淺談中等職業(yè)學(xué)生的法治精神建設(shè)

劉佳凝

（河南省工業(yè)學(xué)校 河南 鄭州 450000）

中等職業(yè)教育在我國(guó)教育領(lǐng)域中存在著生源劣勢(shì)的現(xiàn)象，進(jìn)入中等職業(yè)教育中的學(xué)生都屬于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，還有可能存在問題學(xué)生，對(duì)于中等職業(yè)教育提出了較高的要求：如何引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、如何提升學(xué)生道德素養(yǎng)水平、如何幫助學(xué)生具有法治意識(shí)，通過三方面的教育引導(dǎo)過程達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)[1]。中等職業(yè)教育在教育學(xué)生時(shí)要重視學(xué)生法治精神建設(shè)過程，原因是進(jìn)入中等職業(yè)教育中的學(xué)生，因?qū)W習(xí)成績(jī)不佳而未重視學(xué)習(xí)，逆反心理較強(qiáng)并缺乏對(duì)各類事物的正確認(rèn)知，極易受到不良信息的影響而產(chǎn)生正確的思想與行為。因此，中等職業(yè)教育要針對(duì)學(xué)生法治精神建設(shè)制定出有效的教育方案，幫助學(xué)生擁有法治精神的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

現(xiàn)階段中等職業(yè)教育中學(xué)生法治精神建設(shè)的成效

學(xué)生法治素養(yǎng)水平明顯提升。在我國(guó)中央與地方政府的共同努力推動(dòng)下，中等職業(yè)教育在教育教學(xué)中加大了法治教育投入力度，學(xué)生在法治知識(shí)、法治意識(shí)、法治行為三個(gè)方面都表現(xiàn)出明顯提升的趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：首先，法治知識(shí)方面的增長(zhǎng)。通過調(diào)查可知，中等職業(yè)教育中的學(xué)生在法治知識(shí)方面表現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容逐漸豐富化的趨勢(shì)，掌握了較多的法治知識(shí)并能夠明確地闡述出來。其次，法治意識(shí)方面的增強(qiáng)。大部分學(xué)生掌握了法律法規(guī)存在的重要性，并在意識(shí)中認(rèn)同法律法規(guī)，還可以對(duì)法律體系中的個(gè)人權(quán)利與義務(wù)具有清晰化的認(rèn)知。最后，法治行為方面采取了正確的行為。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于各類不良事件都可以第一時(shí)間應(yīng)用法律武器，維護(hù)受害者的權(quán)益，對(duì)于未能正確認(rèn)知的行為可以積極搜集法律法規(guī)，利用法律法規(guī)去正確辨別事件行為是否正確，顯著提升了學(xué)生法治素養(yǎng)水平并促進(jìn)了學(xué)生健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

法治教育過程全面性改善。由于我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)，對(duì)教育行業(yè)提出了法治教育的要求。中等職業(yè)教育是我國(guó)教育中的重要組成部分，根據(jù)我國(guó)教育的要求重視起法治教育過程，并且將其與各專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了融合。同時(shí)，中等職業(yè)教育加大了經(jīng)費(fèi)投入力度，也制定出了法治教育規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法治教育在中等職業(yè)教育中順利開展，并充分發(fā)揮出教育的作用促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展。另外，中職院校也注重起教育理念與教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的法治教育理念與教學(xué)方式并落實(shí)于實(shí)際教育中，進(jìn)而達(dá)到不斷提升法治教育水平的目的，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治精神建設(shè)目標(biāo)。

教師隊(duì)伍法治素養(yǎng)水平不斷提升。中等職業(yè)教育為了提升法治教育水平，明確教師隊(duì)伍的法治素養(yǎng)水平?jīng)Q定著法治教育效果，并加大力度培養(yǎng)教師隊(duì)伍法治素養(yǎng)，通過聘入專業(yè)的教師并對(duì)每位教師開展培訓(xùn)措施、實(shí)施法治教育教研等措施，促進(jìn)了教師隊(duì)伍法治素養(yǎng)水平的不斷提升。同時(shí)，中等職業(yè)教育還積極與當(dāng)?shù)氐穆蓭熀献鳌⒌胤椒ü俸献?，讓其?duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效地培訓(xùn)，再一次促進(jìn)了教師隊(duì)伍法治素養(yǎng)水平的有效提升，讓教師將學(xué)習(xí)到的各類知識(shí)應(yīng)用于法治教育中，提升了學(xué)生法治精神建設(shè)的效果。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不斷豐富。目前，大多數(shù)中等職業(yè)院校為了提升學(xué)生法治精神建設(shè)效果，創(chuàng)建了專門課程并為其配備專門的教材與參考資料，并對(duì)教師提出了積極開拓法治課程資源的要求，教師可在業(yè)余時(shí)間針對(duì)法治教育內(nèi)容進(jìn)行積極地挖掘，并應(yīng)用于法治教育中達(dá)到不斷豐富教育內(nèi)容、開拓學(xué)生視野、提升學(xué)生法治精神建設(shè)效果的目的。同時(shí)，針對(duì)于法治教育的方式進(jìn)行了深入性研究，并引入了多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、幫助學(xué)生快速認(rèn)知法律法規(guī)的重要性及如何合理化應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生擁有法治意識(shí)并積極運(yùn)用法律武器，在顯著提升法治教育水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了法治教育的目標(biāo)，并促進(jìn)了學(xué)生健康地成長(zhǎng)與發(fā)展。

