高職院校學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的成因探析及整治對策

張 寧

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院 遼寧遼陽 111000）

近年來，高職院校在學(xué)術(shù)研究上不斷取得新的突破，學(xué)術(shù)論文和科研成果豐碩，但是學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象也悄然增多，成為阻礙學(xué)術(shù)進步的絆腳石，這種惡劣風(fēng)氣必須嚴(yán)肅整治。學(xué)術(shù)不端行為在教師和學(xué)生領(lǐng)域都會發(fā)生，普遍是因為受急功近利心理驅(qū)使、個人學(xué)術(shù)道德意識缺失以及行業(yè)監(jiān)管力量不足等原因造成的。

高職院校學(xué)術(shù)不端行為的主要表現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)抄襲嚴(yán)重。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進入飛速發(fā)展的信息時代，來自世界各地的寶貴知識財富、豐富實踐經(jīng)驗，來自各行業(yè)各領(lǐng)域多姿多彩的內(nèi)容都可以在云端呈現(xiàn)。學(xué)術(shù)研究也不再像以往那樣需要耗費大量的時間、精力、人力、物力、財力去搜集眾多的原始紙質(zhì)版資料，現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以在較短時間內(nèi)實現(xiàn)大量學(xué)術(shù)資料的搜集，大大推進了學(xué)術(shù)研究的速度，而且通過網(wǎng)絡(luò)我們還可以實現(xiàn)云端學(xué)術(shù)交流研討，增強了學(xué)術(shù)研究探討的便捷性、時效性。但與此同時，也滋生了依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)抄襲學(xué)術(shù)成果、互聯(lián)網(wǎng)買賣學(xué)術(shù)科研成果等學(xué)術(shù)不端行為，一些師生通過網(wǎng)絡(luò)這一便捷平臺，可以快速搜索到大量的相關(guān)文獻，但是往往很多師生沒有對文獻進行細致的深入分析與研究，而是受惰性思想的主導(dǎo)，僅僅是照抄照搬原文或者是簡單拼湊多篇文章形成自己的學(xué)術(shù)成果，沒有堅守學(xué)術(shù)研究的初衷，也沒有利用好互聯(lián)網(wǎng)這一有效的資源庫，反而助長了學(xué)術(shù)不端行為的滋生蔓延，令人痛心。

學(xué)術(shù)成果買賣泛濫。一方面，部分高職院校的師生由于平時工作忙、學(xué)業(yè)繁重，在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域投入的時間和精力不足，對學(xué)術(shù)論文沒有進行深入研究、主動分析，加之急功近利思想的存在，圖方便快捷四處尋求代寫。另一方面，受利益驅(qū)使，一大批寫手通過線上、線下等方式積極聯(lián)系有需求的師生達成交易，于是買賣論文形成了畸形的產(chǎn)業(yè)鏈條，助長了學(xué)術(shù)不端不正之風(fēng)的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，為學(xué)術(shù)研究提供了極大的便利條件，同時也為買賣科研成果提供了方便快捷的條件。但究其根源，高職院校學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的產(chǎn)生是由諸多因素造成的，有人為因素，有社會因素，也有管理體制上的不完善等因素。高職院校一方面要注重引導(dǎo)師生開展深入的學(xué)術(shù)研究，另一方面也要注重規(guī)范師生的學(xué)術(shù)行為，做到樹立正確的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚，建立健康的學(xué)術(shù)研究秩序。

行業(yè)監(jiān)管力量不足。學(xué)術(shù)不端行為在教師和學(xué)生領(lǐng)域都會發(fā)生，普遍是因為受急功近利的心理驅(qū)使以及個人學(xué)術(shù)道德意識的缺失造成的，但同時也暴露了行業(yè)監(jiān)管力量不足的缺陷。高職院校對于學(xué)術(shù)規(guī)范的宣傳引導(dǎo)不夠，缺乏行業(yè)監(jiān)管手段，監(jiān)管領(lǐng)域還存在盲區(qū)和監(jiān)管滯后性，一定程度造成了學(xué)術(shù)不端行為泛濫的局面。學(xué)術(shù)不端行為私密性強，不便于核實，主要在于當(dāng)事者的個人學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)。因此高職院校要把學(xué)術(shù)道德規(guī)范工作提升到重要的位置上，加強對師生的宣傳引導(dǎo)，同時高職院校和社會各方面都要加強對學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)管力度、加大對學(xué)術(shù)不端行為的懲處力度，重建高職院校學(xué)術(shù)規(guī)范秩序，重塑高職院校學(xué)術(shù)道德形象。

