循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高寫作能力

⊙ 王建強(qiáng) （ 甘肅省天水市秦州區(qū)牡丹中心小學(xué)）

寫作是一種能力，提高寫作能力離不開正確的方法和反復(fù)的練習(xí)，這是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。就像學(xué)習(xí)舞蹈、鋼琴一樣，需要在老師的指導(dǎo)下，日復(fù)一日地練習(xí)，持之以恒才能學(xué)有所成。

小學(xué)是我們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)階段，把基礎(chǔ)打好，才能在未來贏得更大的發(fā)展空間。那么，同學(xué)們?cè)谛W(xué)期間寫作文時(shí)遇到最多的問題有哪些呢？我們不妨列舉一下：沒有素材，不知道寫什么；想到一些素材，但是寫不出內(nèi)容；想到哪里就寫到哪里，雜亂無章；平時(shí)怎么說就怎么寫，白話連篇；寫出的文章沒有重點(diǎn)，像流水賬一樣；寫了很多內(nèi)容，堆砌了很多華麗的詞藻，但就是不知道想表達(dá)什么。

這些都是同學(xué)們?cè)谌粘Ｗ魑闹凶钊菀壮霈F(xiàn)的問題，是作文的痛點(diǎn)！那么，我們就一起透過現(xiàn)象看本質(zhì)，去尋找這些問題的根源，找到解決這些問題的辦法。

當(dāng)我們把這些問題進(jìn)行歸納就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的問題都指向兩個(gè)方面：一是日常積累太少，二是不會(huì)運(yùn)用寫作方法。比如說，寫作沒有素材和大白話的問題，就是我們平時(shí)的詞語積累和對(duì)日常生活的觀察及思考不夠；而文章雜亂無章沒有條理、沒有重點(diǎn)、中心不突出都與不會(huì)運(yùn)用寫作方法有莫大的關(guān)系。所以，如果我們想要提高寫作水平，就一定要從日常積累和掌握寫作方法兩個(gè)方面下功夫。

一、日常積累

（一）在閱讀中積累

說到寫作，就不得不談到閱讀。二者相輔相成，不可分割。閱讀是吸收，就像植物的根系吸收水分和養(yǎng)料，而寫作是表達(dá)，就像植物開花和結(jié)果。當(dāng)我們吸收的養(yǎng)料足夠多，才會(huì)開出更艷麗的花朵，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。當(dāng)然，這中間還需要時(shí)間和轉(zhuǎn)化，那就是實(shí)踐和練習(xí)。

小學(xué)階段是字、詞、句、段積累的黃金時(shí)期。在我們平時(shí)的閱讀過程中，要勤動(dòng)筆、勤動(dòng)腦，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)和閱讀過程中，遇到優(yōu)美的詞句和段落，可以摘抄下來。同學(xué)們都會(huì)組詞造句，一定要多組詞、多造句，對(duì)優(yōu)美的段落讀一讀、背一背，并嘗試進(jìn)行仿寫，這些都是最寶貴的積累過程。這些可以解決不會(huì)用詞、文章不優(yōu)美以及作文中出現(xiàn)大白話、病句等字詞句的問題。

（二）在生活中積累

這是解決素材的問題。小學(xué)階段的作文基本都是記敘文，所有的素材都來源于生活。有很多孩子寫作文覺得沒有素材可寫，其實(shí)是對(duì)日常生活的觀察和思考不夠。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，任何一件普普通通的小事、一處小小的風(fēng)景都可以成為我們的寫作素材。比如，我們?nèi)ス珗@游玩的時(shí)候，是否細(xì)心地觀察一朵花的顏色、形狀、姿態(tài)？是否在湖邊駐足，看風(fēng)吹過水面的波紋，看柳枝隨風(fēng)起舞的樣子？是否因此產(chǎn)生過一些美好的想象，并在回家之后把這些內(nèi)容全部記錄下來？如果這一連串的問題，你的回答都是肯定的，那么，我相信你寫作文一定沒有困難。

