全域歸整，打造小學(xué)生“勞動(dòng)美好圈”

張衛(wèi)鋒

[摘要] 勞動(dòng)教育在構(gòu)建學(xué)校德育體系中突顯重要功能，在學(xué)生創(chuàng)造美好生活中蘊(yùn)含特殊意義，而勞動(dòng)教育現(xiàn)狀在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中又折射出諸多問(wèn)題。因此，我們從學(xué)校角度出發(fā)，“全域歸整”，打造學(xué)生“勞動(dòng)美好圈”。我們立足育心明理課堂領(lǐng)域，旨在將勞動(dòng)技能、勞動(dòng)觀念，以及勞動(dòng)精神始終貫穿育人的全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 勞動(dòng)教育;全域歸整;勞動(dòng)美好圈

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分?？梢?jiàn)，勞動(dòng)教育已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)德育的一個(gè)重要方面，將直接決定學(xué)生的勞動(dòng)技能水平、勞動(dòng)精神面貌和勞動(dòng)價(jià)值取向。

綜觀我校實(shí)際，81.5%的學(xué)生來(lái)自省外，絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)是農(nóng)民工，因忙于生計(jì)而沒(méi)有時(shí)間來(lái)照顧孩子的學(xué)習(xí)生活，這些孩子普遍自理能力有所欠缺。這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂、發(fā)人深省。該如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，并在勞動(dòng)中熟練技能，提升能力，磨煉意志，就顯得尤為重要。

為此，我們從學(xué)校角度出發(fā)，從“課堂領(lǐng)域”“實(shí)踐場(chǎng)域”“評(píng)價(jià)視域”三個(gè)維度統(tǒng)整歸一來(lái)打造“勞動(dòng)美好圈”（所謂勞動(dòng)美好圈，就是希望通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生胸懷勞動(dòng)的情懷，具備勞動(dòng)的意志，掌握貼合實(shí)際生活的勞動(dòng)本領(lǐng)和技能，懂得勞動(dòng)帶來(lái)幸福生活，并通過(guò)不斷努力為創(chuàng)造美好的生活儲(chǔ)備能量），旨在將勞動(dòng)技能、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神教育始終貫穿培養(yǎng)人的全過(guò)程，貫穿學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面。通過(guò)有計(jì)劃地組織學(xué)生參加生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)以及服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。

一、育心明理課堂領(lǐng)域——潤(rùn)養(yǎng)滋心感知美

1.主題班會(huì)孕育

班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育的有效途徑。我們開(kāi)展“勞動(dòng)小大人”活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們從穿衣、穿鞋、洗臉、洗腳等每天要經(jīng)歷的小事做起，循序漸進(jìn)，逐步感受勞動(dòng)給個(gè)人帶來(lái)的美好。班會(huì)課上，班主任根據(jù)學(xué)?！懊餍侵嘘?duì)”評(píng)比細(xì)則，從包干區(qū)、教室、走廊等地的衛(wèi)生要求出發(fā)，明講細(xì)辨，開(kāi)展“榜樣值日生”的評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)打掃教室、走廊和包干區(qū)等區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生，讓學(xué)生在勞動(dòng)中慢慢形成習(xí)慣，感受到勞動(dòng)給班集體帶來(lái)的美好。

2.拓展課堂養(yǎng)育

拓展課堂旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)更加全面而深刻的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣。我們依托每周三的拓展課堂，開(kāi)設(shè)了竹編、手工創(chuàng)編DIY、刺繡、環(huán)保時(shí)裝秀等課程，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)自主選修，然后在校內(nèi)外輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下，開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們還主動(dòng)將拓展課上所學(xué)的技藝教給班里的其他同學(xué)。上拓展課，學(xué)生們更加體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)與美好。

3.協(xié)同講堂共育

我們將校內(nèi)外可利用的勞動(dòng)教育資源引入課堂，生動(dòng)形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。我們開(kāi)設(shè)學(xué)科協(xié)同講堂，道德與法治學(xué)科描繪生活勞動(dòng)規(guī)劃，講述勞動(dòng)與自我、勞動(dòng)與社會(huì)及勞動(dòng)與自然;語(yǔ)數(shù)英學(xué)科挖掘典型勞動(dòng)教育案例，歌頌勞模、歌頌普通勞動(dòng)者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)等方面的教育;音體美學(xué)科演藝作品展示，突出勞動(dòng)審美和勞動(dòng)創(chuàng)新。

二、修身錘志實(shí)踐場(chǎng)域——訓(xùn)養(yǎng)篤行體驗(yàn)美

1.交流評(píng)比園地

勞動(dòng)教育重在實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)勞動(dòng)的酸甜苦辣，進(jìn)而提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。我們積極為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)體驗(yàn)的園地，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。學(xué)校通過(guò)“明星中隊(duì)”的評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)各班凸顯勞動(dòng)教育，打造勞動(dòng)特色班級(jí)。讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中提升勞動(dòng)能力，真正體驗(yàn)到勞動(dòng)的美好。

