工科類高職院校藝術(shù)團建設(shè)與發(fā)展的思考
——以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黃馨誼

(北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 團委，北京 100042)

0 引言

藝術(shù)教育作為美育中必不可少的組成部分，以培養(yǎng)人的全面發(fā)展作為終極目標(biāo)，以塑造最佳人格為根本目標(biāo)。進入新的歷史時期后，我國加大了素質(zhì)教育的推進步伐,在此過程中，各大高校的大學(xué)生藝術(shù)團獲得了蓬勃發(fā)展，數(shù)量多且形式多樣[1]。因此，大學(xué)生藝術(shù)團便成為高校美育教育的載體、藝術(shù)實踐的有效平臺、第二課堂的教學(xué)場所。對于工科類高職院校而言，因?qū)W校工科專業(yè)的屬性，大部分學(xué)生更擅長邏輯與科學(xué)等理性知識的學(xué)習(xí)，對人文藝術(shù)等感性知識的學(xué)習(xí)浮于表面、缺乏系統(tǒng)性。所以普通本科院校以及專業(yè)類院校的藝術(shù)團建設(shè)與發(fā)展路徑對于工科類高職院校并不適用。因此，總結(jié)與分析工科類高職院校學(xué)生藝術(shù)團的建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀、自身特點及存在問題，提出加快學(xué)生藝術(shù)團建設(shè)與發(fā)展，完善美育教育模式的可行性路徑具有重要意義。

1 工科類高職院校藝術(shù)團建設(shè)與發(fā)展的依據(jù)

近年來，我國陸續(xù)出臺藝術(shù)教育相關(guān)文件，強調(diào)要切實加強高校藝術(shù)教育工作，加強大學(xué)生藝術(shù)文化素質(zhì)，普及藝術(shù)教育，提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)良好審美能力。2002年5月教育部在印發(fā)的《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001―2010年)的通知》中提出：切實加強學(xué)校美育工作，全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，而學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的主要途徑和內(nèi)容。通過藝術(shù)類課程和開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)[2]。2015年出臺的《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕71號)、2019年出臺的《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》(教體藝〔2019〕2號)，強調(diào)要將提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進美育工作作為高等教育當(dāng)前和今后的一項重要任務(wù)，并為全國美育工作的開展提供了新目標(biāo)，為高校美育改革確立了新的方向，為高校學(xué)生藝術(shù)團的建設(shè)與發(fā)展提供了堅實的政策依據(jù)[3-4]。在我國素質(zhì)教育的推動之下，工科類高職院校學(xué)生藝術(shù)團蓬勃發(fā)展，成為大學(xué)生開展藝術(shù)教育的重要載體以及藝術(shù)實踐活動的主要平臺，進一步豐富了校園文化生活，推動了工科類高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

2 工科類高職院校藝術(shù)團建設(shè)與發(fā)展的意義

2.1 促進學(xué)生全面發(fā)展

高校藝術(shù)團是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的特殊訓(xùn)練團體，藝術(shù)團的教學(xué)活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中獲得更有內(nèi)涵的審美體驗，幫助他們更加準(zhǔn)確地了解藝術(shù)。高校藝術(shù)團與常規(guī)課堂教學(xué)而相比較而言，在時間、空間上更加多樣化。另外，藝術(shù)團學(xué)生的選拔大多以學(xué)生的特長及興趣愛好為主，更能激發(fā)學(xué)生的自主性；在團體訓(xùn)練中，可以增強學(xué)生的團體協(xié)作能力；通過表演和比賽，可以促進良好競爭意識的形成，也能讓學(xué)生在其中獲得成就感。

2.2 助力教師自我完善

“教”即是一個“溫故知新”的再學(xué)習(xí)的過程。俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教學(xué)也是一個學(xué)習(xí)的過程。教師在授課時，需要對所教授內(nèi)容有全面、完整的把握，所以藝術(shù)團教師應(yīng)當(dāng)完善自我的藝術(shù)思想、理論素養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)實踐能力。而教學(xué)過程中又是一個教學(xué)相長的過程，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性反過來又促進了教師的發(fā)展。