再比如，爸爸媽媽或爺爺奶奶每天照顧你的生活，那么，你有沒有觀察過他們給你做飯的動(dòng)作？有沒有留心過他們下班后疲憊的神態(tài)？在你學(xué)習(xí)遇到困難或成長遇到困惑的時(shí)候，他們是怎樣開導(dǎo)你的？如果你留心觀察過，認(rèn)真思考過，那么，我相信親情作文也是難不倒你的。

另外，我們還要盡可能多地創(chuàng)造豐富的生活體驗(yàn)。比如，我們可以種植一些植物，認(rèn)真地觀察它們的生長過程；養(yǎng)一只小動(dòng)物并親自去照料；做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，參加一些有意義的公益活動(dòng)等。當(dāng)你的生活積累多了，寫作素材也就多了。而且這也會(huì)成為我們成長中難忘的回憶。

二、掌握一定的方法，提高寫作能力

寫作文最重要的一步是“寫”，下面我們重點(diǎn)來說說寫的部分。我們可以分三步走：“寫出內(nèi)容”“敘述清楚”“寫得優(yōu)美”，以此穩(wěn)步提高寫作能力。

（一）寫出內(nèi)容

任何一篇文章都是由一個(gè)個(gè)句子構(gòu)成，所有作文也都有字?jǐn)?shù)要求，這其實(shí)就是作文的第一個(gè)要求——要寫出內(nèi)容。寫出內(nèi)容不是簡單地“湊字?jǐn)?shù)”，而是讓文章的內(nèi)容更豐富。

有一種方法叫作語句擴(kuò)充法，可以讓我們?cè)诜治龊退伎贾?，把文章寫得更豐滿。比如寫作文《春天來了》的時(shí)候，有一句話是“小草長出來了”。這句話大家都能想到，但是它顯得又干癟又平淡，實(shí)在沒什么文采，我們?cè)撛鯓影阉鼘懙酶鷦?dòng)、更形象呢？

我們可以這樣思考：什么顏色的小草呢？（詞語搭配一下）它從哪里長出來的呢？（聯(lián)想一下）你覺得它在春天里生長高興嗎？（想象一下）如果不用“長”，你還能想到更好的詞語嗎？（詞語替換一下）

通過回答上面的幾個(gè)問題，我們可以把“小草長出來了”擴(kuò)充成為這樣一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土里鉆出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”這個(gè)句子就比“小草長出來了”要生動(dòng)多了。平時(shí)，我們可以多做一些這樣的練習(xí)，通過分析思考寫出更有文采、內(nèi)容更豐富的句子，慢慢就能夠?qū)懗龈玫淖魑牧恕?/p>

（二）敘述清楚

小學(xué)生作文基本都是記敘文，也就是“講故事”。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六個(gè)要素。因此，在寫作文的時(shí)候首先要梳理一下思路，根據(jù)六要素列出提綱。

其實(shí)，“思路”是一種比喻的說法，也就是把寫作文比喻成走路，從哪里開始，最終要到達(dá)哪里，中間怎樣一步一步地走。我們可以通過列提綱的方式，把文章框架梳理出來，剩下的就是補(bǔ)充內(nèi)容了。這其實(shí)就是完成了把一篇作文化難為易的最重要一步。

在列提綱的時(shí)候，我們可以通過自問自答的方式列出框架，然后再補(bǔ)充內(nèi)容。我們分別看一下如何完成這個(gè)過程。

1.寫人物，比如寫《我最敬佩的人》，我們可以問自己這樣幾個(gè)問題：你最敬佩的人是誰？他（她）和你是什么關(guān)系？他（她）長什么樣子？你為什么敬佩他（她）呢？他（她）做的什么事讓你印象深刻？