現(xiàn)階段中等職業(yè)教育中學(xué)生法治精神建設(shè)存在的問題

學(xué)生法治精神建設(shè)未達(dá)到理想化目標(biāo)。中等職業(yè)教育在開展學(xué)生法治精神建設(shè)中，會(huì)受到生源結(jié)構(gòu)與年齡分布等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)曠課行為、不遵守校規(guī)外出等行為，特別是會(huì)因雞毛蒜皮的事情產(chǎn)生斗毆行為，法治精神建設(shè)未達(dá)到理想化目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生還存在著較強(qiáng)的逆反心理，不服從學(xué)校與家長(zhǎng)的管教而產(chǎn)生頂撞等不良行為。在開展學(xué)生法治精神建設(shè)時(shí)，雖然學(xué)生對(duì)于法律法規(guī)存在一定程度的了解，但是在自身行為方面及解決事情時(shí)，無法約束自己的行為及未能積極應(yīng)用法律武器，表明學(xué)生法治精神建設(shè)方面未達(dá)到理想化目標(biāo)，需要中等職業(yè)院校加大法治精神建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)[2]。

課程體系未達(dá)到完善化目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)前我國(guó)教育對(duì)中等職業(yè)院校提出的課程設(shè)置要求，應(yīng)開設(shè)法律必修課程并至少達(dá)到36個(gè)以上的課時(shí)。分析當(dāng)前中等職業(yè)院校中開展的法律必修課，表現(xiàn)出這一課程融入了思政課程中或者是融入了職業(yè)道德教育中，法律必修課程的系統(tǒng)性與完整性并未在教育中體現(xiàn)出來，進(jìn)而降低了法治教育的效果，進(jìn)一步阻礙了學(xué)生法治精神的快速成長(zhǎng)[3]。同時(shí)，應(yīng)用于法律課程中的教材表現(xiàn)出多與亂的現(xiàn)象，在開展法治教育時(shí)無法正確選擇出有效提升教育效果的材料，導(dǎo)致選擇的材料內(nèi)容缺乏實(shí)用性與針對(duì)性，并且未將中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)充分考慮在內(nèi)，法治教育的效果不佳并未達(dá)到法治教育的目標(biāo)。

缺乏靈活化的教學(xué)過程。在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡范圍處于15-18歲之間，此階段的學(xué)生思想較為活躍且易接受新鮮事物，并且在思維方面也表現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。因此，中等職業(yè)院校在開展學(xué)生法治精神建設(shè)時(shí)，要采取靈活化且趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)能夠讓學(xué)生快速地理解法律知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生具備法律意識(shí)并提升法治精神的教育目的。而實(shí)際中的法治教育中實(shí)施的教育方法缺乏靈活性，大多采用傳統(tǒng)授課模式并以教師為課堂主體，學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)而缺乏了趣味性學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并未有效激發(fā)、學(xué)生的思維也未在法治教育中充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果不佳的同時(shí)也未發(fā)揮出法治教育的作用。同時(shí)，教師也未設(shè)計(jì)出多樣化的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生親身實(shí)踐，學(xué)生未能正確認(rèn)知法律法規(guī)存在的作用，也無法積極應(yīng)用法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益，學(xué)生的法治精神建設(shè)效果不佳。

教師隊(duì)伍建設(shè)效果不佳。中職學(xué)生所處的年齡是形成價(jià)值觀與人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師采取有效的引導(dǎo)措施幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師擁有良好的專業(yè)水平、道德素養(yǎng)、行為方式，進(jìn)而能夠保證引導(dǎo)措施具有有效性并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。由于學(xué)生與家長(zhǎng)受到就業(yè)觀念的影響，中職院校存在著招生難的問題及教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，并且法治教育課程并不屬于核心教學(xué)內(nèi)容，院校對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)并未產(chǎn)生較高的重視，導(dǎo)致法治教師在整體教師隊(duì)伍中所占的比例較小，并且也未存在良好的晉升途徑，法治教師專業(yè)能力未有效提升的同時(shí)也未存在提升自身能力的積極性，導(dǎo)致教學(xué)過程形式化及為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)，學(xué)生法治精神建設(shè)效果受到嚴(yán)重影響。