2.3 推動素質(zhì)教育快速發(fā)展

大學(xué)生藝術(shù)團作為美育教育的重要組成部分，在完善高校校園文化建設(shè)、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展方面起著舉足輕重的作用。高職院校學(xué)生意識形態(tài)認(rèn)知相對匱乏，高校藝術(shù)團可以通過各類主題藝術(shù)活動宣傳社會先進文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，加強高校藝術(shù)團與黨、團工作的聯(lián)系，以更具感染力的方式將思想政治教育融入其中。以豐富多彩的藝術(shù)活動，全方位滲透美育工作理念，傳遞美學(xué)概念，更好地活躍校園文化氛圍，加快校園文化建設(shè)。鑒于工科院校的特殊性，課程上缺少人文藝術(shù)學(xué)科，而藝術(shù)團活動的開展正好彌補了這一缺陷，促進了學(xué)校的全面發(fā)展?？茖W(xué)與藝術(shù)的相互融合，也能更好地促進學(xué)科綜合，使第一課堂與第二課堂有機結(jié)合，持續(xù)推動高校素質(zhì)教育工作快速發(fā)展。

3 工科類高職院校藝術(shù)團發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，我國對美育教育越來越重視，高校藝術(shù)團作為美育教育工作的一部分，在工科類高職院校中也逐步發(fā)展起來，對藝術(shù)團建設(shè)的重視度也在提高。但相比之下，工科類高職院校藝術(shù)團的發(fā)展仍處于初級階段，在管理制度、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、師資配備、藝術(shù)團教育培養(yǎng)模式、經(jīng)費投入等方面均存在問題。在全國高校中，除了清華、北大等50多所院校成為教育部批準(zhǔn)的特長生招收試點單位外，其他工科院校中藝術(shù)特長生源極其匱乏，與師范、專業(yè)院校的高校藝術(shù)團水平相比，更是相差甚遠(yuǎn)。另外高職院校學(xué)制僅為3年，更加縮短了高職院校藝術(shù)團的生命力，為藝術(shù)團的發(fā)展帶來了不利影響。

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱北工職院)是一所由北京市政府舉辦的普通高等職業(yè)學(xué)校，是全國首批獨立設(shè)置的高職院校、國家示范高職院校、全國“雙高計劃”入選院校。在美育浪潮的推動下，北工職院積極響應(yīng)時代號召，進一步深化改革高校藝術(shù)團管理，不斷提高藝術(shù)團水平。北工職院藝術(shù)團近2年發(fā)展情況如表1所示。

表1 北工職院藝術(shù)團近2年發(fā)展情況

從表1可以看出，該校在藝術(shù)團建設(shè)方面投入了心血，但藝術(shù)團數(shù)量不多；專職教師欠缺，主要以外聘兼職教師為主；藝術(shù)團雖有固定的訓(xùn)練場地，但訓(xùn)練場地專業(yè)設(shè)備欠缺，達(dá)不到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；每年都有專項經(jīng)費支持活動的開展，但近年來投入并未增加，總經(jīng)費不夠充足，說明重視程度還需提高；參加校藝術(shù)活動人數(shù)呈減少趨勢，達(dá)不到藝術(shù)普及的標(biāo)準(zhǔn)。

4 工科類高職院校藝術(shù)團存在問題

4.1 缺乏具體管理制度

有效的管理制度是一個團體穩(wěn)定長期發(fā)展的基本保障。但現(xiàn)在大部分高校藝術(shù)團的管理都是指導(dǎo)教師、學(xué)生干部自主管理組織，沒有專門的規(guī)章制度來明確藝術(shù)團的發(fā)展方向與目標(biāo)。如此，教師只能根據(jù)自己以往的經(jīng)驗去管理藝術(shù)團，尤其在兼職藝術(shù)教師居多的工科高職院校，教師的流動性也直接導(dǎo)致了藝術(shù)團在管理機制上的不穩(wěn)定性，不利于高校藝術(shù)團的發(fā)展。大多數(shù)高校藝術(shù)團與普通社團一樣，是學(xué)生根據(jù)自己的特長興趣等組織起來的，不像必修課一樣具有強制性。因此，藝術(shù)團易出現(xiàn)作風(fēng)懶散、活動隨意性強等問題，對高校藝術(shù)團健康向上發(fā)展帶來了不利影響。