2.寫物品，比如寫《我最愛吃的一種水果》，你最愛吃的水果是什么？它的形狀、顏色、味道分別是什么？它有哪些營養(yǎng)價(jià)值？你為什么喜歡它？

3.寫一處風(fēng)景，比如寫《秋天的公園》，可以問自己這樣幾個(gè)問題：這是什么地方？這是什么季節(jié)？這里有哪些景物？秋天到了，景物發(fā)生了怎樣的變化呢？你看到這些景物時(shí)有怎樣的感受呢？

4.寫一件事，比如寫《讓我難忘的一件事》，這個(gè)就更簡單了。問問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？事情的起因是什么？發(fā)生了什么讓你難忘的瞬間？通過這件事你明白了一個(gè)什么道理？

當(dāng)我們順著這樣的思路把提綱的內(nèi)容補(bǔ)充完整，自然而然就完成了一篇作文。這篇作文就達(dá)到了“說清楚”的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，最起碼是一篇合格的作文。

（三）寫得優(yōu)美

怎樣在合格的基礎(chǔ)上，進(jìn)階為優(yōu)秀呢？這就需要學(xué)會(huì)處理文章的細(xì)節(jié)。

首先，在寫作文時(shí)，我們要善于運(yùn)用修辭手法。修辭手法的運(yùn)用可以讓文章更生動(dòng)，并且能夠傳遞作者的思想感情。比如，朱自清先生的《春》，就大量運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，表達(dá)出對(duì)春天的贊美和喜愛之情。“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@個(gè)句子就使用了擬人、比喻、排比三種修辭手法，寫出了各種花競(jìng)相開放的美麗景色，描繪出一幅美麗的春花圖。我們?cè)谄綍r(shí)要注意積累這樣優(yōu)美的句子，并嘗試進(jìn)行仿寫。

其次，要合理安排文章的詳略，充分運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫把重點(diǎn)部分寫出彩。好的文章離不開細(xì)節(jié)描寫，無論是寫人還是敘事，要想把畫面感呈現(xiàn)出來，就一定要有細(xì)節(jié)描寫。我們可以通過一個(gè)段落體會(huì)一下細(xì)節(jié)描寫的作用。

“在操場(chǎng)的中央，最引人注目的是足球場(chǎng)上的那幾位同學(xué)，他們已經(jīng)跑得大汗淋漓?，F(xiàn)在控球的是六二班的小明，他是我們學(xué)校公認(rèn)的足球小明星。球就像粘在了他的腳上，跟著他一路飛奔。在靠近對(duì)方球門的時(shí)候，他巧妙地躲過對(duì)方球員的圍追堵截，飛起一腳，足球在空中劃了一道優(yōu)美的弧線，向球門飛去。守門員猝不及防，球進(jìn)了！六二班的球員們歡呼雀躍起來?！?/p>

這一系列的動(dòng)作描寫把小明同學(xué)踢球的動(dòng)作刻畫得淋漓盡致，比直接寫“小明進(jìn)了一球”要生動(dòng)得多。所以我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候要充分運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫手法去刻畫人物形象，傳遞思想感情。

此外，還要注意錘煉語言，反復(fù)修改打磨自己的文章。

好文章絕不是一遍寫成的。在寫完作文后，多讀幾遍，反復(fù)斟酌一下詞句，看有沒有更好的表達(dá)方式，這是進(jìn)一步提高我們作文質(zhì)量的方法。

古代詩人在寫詩的時(shí)候，對(duì)每個(gè)字的使用都要反復(fù)斟酌，我們稱之為“煉字”。賈島在斟酌是“僧敲月下門”還是“僧推月下門”時(shí)，便出現(xiàn)了“推敲”這個(gè)詞語；王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，一個(gè)“綠”字經(jīng)過反復(fù)修改，最終成就了這一千古佳句；近代作家張中行在《葉圣陶先生二三事》中也寫到，葉老寫完文章之后，會(huì)認(rèn)真地修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣的大作家對(duì)文章都有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這不正是我們需要學(xué)習(xí)的嗎？

寫好作文需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，平時(shí)在生活中要善于觀察，勤于思考，掌握一定的寫作方法并多做練習(xí)，才能穩(wěn)步提高寫作水平。