家校聯(lián)合力度不足。學(xué)生的教育過程不只包括學(xué)校教育，家庭教育也是重點(diǎn)教育過程并是影響學(xué)生思想的重要環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校在開展法治教育時(shí)應(yīng)積極與家庭教育聯(lián)合，讓學(xué)校與家庭教育共同實(shí)施，進(jìn)而達(dá)到持續(xù)性感染學(xué)生思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成法治意識(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。而實(shí)際中的學(xué)校教育與家庭教育之間的聯(lián)合力度表現(xiàn)出不足的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長(zhǎng)認(rèn)為教育的責(zé)任應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只需要輔助學(xué)校即可，并且家長(zhǎng)承擔(dān)著養(yǎng)育學(xué)生的重任，無法抽取更多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生。由于家庭教育的缺失，學(xué)校單一地開展法治教育，教育力度不足并無法更多地指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，降低了學(xué)生法治精神建設(shè)的效果。另外，中職學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)接觸密切，并且學(xué)生叛逆心較強(qiáng)及缺乏辨別能力，會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想與行為，而學(xué)校無法及時(shí)了解學(xué)生的思想與行為，需要家庭教育融入其中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并與學(xué)校教育有效聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想與行為，但因家庭教育的缺失而未能及時(shí)挖掘，不利于學(xué)生法治素養(yǎng)水平的提升。

提升中等職業(yè)教育學(xué)生法治精神建設(shè)質(zhì)量的策略

重視法治教育并改善教育過程。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生法治精神建設(shè)，原因是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求為綜合型人才，包括法治素養(yǎng)水平，應(yīng)將其課程設(shè)置與專業(yè)技能教育、德育教育相等同，或者可以在各專業(yè)教育教學(xué)中進(jìn)行有效地滲透，讓法治教育始終作用于學(xué)生的思想意識(shí)，達(dá)到不斷提升學(xué)生法治素養(yǎng)水平的目的。

豐富教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教育的全面化。在時(shí)代不斷發(fā)展下及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，在當(dāng)代社會(huì)中會(huì)產(chǎn)生較多的不良思想與行為，并且會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)信息傳遞給學(xué)生。因此，中等職業(yè)院校在開展學(xué)生法治精神建設(shè)時(shí)，應(yīng)采取不斷豐富教育內(nèi)容的措施，將當(dāng)前發(fā)生的各類不良思想與行為引入法治教育中，進(jìn)而幫助學(xué)生及時(shí)分辨出網(wǎng)絡(luò)信息中思想與行為的正確性，讓學(xué)生正確認(rèn)知后擁有正確的思想與行為，促進(jìn)學(xué)生法治素養(yǎng)不斷提升并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

實(shí)施靈活化及多樣化的教學(xué)方法。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治精神建設(shè)這一目標(biāo)，應(yīng)用的法治教學(xué)方法決定著建設(shè)效果。由于中職學(xué)生所在的年齡段具有思維活躍的特點(diǎn)，教師在開展法治教育時(shí)應(yīng)采取靈活化的教學(xué)方式，并且在教育之前設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行靈活化的應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到保障教育過程達(dá)到最佳化的目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)出法治教育活動(dòng)，比如利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建主題活動(dòng)等，讓學(xué)生通過實(shí)踐的過程達(dá)到認(rèn)同法律法規(guī)、提升學(xué)生法治素養(yǎng)水平的目的。

注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)并加強(qiáng)家校聯(lián)合力度。教師法治素養(yǎng)水平?jīng)Q定著學(xué)生法治精神建設(shè)的效果，中等職業(yè)院校應(yīng)重視教師隊(duì)伍法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，可采取聘入專業(yè)教師、與當(dāng)?shù)芈蓭熍c法官合作、派遣教師外出學(xué)習(xí)等方式，達(dá)到促進(jìn)教師隊(duì)伍法治素養(yǎng)水平不斷提升的目的。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)重視家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有的重要作用，要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)了解家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有的重要性，加強(qiáng)家庭聯(lián)合力度促進(jìn)學(xué)生法治素養(yǎng)水平有效提升。

中等職業(yè)教育應(yīng)挖掘出當(dāng)前法治教育中存在的不足，并積極改正不足提升教育效果，讓學(xué)生的法治素養(yǎng)水平不斷提升并實(shí)現(xiàn)法治教育目標(biāo)。