2.主題活動(dòng)陣地

主題教育活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展德育工作的重要手段，要不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，就要讓學(xué)生在主題活動(dòng)實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉。

我們組織了“垃圾減量分類”主題教育活動(dòng)，開(kāi)展了“大手拉小手，房前屋后環(huán)境整治”行動(dòng)。各班召開(kāi)班會(huì)，撰寫(xiě)倡議書(shū)，拍攝勞動(dòng)照片和視頻，填寫(xiě)勞動(dòng)前后對(duì)比表，讓學(xué)生感受用自己的雙手創(chuàng)造的美好。我們開(kāi)展“我的野米飯最香”實(shí)踐活動(dòng)，組織孩子們到勞動(dòng)實(shí)踐基地——奧多奇農(nóng)莊進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。許多平時(shí)在家里從不勞動(dòng)的孩子在同伴的影響下躍躍欲試，勞動(dòng)意識(shí)不斷激發(fā)，勞動(dòng)能力持續(xù)增強(qiáng)。

3.公益活動(dòng)基地

學(xué)校依托社區(qū)、德育實(shí)踐基地，堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)付出。九九重陽(yáng)節(jié)之際，學(xué)校德育處組織開(kāi)展“奉獻(xiàn)愛(ài)心，傳遞幸?！敝黝}活動(dòng)，組織高年級(jí)學(xué)生到德育實(shí)踐基地——福利院慰問(wèn)演出和打掃衛(wèi)生。學(xué)生們?cè)谳o導(dǎo)員老師的引領(lǐng)下拔草、擦窗、掃地，人人爭(zhēng)著干，人人搶著干，好一派熱火朝天的景象。

三、增值動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)視域——涵養(yǎng)立德提升美

1.勞動(dòng)反饋評(píng)價(jià)——價(jià)值褒獎(jiǎng)生發(fā)后勁

我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層安排家庭勞動(dòng)作業(yè)，引導(dǎo)他們與父母一起做做家務(wù)。雙休日，為社區(qū)更美出一份力。其間，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)一起參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，達(dá)到“自我要求、激勵(lì)共育”的目的。有的家長(zhǎng)寫(xiě)道：“孩子，媽媽發(fā)現(xiàn)你的手越來(lái)越巧了！”社區(qū)工作人員寫(xiě)道：“你的勞動(dòng)，讓社區(qū)變得更加舒適，為你點(diǎn)贊！”在環(huán)環(huán)相扣的激勵(lì)言語(yǔ)中，絕大部分學(xué)生能更加認(rèn)真地參與到家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)共建活動(dòng)中。

2.榜樣宣傳評(píng)價(jià)——能量傳遞樹(shù)立范式

榜樣的力量是無(wú)窮的。勞動(dòng)教育同樣要不斷挖掘?qū)W生身邊的榜樣，不斷弘揚(yáng)身邊典型事例，讓勞動(dòng)教育的身影充斥學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。如我校每學(xué)期開(kāi)展的學(xué)生德育綜合榮譽(yù)——“文雅少年”評(píng)選中，就有“勤剪指甲、勤洗頭、勤洗澡，洗紅領(lǐng)巾、襪子等力所能及的事自己做”“認(rèn)真做好值日工作，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)”等指標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及老師總評(píng)，每班產(chǎn)生兩名文雅少年。紅領(lǐng)巾廣播開(kāi)辟“我是文雅少年”專題欄目，每周推出先進(jìn)事跡介紹，讓正能量縈繞學(xué)生耳畔。

3.層級(jí)進(jìn)階評(píng)價(jià)——過(guò)程動(dòng)態(tài)螺旋增值

要使學(xué)生對(duì)美好的勞動(dòng)感情具有持久性，必須要依托評(píng)價(jià)機(jī)制的良性循環(huán)，達(dá)成“學(xué)生在家里能積極做一些力所能及的家務(wù)，生活自理，孝順父母;在學(xué)校能認(rèn)真做好值日工作，踴躍接受勞動(dòng)任務(wù);在社會(huì)能主動(dòng)向需要幫助的人伸出援手，做合格小公民”的教育目標(biāo)。為此，我們?cè)O(shè)立勞動(dòng)特色獎(jiǎng)?wù)?，從校?nèi)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)三個(gè)維度，按班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三個(gè)層級(jí)設(shè)置爭(zhēng)章內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)螺旋提升。

總之，通過(guò)全域歸整的勞動(dòng)教育，不斷孕養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，不斷滋養(yǎng)勞動(dòng)能力，不斷涵養(yǎng)勞動(dòng)情感，打造好“勞動(dòng)美好圈”，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，以勞動(dòng)為榮，把勞動(dòng)當(dāng)作一種樂(lè)趣融入學(xué)校、家庭和社會(huì)生活之中。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何衛(wèi)華，林峰.大學(xué)生勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐教程[M].廈門大學(xué)出版社，2019.

[2]姜朝暉.充分發(fā)揮新時(shí)代勞動(dòng)教育的德育功能[J].中國(guó)德育，2020（21）.