4.2 缺乏大學(xué)生藝術(shù)人才

首先，藝術(shù)團成員流動性強。與本科院校相比，高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間更短，這一特殊性縮短了高職院校藝術(shù)團的生命力。在短短的3年學(xué)制中，學(xué)生需要兼顧專業(yè)技能學(xué)習(xí)與藝術(shù)學(xué)習(xí)，對于零基礎(chǔ)加入的學(xué)生而言，在大一、大二剛剛有所收獲時，大三卻要因為升學(xué)、實習(xí)、工作等現(xiàn)實性問題而無法兼顧藝術(shù)學(xué)習(xí)。這樣就造成了藝術(shù)團成員的頻繁流動，導(dǎo)致藝術(shù)團出現(xiàn)不穩(wěn)定性。

其次，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不高且水平不一。工科院校主要以教授科學(xué)理論為主，人文藝術(shù)學(xué)科相對較少，導(dǎo)致大部分工科學(xué)校的學(xué)生對人文藝術(shù)了解不多，藝術(shù)素養(yǎng)也不高。加上大部分工科院校沒有招收藝術(shù)特長生的資格，在入團前有過藝術(shù)培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生較少，大多數(shù)都是零基礎(chǔ)愛好者，這與在團內(nèi)有過一段訓(xùn)練經(jīng)驗的團員相比，就會出現(xiàn)藝術(shù)業(yè)務(wù)能力參差不齊的現(xiàn)象。

最后，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的意識不強。盡管在工科高職院校中，學(xué)生對學(xué)習(xí)藝術(shù)知識有著強烈的熱情，對日常訓(xùn)練與藝術(shù)活動也保持積極的態(tài)度，但卻常常因為課業(yè)沖突，致使日常訓(xùn)練不能按時按量進行。長期如此，便失去了對藝術(shù)的興趣。另外，在學(xué)生的認(rèn)知中，藝術(shù)課程是一門副科，他們對于藝術(shù)學(xué)習(xí)的片面理解，成為工科類高職院校在以藝術(shù)團為平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展道路上的一大難題。

4.3 缺乏專業(yè)藝術(shù)教師團隊

我國工科類高職院校藝術(shù)團還處于發(fā)展初期，大部分院校沒有成立單獨的藝術(shù)中心，藝術(shù)團隸屬于團委。團委教師中缺乏相應(yīng)的藝術(shù)專業(yè)人才，因此藝術(shù)團的教師都是實行兼職或外聘制。這將帶來2個方面的問題：一是部分藝術(shù)團教師自身藝術(shù)修養(yǎng)不夠高。由于藝術(shù)團管理制度的不完善，致使藝術(shù)團兼職教師的任教條件不夠明確，一些高校聘請的藝術(shù)教師非科班出身，本身對藝術(shù)了解不夠全面，藝術(shù)素養(yǎng)達(dá)不到藝術(shù)團良好發(fā)展所需要的程度，自然無法指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。二是藝術(shù)團教師對藝術(shù)團教育缺乏長期規(guī)劃。在時間方面，兼職或外聘教師不能像專職教師一樣有保障。藝術(shù)團的教學(xué)工作是他們的副業(yè)，他們往往還有一份自己的主業(yè)，因此訓(xùn)練時間經(jīng)常會因為其他的工作而作出調(diào)整。在教學(xué)規(guī)劃方面，兼職或外聘教師往往只將注意力集中在完成藝術(shù)表演作品上，而忽視基礎(chǔ)性藝術(shù)訓(xùn)練。這樣藝術(shù)團的訓(xùn)練就會缺乏連續(xù)性和規(guī)范性，從而影響整個藝術(shù)團的長期穩(wěn)定發(fā)展。

4.4 課程設(shè)置、教學(xué)模式單一，缺乏固定教材

在課程設(shè)置方面，由于我國工科類高職院校主要以技能學(xué)習(xí)為主，注重培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，因此在必修課、選修課中幾乎沒有包含培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的課程，這類院校的藝術(shù)團訓(xùn)練課程大多以第二課堂的形式出現(xiàn)。由于限制了藝術(shù)訓(xùn)練課程的時間、場地，從而增加了藝術(shù)團建設(shè)發(fā)展的難度。

在教學(xué)模式方面，工科類高職院校中的藝術(shù)團教師大多都是一些專業(yè)類藝術(shù)人才，他們往往都是從事藝術(shù)表演類的專家，但對于教學(xué)理論沒有深入研究過，這就會出現(xiàn)教學(xué)模式單一的情況。教學(xué)中常以口傳心授的傳統(tǒng)模式為主，缺乏趣味性，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

