深度開展校企合作培養(yǎng)服務(wù)型、技能型高職藥學(xué)專業(yè)人才

曾慧

摘 要：校企合作是高職院校開展教育教學(xué)活動(dòng)的重要形式。高職院校在教學(xué)活動(dòng)中注重與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、人才需求主動(dòng)對(duì)接，可以更好地使藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在校企合作背景下，高職院?？梢酝ㄟ^構(gòu)建校企協(xié)同育人模式、打造校企雙向交流合作平臺(tái)、開展多種形式的校企合作，構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職院校 藥學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)

課 題：本文系湖南省教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2020451）的研究成果。

任何一個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開高素質(zhì)人才的支撐。隨著新時(shí)期醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求也在不斷增加。筆者立足于高職院校藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展實(shí)踐，就如何構(gòu)建藥企與高職院校之間的溝通平臺(tái)，如何快速建立專業(yè)人才對(duì)口培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行思考，希望為醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展以及高職院校人才培養(yǎng)體系的完善提供一些借鑒。

一、新時(shí)期高職院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向

（一）符合市場(chǎng)發(fā)展需求

高職院校所培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)人才，是否具有較高的專業(yè)素質(zhì)，能否在未來的工作中勝任自己的工作，不僅需要學(xué)校的評(píng)價(jià)，更需要整個(gè)市場(chǎng)的反饋與認(rèn)可。

現(xiàn)階段，高職院校藥學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景和就業(yè)率是最能反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，高職院校要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與整個(gè)醫(yī)藥行業(yè)的對(duì)接與融合，只有如此，才能確保所培養(yǎng)的人才滿足未來市場(chǎng)的發(fā)展需求。

（二）契合企業(yè)需求

大多數(shù)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后會(huì)到企業(yè)就業(yè)，所以契合企業(yè)需求也必然是藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

高職院校培養(yǎng)的人才能夠在企業(yè)設(shè)置的崗位上獲得良好的發(fā)展空間，在一定程度上能夠反映出學(xué)生本身具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)崗位需求之間的互補(bǔ)關(guān)系。

在企業(yè)的發(fā)展過程中，這種互補(bǔ)的關(guān)系是動(dòng)態(tài)變化的。例如當(dāng)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)或生產(chǎn)力升級(jí)時(shí)，對(duì)于專業(yè)人才的能力及素質(zhì)要求也會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)時(shí)候，高職院校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容是否與企業(yè)的需求匹配，無疑是人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵所在。新時(shí)期人才培養(yǎng)需要堅(jiān)持以企業(yè)的評(píng)價(jià)為重要標(biāo)準(zhǔn)，只有以這樣的標(biāo)準(zhǔn)去驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)踐能力，才能確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)是切實(shí)有效的。

二、校企合作機(jī)制下的高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑與優(yōu)勢(shì)

校企合作之所以得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，很大程度上是因?yàn)樵撃Ｊ皆谌瞬排囵B(yǎng)過程中具有實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)。

（一）縮短理論到實(shí)踐的距離

校企合作機(jī)制下高職院校藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)體系與企業(yè)需求的有效對(duì)接。這就需要高職院校做好充分的調(diào)研，精準(zhǔn)把握市場(chǎng)的信息反饋以及藥企的實(shí)際發(fā)展情況，合理進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排。

學(xué)生的理論基礎(chǔ)不牢必然會(huì)影響后期的職業(yè)發(fā)展。而當(dāng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不足時(shí)，走出校門的學(xué)生又難以勝任藥企所設(shè)置的崗位任務(wù)。

因此，校企合作機(jī)制下高職院校藥學(xué)專業(yè)要縮短學(xué)生從理論到實(shí)踐之間的距離，以提升學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生能更好地適應(yīng)藥企對(duì)人才的要求及藥企的發(fā)展需求。

（二）注重從實(shí)踐到經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

能力與經(jīng)驗(yàn)是新時(shí)期人才市場(chǎng)對(duì)于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的重要指標(biāo)。

為了幫助學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，高職院校需要繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)之間的深層次合作。教師通過對(duì)教育資源的深層次挖掘，更有效地總結(jié)出隱匿于藥企生產(chǎn)流程中的寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

高職院?？梢酝ㄟ^編著校本教材的方式將這些具有較強(qiáng)動(dòng)態(tài)性的知識(shí)點(diǎn)遷移到課堂教學(xué)中來，以此來進(jìn)一步培養(yǎng)和深化學(xué)生的藥學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，也可以通過引導(dǎo)學(xué)生從單純的實(shí)踐能力學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，推動(dòng)學(xué)生更快地成長(zhǎng)為現(xiàn)代藥企發(fā)展所需要的人才。

三、校企合作機(jī)制下高職藥學(xué)專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建校企協(xié)同育人模式

在校企合作背景下，高職院校要重新審視與思考藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，首當(dāng)其沖的便是構(gòu)建校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。這不僅是當(dāng)前校企共同培育新型藥企人才的基本前提，也是企業(yè)整合利用實(shí)踐教學(xué)資源的基本方向。

高職院校可以通過加強(qiáng)與藥企之間的協(xié)作，制訂階段性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)與更新自身的專業(yè)教學(xué)。這也可以使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生獲得更具針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校企雙方結(jié)合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)，在高職院校建設(shè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方共同選擇課程內(nèi)容，合作研發(fā)校本課程。

