“閱讀圈”在高中英語線上閱讀課中的應(yīng)用探究

陳曉燕

引言

線上教學(xué)具有網(wǎng)絡(luò)資源豐富、工具多樣、交流便捷等特點(diǎn)（焦建利、周曉清、陳澤璇 2020）；但是，線上教學(xué)在實(shí)踐中也不可避免地出現(xiàn)一些問題，如師生互動(dòng)性差、學(xué)生合作機(jī)會(huì)欠缺及考核體系不夠規(guī)范等（李克寒、劉瑤、謝蟪旭，等 2020）。為了更有效地落實(shí)線上教學(xué)舉措，教師應(yīng)深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)模式，提升線上教學(xué)質(zhì)量。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，確保每周有不少于2500詞的課外閱讀量，總量不少于10萬詞（教育部 2020）。然而，在高中階段，學(xué)生課業(yè)壓力重，課外閱讀量不足，閱讀興趣與閱讀自主性缺乏；部分英語閱讀教學(xué)模式僵化。如何充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，是英語閱讀教學(xué)亟待解決的問題。為此，教師探索“閱讀圈”在高中英語線上閱讀課教學(xué)中的實(shí)踐效果，幫助學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)其閱讀品格，使英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地，進(jìn)而提升線上閱讀課教學(xué)質(zhì)量。

一、閱讀圈

“閱讀圈”（reading circles）作為一種鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自主討論與分享的閱讀活動(dòng)（Furr 2007），以合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的獨(dú)特表達(dá)和獨(dú)特理解，強(qiáng)調(diào)其將自身的閱讀體驗(yàn)融入小組活動(dòng)，在國(guó)外中小學(xué)英語教學(xué)研究實(shí)踐中逐漸成為主流的閱讀教學(xué)模式之一，為線上課外閱讀教學(xué)提供了新的思路。

二、教學(xué)思路

根據(jù)丹尼爾斯（Daniels 2002）提出的“閱讀圈”九大閱讀角色，教師設(shè)置以下角色：閱讀組長(zhǎng)（Discussion leader）、單詞大師（Word master）、篇章解讀者（Passage reader）、實(shí)際生活聯(lián)系者（Life connector）和文化聯(lián)系者（Culture collector）?！伴喿x圈”小組內(nèi)進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流與反饋，這有利于讓學(xué)生挖掘文章深層內(nèi)涵，從而提高其閱讀理解能力。

三、課堂教學(xué)實(shí)踐

本次基于“閱讀圈”的線上英語閱讀課在教師任教的兩個(gè)班級(jí)展開，學(xué)生通過“線上閱讀圈八步法”完成閱讀任務(wù)，即分組、建群、閱讀、分工、優(yōu)化、整合、展示和互評(píng)八大環(huán)節(jié)。學(xué)生盡量按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則組成閱讀小組，5人一組，輪換角色；小組組長(zhǎng)建立QQ群并引導(dǎo)小組成員進(jìn)行線上交流，負(fù)責(zé)作品的優(yōu)化整理；教師每周和學(xué)生一起選取合適的文章作為閱讀材料，讓閱讀小組利用周末進(jìn)行閱讀；每周一堂線上英語閱讀課，時(shí)長(zhǎng)40分鐘；學(xué)生通過閱讀報(bào)告（見表1）和課堂展示呈現(xiàn)閱讀成果。

表1：學(xué)生閱讀報(bào)告

教師每周選取一個(gè)小組通過騰訊課堂進(jìn)行線上展示，并鼓勵(lì)學(xué)生使用線上思維導(dǎo)圖、詞典工具和騰訊課堂互動(dòng)工具等，提高展示效果；其余小組課后進(jìn)行書面展示（群相冊(cè)閱讀報(bào)告交流和微信公眾號(hào)展示）。課堂展示時(shí)長(zhǎng)30分鐘；小組展示后，有7分鐘時(shí)間供班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)，有3分鐘時(shí)間供教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)，有效實(shí)現(xiàn)線上生生互評(píng)和師生互評(píng)。

下面，以任教班級(jí)學(xué)生的一次線上“閱讀圈”活動(dòng)為例進(jìn)行探索。以某英文報(bào)上的Cash Demands Cause Controversy為閱讀材料。教師將呈現(xiàn)“閱讀圈”五大角色的展示內(nèi)容并對(duì)核心素養(yǎng)的落地情況進(jìn)行分析。

（一）課堂展示活動(dòng)

角色一：閱讀組長(zhǎng)（Discussion Leader）

Question 1：Why does this girl need 4 500 yuan every month to live on?

Question 2：Do you think Chen Feng’s suggestion a good one?

Question 3：What do you think after reading this article?

