里他很溫柔。至今都難以忘懷的是，每天臨睡前，父親總是給我掩好被子，輕輕關上房門，那不僅是一種聲響，更蘊含著父親對我深沉的愛。

（主體第一自然段）時間匆匆，很快轉到了我5歲那年……

（主體第二自然段）時間踩著小碎步來到了我7歲那年……

（主體第三自然段）時間很快輾轉到了我13歲那年……

（結尾）直到今天，父親輕輕關門那清脆的聲響，依然令我沉醉令我回味。雖然是一種記憶，但早已印刻在了我的骨子里！

（結尾）那時候，總感覺夜晚很短，白天卻很長，因為每逢夜里，父親都會給我講故事，幾乎天天不重樣。

很明顯，這篇文章的開頭寫了“父親留給我兒時的印象”，并提及“父親的輕輕關門聲”，接下來的三個自然段誠然是寫與“輕輕關門”相關的事例，倒數(shù)第二自然段其實已經(jīng)和開頭作了很好的呼應，可最后一段很顯然多此一舉，且與“輕輕關門”沒什么關系，所以這一段應該刪掉。

一篇精彩紛呈的作文，詳寫和略寫相輔相成，如果說詳寫是紅花，那么略寫就是綠葉，兩者各顯奇妙，又都不可或缺。詳寫，講究具體、充分，但并非筆墨堆積；略寫，講究少而精，每一字都有其分量。掌握以上介紹的作文詳略得當?shù)姆椒?，相信同學們會提升寫作水平。