高職院校學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的成因探析

意識缺失。高職院校師生在進行學(xué)術(shù)研究的時候，普遍注重對文獻的參考、借鑒，忽視了對學(xué)術(shù)規(guī)范及相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)研究，容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)抄襲等學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。一是高職院校在學(xué)術(shù)道德教育上普遍還沒有開展專題的教育活動，既沒有專題的關(guān)于學(xué)術(shù)道德規(guī)范方面的課程，也沒有相應(yīng)的專題講座，對于相關(guān)學(xué)術(shù)道德方面的教育可能只是在其他課堂上一語帶過，大家對于學(xué)術(shù)不端的行為沒有明確的概念，有時觸碰紅線卻不自知，學(xué)術(shù)道德的觀念沒有在師生群體中形成規(guī)則意識。二是因為學(xué)校沒有統(tǒng)一的宣傳引導(dǎo)，教師和學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范方面沒有足夠的重視，也沒有對相關(guān)的法律法規(guī)進行深入研究、學(xué)習(xí)，在論文寫作時可能會存在大量抄襲、拼湊各類參考文獻的情況，沒有意識到有些行為已經(jīng)違反了學(xué)術(shù)道德規(guī)范。三是價值觀出現(xiàn)偏差，一些學(xué)生沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)上不肯付出，沒有深入專研，也不理解學(xué)術(shù)的本質(zhì)，只想盡快完成學(xué)業(yè)，把論文寫作當(dāng)成一項任務(wù)去處理，又不愿付出辛苦去鉆研，養(yǎng)成懶惰投機的習(xí)慣，不能發(fā)揮主觀能動性，究其原因一方面是學(xué)校教育引導(dǎo)存在不夠深入的問題，另一方面是學(xué)生的主觀意識存在偏差。

價值觀不正。隨著社會的高速發(fā)展，各行業(yè)各領(lǐng)域正進入了發(fā)展的快車道，人們在享受經(jīng)濟發(fā)達帶來的各種便利舒適之時，也接受著各種思潮的沖擊。這些思潮大多為正能量的思想引導(dǎo)，讓人們在經(jīng)濟發(fā)展的同時還能保持在正常的軌道運行，但其中也充斥著功利主義、投機取巧等負面因素，一些禁不住誘惑、不能分辨利弊界限的人們受到負能量思潮的影響，觸碰了學(xué)術(shù)道德的紅線，做出了種種學(xué)術(shù)不端的行為。受功利主義心理的驅(qū)使，高職院校的一些師生拋棄了刻苦專研的品德，總想不勞而獲，追逐既省時省力又能獲得學(xué)術(shù)成果的不當(dāng)方法，刺激學(xué)術(shù)不端產(chǎn)業(yè)鏈條的畸形發(fā)展，使得學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域出現(xiàn)浮躁不堪的局面，擾亂了正常的學(xué)術(shù)氛圍。高職院校以及社會各方面必須高度重視，引導(dǎo)人們樹立正確的價值觀、學(xué)術(shù)觀，深入學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)術(shù)行為，科學(xué)合理引用、借鑒參考文獻，守護好校園學(xué)術(shù)這方凈土。

管理機制不完善。目前，高職院校在教學(xué)管理上還不夠完善，教學(xué)方式方法還不夠靈活，教學(xué)內(nèi)容覆蓋面還不夠廣泛。高職院校普遍沒有針對學(xué)術(shù)規(guī)范方面開設(shè)專題課程，沒有實現(xiàn)有針對性的指導(dǎo)師生具體何種情況屬于學(xué)術(shù)不端行為，也沒有針對學(xué)術(shù)不端行為出臺相應(yīng)的懲治措施，制定合理的應(yīng)對方案。大部分高職院校也沒有舉辦與學(xué)術(shù)規(guī)范主題相關(guān)的專題講座、專題活動等，宣傳指導(dǎo)還不到位，導(dǎo)致教師與學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范領(lǐng)域的規(guī)則法條知之甚少，沒有足夠重視，沒有深入研究。一方面，高職院校師生對于是否存在學(xué)術(shù)不端行為沒有明確概念，認知不清，在理解存在偏差的情況下，可能會反復(fù)造成被動的學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。另一方面部分師生存在僥幸心理，認為參考借鑒的行為不會被發(fā)現(xiàn)，或者即使發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，學(xué)校礙于聲譽也頂多會取消當(dāng)事人當(dāng)次參評資格，不會有過多其他處理意見。此外，高職院校針對學(xué)術(shù)不端行為的考評機制還不夠完善，對于嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范行為的師生沒有足夠的獎勵機制，對于發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為的師生也沒有嚴(yán)格的監(jiān)管措施和懲處措施，造成學(xué)術(shù)不端行為的不斷滋生蔓延，助長了不正之風(fēng)。