Techniques：

事實(shí)細(xì)節(jié)題：采用關(guān)鍵詞定位法。第一步，閱讀題干，選擇/定位關(guān)鍵詞；第二步，根據(jù)關(guān)鍵詞回到原文尋找信息進(jìn)行比對(duì)；第三步，確定答案。

推理判斷題：根據(jù)特定信息和逆向思維推斷；通過閱讀全文和全段進(jìn)行推斷；根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系詞進(jìn)行推斷；根據(jù)語境體現(xiàn)的褒貶進(jìn)行推斷；根據(jù)作者的感情色彩推斷觀點(diǎn)、態(tài)度；根據(jù)文章體裁和內(nèi)容推斷文章出處；梳理文章結(jié)構(gòu)，把握寫作意圖。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式”（教育部 2020）。閱讀組長(zhǎng)須分析該組成員的優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行合理分工，還要提出三個(gè)不同層次的問題，即事實(shí)細(xì)節(jié)題、推理判斷題和批判思考題，并組織成員進(jìn)行討論。小組要總結(jié)事實(shí)細(xì)節(jié)題和推理判斷題的答題技巧，這有利于將技巧運(yùn)用在閱讀理解練習(xí)中。在這一過程中，學(xué)生既實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的學(xué)習(xí)理解，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)際生活的遷移和聯(lián)系，還擁有了表達(dá)觀點(diǎn)、思維碰撞的空間。尤其是第三個(gè)問題，成功調(diào)動(dòng)起學(xué)生的討論興趣，使小組成員不僅針對(duì)文本主人公進(jìn)行討論，還對(duì)未來的大學(xué)生活進(jìn)行展望，其他學(xué)生也通過討論區(qū)進(jìn)行互動(dòng)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性并激活了背景知識(shí)。

角色二：?jiǎn)卧~大師（Word Master）

Step 1

（1）It’s become a hot topic of discussion following acontroversialonline post.

controversial[?k?ntr?'vз?∫l]adj.

Explanation：If you describe something or someone as controversial，you mean that they are the subject of intense public argument，disagreement，or disapproval.

Derivation：

controversially adv.

controversy n.

Translation：移民在很多國(guó)家都是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題。

（2）The post was about a female college student whosought4 500 yuan for monthly living expenses from her mom.

Explanation：

v.（a）try to get or reach；（b）try to locate or discover，or try to establish the existence of；（c）make an effort or attempt

n.（d）the movement of a read/write head to a specific data track on a disk

Practice：

They have had toseekwork as labors.

Four people whosoughtrefuge in the Italian embassy have left voluntarily.

She alwaysseeksto do good in the world.

Step 2

Use the two words，controversial and seek，to make up a short paragraph.

eg.Immigration is a controversial issue in many countries.Governments have been seeking reasonable solutions.Though solving the problem can be at the expense of a large amount of money，they still seek to make it and take the responsibility.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中階段的詞匯教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語境和詞塊意識(shí)，并指導(dǎo)他們通過廣泛閱讀擴(kuò)大詞匯量（教育部 2020）。單詞大師通過解讀文章尋找3—5個(gè)值得挖掘的詞匯，以原句呈現(xiàn)，做到詞不離句、句不離篇。這樣，小組學(xué)生可以在語境中感知詞性、詞義、詞用，還可以將最近所學(xué)，如音標(biāo)和構(gòu)詞法知識(shí)融入其中，并在最后創(chuàng)造性地加入創(chuàng)編故事的鞏固環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全班學(xué)生關(guān)注語境、運(yùn)用詞塊并鞏固詞匯。小組學(xué)生還利用線上思維導(dǎo)圖工具制作詞匯網(wǎng)，厘清詞匯用法。

角色三：篇章解讀者（Passage reader）

Part 1：Structure of the passage（見下圖）

篇章結(jié)構(gòu)圖

Part 2：Sentence analysis

A.Some peoplecame to her defense，saying thatcollege student moneynot onlyfor survival，butthose of four in treatment，socializing，improving their image and attending training courses.

come to one’s defense為某人辯護(hù)

saying是非謂語動(dòng)詞，ing形式表示主動(dòng)和伴隨，表示一些人說的內(nèi)容，其后說的內(nèi)容用that引導(dǎo)（賓語從句）。

B.While it can be tempting to sit down all day，make sure you get up to get your blood flowing.

