新媒體背景下《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究

朱立源

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院 廣東東莞 523808）

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展深刻地影響著各行各業(yè)，很大程度上刺激了新媒體行業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)如今，新媒體技術(shù)迅速占領(lǐng)市場(chǎng)逐漸成為主流媒體形態(tài)，不斷改變著人們的生活。與此同時(shí)，在教育行業(yè)，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步也極大地促進(jìn)了教育模式的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，利用以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建課程資源庫(kù)已經(jīng)成為了高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

目前，受持續(xù)的疫情形勢(shì)影響，高校為保證“停課不停學(xué)”，大力投入線上教學(xué)資源建設(shè)，也在一定程度上刺激了課程資源信息化的蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校資源庫(kù)建設(shè)十分依賴新媒體信息技術(shù)平臺(tái)，主要通過以新媒體技術(shù)為依托的線上教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課程相關(guān)的視頻、聲音、動(dòng)畫等資源整合并分享傳播給學(xué)生，學(xué)生再通過觀看線上錄播或直播進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此背景下，新媒體環(huán)境下教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)研究是很有必要的。

課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)意義

課堂教學(xué)資源借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息化的展示突破了學(xué)生學(xué)習(xí)與老師講授知識(shí)的時(shí)間、空間的限制。學(xué)生可以隨時(shí)隨地打開手機(jī)或者電腦等便攜式移動(dòng)設(shè)備登錄線上資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看與課程相關(guān)的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、各類精品課堂、案例資料等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中如果遇到難點(diǎn)需要詢問老師的情況，也可以即刻在線上教學(xué)資源平臺(tái)上留言，等待老師答疑解惑，還可以與同學(xué)針對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行線上視頻，語音、文字的討論與互動(dòng)，這大大豐富了學(xué)習(xí)方式與趣味性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在不自覺中也得到了有效的提升。此外，數(shù)字出版類課程涉及知識(shí)內(nèi)容較廣且較為繁雜，目前大部分高校學(xué)生還不具備自主檢索、查閱、處理與利用有效信息的能力。為了學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)與吸收所學(xué)知識(shí)，課程的數(shù)字化資源篩選和建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。

《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)與制作》課程是一門跨學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，對(duì)接新媒體策劃、新媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域等具體崗位。本課程的前續(xù)課程是《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《圖形制作》《排版與版式設(shè)計(jì)》《攝影攝像》等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。學(xué)生在前面的課程學(xué)習(xí)中基本熟悉了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，同時(shí)也掌握了許多新媒體圖文素材編輯與制作方法，為本課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?？傮w來看，由于本課程綜合性十分強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，要求學(xué)生所需具備的知識(shí)儲(chǔ)備與前面所學(xué)課程內(nèi)容關(guān)聯(lián)性大，學(xué)生已學(xué)的零碎的知識(shí)內(nèi)容并沒有與當(dāng)前課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握缺乏全局性。而且，本課程涉及知識(shí)內(nèi)容離學(xué)生校園生活環(huán)境較遠(yuǎn)，學(xué)生的專業(yè)技能不能在相對(duì)真實(shí)的工作環(huán)境中得以訓(xùn)練，基本還停留在理論層面，在實(shí)際應(yīng)用中難以有效發(fā)揮。另外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中還不能形成良好的分工合作，也不擅長(zhǎng)依照高效率的設(shè)計(jì)流程來策劃作品。學(xué)生面對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)，還不能正確理解任務(wù)要求并得出合理適配的解決方案。

由以上分析得出，為了使得這門課程的教學(xué)達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與解決實(shí)際問題的能力，應(yīng)積極構(gòu)建“線上+線下”混合式教學(xué)模式，基于移動(dòng)終端，加快整合各類教學(xué)資源，進(jìn)行線上教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，收集數(shù)字出版與融媒體內(nèi)容制作崗位實(shí)際工作案例作為教學(xué)資源，并把這些信息化教學(xué)資源引入到實(shí)際課堂中來。同時(shí)，資源庫(kù)要遵循仿真工作流程的模式進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字出版物設(shè)計(jì)與制作的認(rèn)識(shí)和理解。

課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路與基本內(nèi)容

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

在實(shí)際教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中，建設(shè)團(tuán)隊(duì)要按照基本課程建設(shè)思路來進(jìn)行建設(shè)，先確定課程定位，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)要求，最后開展課程評(píng)價(jià)。首先，課程定位的確定需要明確該課程資源庫(kù)建設(shè)的最終目的，研究服務(wù)人群，考慮該課程與前后端課程的銜接性問題。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的確認(rèn)需要結(jié)合該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，明確該課程需要培養(yǎng)擁有什么專業(yè)技能的學(xué)生，能夠?qū)訉I(yè)崗位的實(shí)際需求，有針對(duì)性，高效率的收集與歸納資源素材，努力培養(yǎng)高素質(zhì)高水平人才。