高職院校的專業(yè)教師要加強(qiáng)與藥企人才培養(yǎng)部門之間的深入溝通，以此來助力“雙師型”師資的儲(chǔ)備與培養(yǎng)。

（二）打造校企雙向交流合作平臺(tái)

校企合作模式能否健康有效地運(yùn)行，能否在今后的發(fā)展中切實(shí)有效地發(fā)揮其自身作用，關(guān)鍵在于校企雙方能否在合作的過程中真正實(shí)現(xiàn)教育資源的互補(bǔ)。不論是對(duì)于學(xué)校還是企業(yè)，單獨(dú)出資都會(huì)面臨這樣或那樣的問題。只有雙方共同參與教育資源的建設(shè)，才能更有效地控制雙方的投資成本，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)教學(xué)資源的深層次開發(fā)與利用。

校企雙向交流合作平臺(tái)的打造還需確立教學(xué)資源共享機(jī)制。高職院校要充分發(fā)揮自身的資源平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供必要的員工培訓(xùn)以及職業(yè)資質(zhì)鑒定服務(wù)。企業(yè)也可以結(jié)合行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，將新發(fā)展趨勢(shì)以及新技術(shù)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。企業(yè)還可以挑選優(yōu)秀員工進(jìn)校園開辦講座等，讓學(xué)生對(duì)藥企的發(fā)展有更深刻、全面的了解。

在校企合作模式下，最為優(yōu)質(zhì)的共享資源便是品學(xué)兼優(yōu)的人才。為了更好地調(diào)動(dòng)專業(yè)人才的學(xué)習(xí)熱情，企業(yè)也可以設(shè)置助學(xué)金或與優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行合作簽約。這既可以切實(shí)保障企業(yè)的自身利益，也能夠?yàn)閮?yōu)秀學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的可能。

（三）開展多種形式的校企合作

1.工學(xué)融通的人才培養(yǎng)形式

工學(xué)融通的人才培養(yǎng)形式是指通過不定期的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，來突破固定實(shí)習(xí)周期所帶來的局限。一般來說，高職院校會(huì)安排固定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，但是整體實(shí)踐效果并不理想。學(xué)生在尚未掌握扎實(shí)理論知識(shí)的情況下進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，必然會(huì)暴露出這樣或那樣的問題。這些問題的存在，很大程度上是由于理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密造成的，影響了實(shí)訓(xùn)的整體效果。

在工學(xué)融通的模式下，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間所暴露出的問題，能夠在回到學(xué)校后有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)與反饋。這能夠?qū)罄m(xù)教學(xué)工作的升級(jí)提供必要的支持，也能更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

站在企業(yè)的角度進(jìn)行分析，工學(xué)融通模式的應(yīng)用，一方面可以切實(shí)緩解浮動(dòng)生產(chǎn)周期所帶來的生產(chǎn)壓力;另一方面，也更利于培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需要的專業(yè)人才。

2.訂單式人才培養(yǎng)形式

高職院校與企業(yè)共同合作開設(shè)“訂單班”，融入企業(yè)的文化需求，制定滿足企業(yè)需求的特色化的人才培養(yǎng)方案。授課的教師既包括高職院校教師，也包括企業(yè)教師，由雙方共同完成教學(xué)任務(wù)。

“訂單班”聯(lián)合培養(yǎng)形式已被很多高職院校和企業(yè)所采用，這樣的培養(yǎng)形式有利于校企交流，有利于加深高職院校教師對(duì)企業(yè)一線的認(rèn)知，也有利于企業(yè)人員對(duì)高職院校培養(yǎng)模式的了解。校企雙方密切合作，共同培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。

在醫(yī)藥行業(yè)，這樣的合作方式更有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)獒t(yī)藥行業(yè)的特殊性，藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)的門檻較高。高職院校人才培養(yǎng)很難做到與企業(yè)的無縫對(duì)接，不管是師資的配備，還是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，都很難滿足企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，而“訂單班”的培養(yǎng)方式可以幫助高職院校節(jié)約辦學(xué)成本。

對(duì)學(xué)生而言，從入學(xué)就開始參加企業(yè)文化培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有目的而且有更多機(jī)會(huì)了解和進(jìn)入企業(yè)一線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有動(dòng)力。對(duì)企業(yè)而言，學(xué)生畢業(yè)就到企業(yè)就業(yè)，節(jié)省了大量的培訓(xùn)成本，得到了一批對(duì)企業(yè)更有忠誠(chéng)度的人才，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、小結(jié)

綜上所述，校企合作作為當(dāng)前高職教育的重要環(huán)節(jié)，不僅有效地緩解了企業(yè)的用人壓力，同時(shí)也為提升高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，助力學(xué)生的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)校企合作模式的育人效果，校企雙方需要通過構(gòu)建校企協(xié)同育人模式、打造校企雙向交流合作平臺(tái)等方式，開展多種形式的校企合作，以實(shí)現(xiàn)校企雙方的優(yōu)質(zhì)資源對(duì)接，共同制訂與落實(shí)更具針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

這對(duì)于滿足未來醫(yī)藥企業(yè)對(duì)人才的較高需求，提升高職院校藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，無疑都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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