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)語篇知識(shí)是發(fā)展語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過語篇意識(shí)的樹立，語篇結(jié)構(gòu)特征的分析，提高語篇意義理解能力?！保ń逃?2020）篇章解讀者首先從宏觀出發(fā)，對(duì)篇章進(jìn)行解構(gòu)，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)篇章結(jié)構(gòu)，而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能發(fā)散學(xué)生思維（沈愛芬2014），提高其篇章解讀能力。篇章解讀者需要借助文章的標(biāo)題、主旨句、段落中心句等進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)語篇理解；微觀分析主要以長(zhǎng)難句為依托，借助Word文檔批注功能，在句子語境中對(duì)語法點(diǎn)進(jìn)行剖析。長(zhǎng)難句分析可以幫助學(xué)生區(qū)分主要信息、次要信息，這對(duì)培養(yǎng)獲取具體信息的閱讀能力有顯著的促進(jìn)作用。學(xué)生由面及線、由線及點(diǎn)，層層深入，解讀語篇。

角色四：實(shí)際生活聯(lián)系者（Life connector）

We use Wenjuanxing to make a survey about how much our classmates spend every week.

Most of the students spend 120 to 200 yuan every week.I think that’s a suitable range for senior high school students.I’ve heard that a friend of mine spend just 50 yuan a week!!

Food is the most important for students’normal life.So，it’s necessary to eat more.And let’s look at how students think of the person in this passage.

“Well，if you have a boy friend or girl friend，that will happened.College students need much money for their living.Money will not just for meals but also other places.”

“Well，I think 4 500 yuan is a little big number for his or her.Nowadays，except the big cities，parents earn 5 000 to 6 000 yuan for a month.And kids spend a big part of their money.Emmmm...that’s not very good，right?”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)?！保ń逃?2020）主題語境是英語課程內(nèi)容的六要素之一，涵蓋人與自我、人與社會(huì)和人與自然。實(shí)際生活聯(lián)系者角色的設(shè)置，有利于學(xué)生將文本與自身生活和社會(huì)現(xiàn)象相聯(lián)系，使其在主題意義的引領(lǐng)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。本堂課中實(shí)際生活聯(lián)系者利用問卷星對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行周生活費(fèi)的調(diào)查，以及語音采訪，了解他們對(duì)文本主人公的看法；活動(dòng)設(shè)計(jì)既基于文本又高于文本，實(shí)現(xiàn)人與自我、人與社會(huì)的聯(lián)系。

角色五：文化聯(lián)系者（Culture collector）

Grady Pascucilla，an 8-year-old boy in the United States，achieved the goal of saving$5 000，or more than 30 000 yuan，for public welfare institutions in about a year.

Opinion：

Parents should let children have the experience of making money through their own work and children should not be allowed to develop the habit of spending money like running water.There may be some differences between Chinese families and western families and the reason can be related to different historical background，economic system and way of thinking.What do you think of Grady and his parents?

文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。培育學(xué)生的文化意識(shí)，有助于他們?cè)鰪?qiáng)國(guó)家認(rèn)同感（教育部 2020）。文化聯(lián)系者通過呈現(xiàn)西方父母對(duì)孩子的金錢觀教育，解讀中西方價(jià)值觀教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)金錢觀的思考。在討論過程中，部分學(xué)生并不認(rèn)可小男孩的做法，對(duì)其花這么多時(shí)間做兼職表示懷疑，并提出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)新性思維，同時(shí)提升了文化意識(shí)和思維品質(zhì)。

（二）課堂評(píng)價(jià)和總結(jié)

小組展示結(jié)束后，班級(jí)學(xué)生先基于評(píng)價(jià)表（見表2）對(duì)展示小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問，之后，由教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。如果時(shí)間充足，就讓展示小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，將多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。

表2：Reading Circle評(píng)價(jià)表

表2是根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，基于周霜（2019）的“閱讀圈小組評(píng)分表”進(jìn)行修改的。該環(huán)節(jié)能夠幫助教師處理好教、學(xué)、評(píng)三方面的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生完成多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的目的，也借此指導(dǎo)后續(xù)教學(xué)。

結(jié)語

高中英語閱讀教學(xué)要“為內(nèi)容而讀，為思維而教，為語言而學(xué)”。本次“閱讀圈”在高中英語線上閱讀課教學(xué)中的實(shí)踐與探索是對(duì)線上閱讀教學(xué)模式的優(yōu)化，在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀能力及閱讀興趣，也幫助教師更好地處理了教、學(xué)、評(píng)之間的關(guān)系，使英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好地落地，還提升了線上教學(xué)質(zhì)量，為線上教學(xué)模式創(chuàng)新提供了參考。無論是線上還是線下“閱讀圈”展示環(huán)節(jié)，都可以再進(jìn)行優(yōu)化整合，給更多小組提供展示的機(jī)會(huì)，也可以利用連堂課，增加展示時(shí)間，助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)?！伴喿x圈”在高中英語線上閱讀課教學(xué)中還有待進(jìn)一步探索。