在教材方面，由于工科類高職院校藝術(shù)團建設(shè)還處于起步階段，大部分地區(qū)都沒有統(tǒng)一的教材，各校藝術(shù)團的藝術(shù)課程都是由藝術(shù)指導(dǎo)教師自行編排，而教師業(yè)務(wù)理論水平不一，導(dǎo)致藝術(shù)團發(fā)展水平良莠不齊，從而影響了藝術(shù)團向正規(guī)化、專業(yè)化發(fā)展。

4.5 缺乏經(jīng)費保障

經(jīng)費投入是藝術(shù)團建設(shè)發(fā)展的保障。一些工科類高職院校領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)團建設(shè)的重要性認(rèn)識不夠，對藝術(shù)團工作不重視，導(dǎo)致藝術(shù)專項活動資金不到位，場地及其維護、維修，藝術(shù)交流活動等問題得不到合理解決。

部分院校活動場所數(shù)量少，一些團體需要共用1個教室，尤其音樂類排練，混在一起會出現(xiàn)聲音嘈雜的現(xiàn)象，降低排練效率。藝術(shù)團活動場地不達(dá)標(biāo)也是一個普遍現(xiàn)象。藝術(shù)團規(guī)范發(fā)展所需場所有：禮堂、舞蹈排練室、合唱排練室、管弦樂排練室等，但部分院校僅僅拿出1間普通教室作為藝術(shù)團的訓(xùn)練場。例如，舞蹈團訓(xùn)練的時候沒有基礎(chǔ)的訓(xùn)練器材，從而削弱了師生的信心和熱情，嚴(yán)重影響了藝術(shù)團的專業(yè)化發(fā)展。

隨著工科類高職院校藝術(shù)團的發(fā)展，外出訪問交流也是高校藝術(shù)團活動的常見方式。而外出開展活動則需要更多的經(jīng)費。很多高校藝術(shù)團因為經(jīng)費問題，不得不放棄珍貴的交流機會，錯失了藝術(shù)團更好更快成長的機會。

5 工科類高職院校藝術(shù)團建設(shè)與發(fā)展的建議

規(guī)行矩步，因地制宜。工科類高職院校藝術(shù)團建設(shè)的基礎(chǔ)離不開前期合理的規(guī)劃與正確的定位。高校藝術(shù)團并非專業(yè)從事藝術(shù)事業(yè)的團體，其訓(xùn)練模式不能刖趾適履地照搬專業(yè)文化藝術(shù)團隊，運行模式上更不能好高騖遠(yuǎn)地去模仿世界上頂尖藝術(shù)團隊，而是需要結(jié)合本校特點，將大學(xué)生藝術(shù)團定位于一個既能豐富校園文化氛圍的空間，又能實現(xiàn)讓藝術(shù)團教師和大學(xué)生在藝術(shù)實踐中不斷成長的長效平臺。

5.1 建立健全管理體系

首先，明確藝術(shù)團管理教學(xué)體系，建立專門的藝術(shù)教育管理部門。獨立的藝術(shù)教育管理部門使得學(xué)校藝術(shù)團有了更為專業(yè)化的管理模式，從專業(yè)化藝術(shù)教師隊伍的建設(shè)到日常教學(xué)、訓(xùn)練、實踐演出、比賽等全權(quán)交由藝術(shù)教育管理部門負(fù)責(zé)，同時培養(yǎng)藝術(shù)團的骨干學(xué)生，讓他們在各項藝術(shù)活動中起到帶頭作用。獨立固定的藝術(shù)教育管理部門能成為藝術(shù)團發(fā)展的有力支撐，不僅對藝術(shù)團建設(shè)有著重要作用，而且對校園文化環(huán)境的提升也提供了保障，使人文藝術(shù)氛圍充滿整個校園。