高職院校學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的整治對策

加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認識。思想是行動的先導(dǎo)，首先必須注重對學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，要在思想源頭上認識到學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性。一是增設(shè)專題課程，高職院校要盡可能地規(guī)劃一定量的關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范方面的課程和學(xué)時，專題講解有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范方面的理論知識、法律法規(guī)，讓廣大師生都能深入了解學(xué)術(shù)規(guī)范及學(xué)術(shù)不端行為的具體內(nèi)容，在具體教學(xué)形式上也要靈活多樣，讓大家多了解學(xué)術(shù)不端行為的案例，引導(dǎo)師生樹立正確的學(xué)術(shù)價值觀，規(guī)范完善自身的學(xué)術(shù)行為。二是定期聘請學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)＜摇⒚业礁呗氃盒ｉ_展專題講壇，引導(dǎo)師生形成上下求索的求真務(wù)實精神，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，同時加強與學(xué)術(shù)界名家的思想交流，開拓科研項目，形成濃厚的科研、學(xué)術(shù)氛圍。三是注重知行合一，理論學(xué)習(xí)常學(xué)常新，在不斷豐富鞏固學(xué)術(shù)規(guī)范理論知識的基礎(chǔ)之上，在搞科研和纂寫學(xué)術(shù)論文時，要注重按照學(xué)術(shù)規(guī)范操作，避免發(fā)生學(xué)術(shù)不端的行為，時刻警醒自己，時刻嚴(yán)守規(guī)范，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐檢驗理論成果。

樹立正確的價值觀，建立規(guī)范的學(xué)術(shù)研究體系。在信息時代迅猛發(fā)展的同時，要經(jīng)得起異彩紛呈思潮的沖擊，在眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)世界里，要樹立正確的學(xué)術(shù)價值觀，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，促進建立規(guī)范的學(xué)術(shù)研究體系。一是高職院校作為科研的主體，有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)校師生的學(xué)術(shù)行為進行正確的宣傳引導(dǎo)，學(xué)校要加強宣傳教育，通過召開專題課程、專題講座、學(xué)術(shù)交流論壇等活動的方式，讓學(xué)術(shù)規(guī)范成為高職院校廣大師生刻入骨髓的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則。二是學(xué)校要注重對師生科研學(xué)術(shù)成果的監(jiān)督監(jiān)管，對于出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的師生要嚴(yán)厲查處，努力規(guī)范構(gòu)建健全的學(xué)術(shù)研究體系。三是建立學(xué)術(shù)誠信評價機制，要建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊伍，負責(zé)學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)管，監(jiān)管隊伍要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)校師生的學(xué)術(shù)科研成果，對于出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的師生，要嚴(yán)格納入學(xué)術(shù)失信平臺，將學(xué)術(shù)誠信與個人信用體系相關(guān)聯(lián)，進入個人檔案，與個人職務(wù)晉升和績效考核掛鉤，進而促進高職院校形成嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實的工作作風(fēng)和學(xué)術(shù)態(tài)度，重塑高職院校學(xué)術(shù)研究形象。

創(chuàng)新方式方法，完善管理機制。教學(xué)方式方法的靈活多變，將直接影響教育的成果。高職院校要主動研究、積極探索學(xué)術(shù)規(guī)范教學(xué)的創(chuàng)新模式，進一步完善健全學(xué)術(shù)誠信管理機制。一是建立學(xué)術(shù)信用體系，增強高職院校師生的學(xué)術(shù)信用意識和建立良好學(xué)術(shù)風(fēng)尚的責(zé)任感?？梢詫⒏呗氃盒熒膶W(xué)術(shù)信用表現(xiàn)與個人績效、學(xué)業(yè)掛鉤，納入年度考核評比、期末成績中，與職稱評定、職級晉升、工資檔次以及學(xué)生成績掛鉤。每個人的學(xué)術(shù)信用評價將存入個人檔案，并與個人征信體系相關(guān)聯(lián)，一旦發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為，將會有限制出行、消費等一些情況出現(xiàn)。二是對于提供學(xué)術(shù)論文、科研成果畸形買賣的產(chǎn)業(yè)鏈條進行嚴(yán)厲打擊，公安部門要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，對于倒賣科研成果的網(wǎng)站予以查處封號，對于所有參與其中的個人給予嚴(yán)厲懲處，讓學(xué)術(shù)不端行為徹底消滅在萌芽之中。三是建立學(xué)術(shù)規(guī)范監(jiān)管機構(gòu)，培養(yǎng)合格的師資隊伍、社會方監(jiān)管機構(gòu)，常態(tài)化引導(dǎo)和監(jiān)管學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域的制度化、規(guī)范化，逐步完善健全學(xué)術(shù)不端行為的校內(nèi)和社會方監(jiān)管機制，形成學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域監(jiān)管的長效機制。

本文從高職院校學(xué)術(shù)不端行為的主要表現(xiàn)、成因及整治對策等方面進行深入分析，積極探索解決高職院校學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象方式方法。旨在有效遏制高職院校學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的滋生蔓延，引導(dǎo)廣大師生樹立正確的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚，建立健康的學(xué)術(shù)研究秩序。