課程資源建設(shè)課程內(nèi)容的收集與匯總是資源庫(kù)建設(shè)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。資源內(nèi)容可概括為與課程相關(guān)的圖片資源、音頻資源、視頻資源、動(dòng)畫資源、課件資源、軟件資源、文檔資源等[1]。具體來看，其中應(yīng)當(dāng)包括課程教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)視頻課件、教學(xué)視頻、課程案例、示范作品、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品、設(shè)備操作手冊(cè)、仿真系統(tǒng)使用流程、網(wǎng)上輔導(dǎo)資源等等，以此給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)選擇，協(xié)助學(xué)生盡快找到最適合自己學(xué)習(xí)模式與習(xí)慣的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。其中，教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容中的視頻資源錄制是任務(wù)重中之重，其次才是項(xiàng)目案例、文本等素材資源建設(shè)。在建設(shè)過程中，建設(shè)者需注意教學(xué)視頻質(zhì)量，保證視頻中的PPT內(nèi)容簡(jiǎn)潔大方、清晰、規(guī)范、風(fēng)格統(tǒng)一，同時(shí)要確保教學(xué)視頻錄制的畫面清晰、播放流暢、聲音明亮。視頻講解內(nèi)容應(yīng)以有效傳遞教學(xué)知識(shí)為原則，教師講授知識(shí)切忌泛泛而談或不深不透。其次，課程評(píng)價(jià)的開展也有利于新媒體線上課程資源庫(kù)內(nèi)容的不斷調(diào)整與改進(jìn)。其次，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)積極開展課程內(nèi)容評(píng)價(jià)，對(duì)線上平臺(tái)有關(guān)于學(xué)習(xí)者的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、監(jiān)控與分析，并對(duì)學(xué)習(xí)者適時(shí)開展問卷調(diào)查或深度訪談，以此深入了解受眾群體對(duì)于已有線上資源庫(kù)內(nèi)容與形式的滿意度和真實(shí)需求。

《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)與制作》是數(shù)字出版專業(yè)一門結(jié)合了多門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與媒體傳播基礎(chǔ)的專業(yè)核心課程，也是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在資源庫(kù)課程資源建設(shè)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，合理整合與運(yùn)用實(shí)際案例來進(jìn)行教學(xué)，在課前、課中、課后導(dǎo)入多元化的生動(dòng)案例，對(duì)典型數(shù)字出版物開發(fā)流程各階段的具體場(chǎng)景、環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)闡述，并在課堂項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)計(jì)中融入情境模擬法、問題導(dǎo)學(xué)法、“線上線下混合教學(xué)法”、頭腦風(fēng)暴法等多種教學(xué)方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在資源的準(zhǔn)備過程中，要堅(jiān)持理實(shí)一體化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況整合教材資源，重新解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和職業(yè)崗位就業(yè)要求進(jìn)行合理的課程資源內(nèi)容設(shè)置[2]。

當(dāng)前，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在快速發(fā)展過程中對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的需求不斷增長(zhǎng)，高等教育的數(shù)字媒體或新媒體制作人才培養(yǎng)卻無法真正滿足行業(yè)需求。首先，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合背景下，在具體建設(shè)實(shí)踐中，要充分結(jié)合高職教育的本質(zhì)特征，積極尋求行業(yè)相關(guān)企業(yè)的支持和配合。只有通過與企業(yè)共同進(jìn)行核心課程內(nèi)容建設(shè)，才能更好地進(jìn)行適應(yīng)行業(yè)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)。因此，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要不斷加大校企合作、盡量將課程的“模擬項(xiàng)目”逐漸轉(zhuǎn)化為“實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目”，在資源庫(kù)中引入實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目，努力建立基于真實(shí)項(xiàng)目工作流程開展的專業(yè)核心課程教學(xué)，讓學(xué)生參與仿真訓(xùn)練，在參與制作過程中快速提高專業(yè)技能與實(shí)際工作能力。其次，高職院校在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過程中應(yīng)該積極聯(lián)合其他高職院校共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，發(fā)揮好自身優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)方向，科學(xué)高效地建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。

教學(xué)資源庫(kù)基本內(nèi)容與特色

《數(shù)字出版物設(shè)計(jì)與制作》課程基于“OBE成果導(dǎo)向型教育理念”，針對(duì)新媒體傳播領(lǐng)域中新媒體編輯崗位對(duì)人才的實(shí)際專業(yè)技能要求，結(jié)合新媒體選題策劃、新媒體信息采集與編輯創(chuàng)作的實(shí)際崗位工作流程，圍繞學(xué)習(xí)產(chǎn)出來合理安排課程資源庫(kù)的教學(xué)時(shí)間和設(shè)計(jì)關(guān)鍵的教學(xué)資源[3]。課程內(nèi)容涉及數(shù)字出版物策劃與設(shè)計(jì)崗位真實(shí)的工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，提供相應(yīng)的數(shù)字出版物選題策劃、內(nèi)容編輯創(chuàng)作的工作情景，讓學(xué)生能夠盡可能真實(shí)地模擬企業(yè)工作環(huán)境和狀況，在掌握崗位技能的同時(shí)，培養(yǎng)解決工作中遇到問題的能力。

課程以各類典型數(shù)字融媒體產(chǎn)品為基礎(chǔ)，結(jié)合圖文處理崗位技能要求進(jìn)行教學(xué)的，主要教授給學(xué)生電子書、交互電子雜志、H5動(dòng)畫頁(yè)面等各類融媒體產(chǎn)品的版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)及制作技術(shù)。本課程實(shí)踐教學(xué)部分主要立足于Adobe InDesign、木疙瘩H5動(dòng)畫制作平臺(tái)、方正飛翔等數(shù)字產(chǎn)品制作平臺(tái)，結(jié)合多種形式的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的基礎(chǔ)技能。資源庫(kù)線上課程資源庫(kù)內(nèi)容豐富，包含PPT、理論講解視頻、軟件實(shí)操視頻、案例圖片、課后訓(xùn)練要求文檔、外部鏈接、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等各類資源，盡可能給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

課程線上資源庫(kù)具體由七大具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容構(gòu)成，分別為項(xiàng)目一：數(shù)字出版物開發(fā)流程與內(nèi)容策劃；項(xiàng)目二：數(shù)字出版物創(chuàng)意設(shè)計(jì)；項(xiàng)目三：數(shù)字出版物頁(yè)面風(fēng)格設(shè)計(jì)；項(xiàng)目四：數(shù)字出版物圖文版式設(shè)計(jì)；項(xiàng)目五：數(shù)字出版物影音設(shè)計(jì)；項(xiàng)目六：數(shù)字出版物交互動(dòng)效制作；項(xiàng)目七：H5綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。整個(gè)學(xué)習(xí)過程可分為三個(gè)階段，在第一階段項(xiàng)目一、二的前期學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過“線上”結(jié)合“線下”項(xiàng)目專題式內(nèi)容學(xué)習(xí)與課堂訓(xùn)練打下牢固的理論基礎(chǔ)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字出版物，了解開發(fā)流程與內(nèi)容策劃方法，再通過欣賞大量的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀與經(jīng)典的數(shù)字出版物創(chuàng)意策劃案例加大視野，拓寬思路，為后續(xù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。緊接著在第二階段中，學(xué)生將會(huì)通過項(xiàng)目三、四的內(nèi)容學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐漸掌握頁(yè)面風(fēng)格選擇與設(shè)計(jì)技巧，學(xué)會(huì)合理搭配版面中圖片、文字等元素，懂得如何更好地傳達(dá)主題和信息。最后一階段，學(xué)生將進(jìn)一步了解數(shù)字出版物中融媒體的實(shí)際運(yùn)用方法，跟隨教師指引，按照實(shí)際案例的操作步驟練習(xí)動(dòng)畫、動(dòng)效的常用制作方法，學(xué)習(xí)如何給數(shù)字出版物合理搭配影音素材，如何利用影音提高用戶瀏覽興趣，增強(qiáng)畫面張力的方法，最后融入非遺推廣、環(huán)境保護(hù)等主題開展完整的H5設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目實(shí)操訓(xùn)練。此外，學(xué)生需要在最后一階段中說明自己的作品創(chuàng)作過程，并以PPT、視頻等形式展示自己的制作成果，并收獲師生反饋。

近年來，國(guó)家大力推動(dòng)教育資源信息化，各類新媒體教育平臺(tái)發(fā)展迅速。在新媒體背景下，教學(xué)資源庫(kù)可以便捷的借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來搭建，大大豐富了教學(xué)資源的形式與內(nèi)容，刺激了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。教師運(yùn)用“線上線下混合式教學(xué)”開展教學(xué)，借助職教云、超星慕課、中國(guó)慕課大學(xué)等教育平臺(tái)來進(jìn)行教學(xué)資源的收集，整理、積極建設(shè)與完善教學(xué)資源庫(kù)，借助新媒體平臺(tái)努力把最精華的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在建設(shè)過程中，高職院校要把握好教學(xué)資源庫(kù)的構(gòu)建意義，明確建設(shè)過程中存在的不足，用高效科學(xué)的優(yōu)化措施確保教學(xué)資源庫(kù)真正發(fā)揮作用。