其次，在藝術(shù)團團員選拔方面，應(yīng)采用專業(yè)化選拔機制和試用期考核機制相結(jié)合的基本原則，組建專家評審委員會全面負(fù)責(zé)藝術(shù)團團員的選拔考核[5]。由于工科類高職院校的特殊性，在藝術(shù)團團員選拔時不僅要考慮學(xué)生的藝術(shù)能力，其學(xué)習(xí)態(tài)度與熱情也是一項重要的甄選條件。入選的成員必須聽從藝術(shù)團安排，在享受藝術(shù)團各項權(quán)利的同時，需要嚴(yán)格遵守藝術(shù)團的管理制度，按時按量參與藝術(shù)訓(xùn)練活動。要以學(xué)期為單位對藝術(shù)團團員進行綜合測評，從德行、能力、考勤等方面進行考核和梯隊管理。形成優(yōu)秀隊與潛力隊，根據(jù)隊員的考核成績進行實時調(diào)換，精細(xì)化分層管理，因材施教，使團員能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，保證團隊的健康競爭流動機制，激發(fā)其潛力。

最后，建立激勵性制度。在制度建設(shè)上，除了完善《大學(xué)生藝術(shù)團規(guī)章制度》《大學(xué)生藝術(shù)團管理條例》等一系列管理制度外，激勵政策對于學(xué)生教師也是不可或缺的。激勵性制度的建立有利于調(diào)動學(xué)生、教師的積極性。對于綜合測評中脫穎而出的藝術(shù)團成員進行獎勵，將此作為評優(yōu)的加分項，并納入第二課堂的學(xué)分制管理中，以頒發(fā)學(xué)分的方式鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)活動；同時對于在藝術(shù)活動中取得優(yōu)異成績的指導(dǎo)教師予以獎勵，在職稱評定、績效工資等方面體現(xiàn)出來，肯定他們的工作成績。

5.2 培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)人才

高校藝術(shù)團是美育發(fā)展的產(chǎn)物，它也將承擔(dān)豐富校園文化建設(shè)的重任。一方面，高校藝術(shù)團是學(xué)生藝術(shù)活動、交流傳播文化的平臺；另一方面，也是學(xué)生藝術(shù)演出、展現(xiàn)自我的舞臺。通過藝術(shù)團，學(xué)生可以鍛煉自己的能力、提高自我價值，在思想上形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)他們良好的審美能力，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

要充分利用學(xué)校的豐富資源，通過宣傳欄、廣播站、圖書館、走廊等創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)文化氛圍，讓學(xué)生身臨其境，從感官上感受藝術(shù)的魅力；讓更多的學(xué)生參與到藝術(shù)活動中來，從實踐中感受藝術(shù)的魅力。在新媒體時代，還要靈活運用先進的教育科技手段，讓優(yōu)秀的藝術(shù)教師通過錄制微視頻、慕課等方式，使學(xué)生不受時間、場地限制，隨時隨地享受到實時的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源。

5.3 建設(shè)高質(zhì)量藝術(shù)教師團隊

一是要強化校內(nèi)藝術(shù)教師的綜合能力提升。學(xué)校需同時抓好藝術(shù)教育工作的兩頭——教研和科研。充實藝術(shù)教師的工作，組織參與教研活動，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)方法，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量；鼓勵、引導(dǎo)藝術(shù)教師積極申報參與課題研究，提高藝術(shù)科研能力，并將科研成果運用到實踐中；合理安排入職、在職培訓(xùn)，讓藝術(shù)團指導(dǎo)教師在不影響教學(xué)進度的前提下參加專業(yè)的培訓(xùn)或進修，不斷更新強化自己的業(yè)務(wù)能力；鼓勵藝術(shù)團指導(dǎo)教師提升學(xué)歷，參與高層次美育教育論壇，形成終身學(xué)習(xí)觀念，不斷完善業(yè)務(wù)水平與管理能力。

二是要強化校外藝術(shù)指導(dǎo)教師管理。為促進藝術(shù)團隊更好的發(fā)展，學(xué)校需制定校外藝術(shù)指導(dǎo)教師的聘任管理制度。充分發(fā)揮優(yōu)秀藝術(shù)資源的優(yōu)勢，聘請專業(yè)藝術(shù)人員對大學(xué)生藝術(shù)團進行指導(dǎo)，提高整體師資水平，促進藝術(shù)團更好更快發(fā)展。制定外聘藝術(shù)教師的聘任條件，明確外聘藝術(shù)教師工作職責(zé)，制定清晰的藝術(shù)人才培養(yǎng)計劃，確定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。建立外聘藝術(shù)教師薪資報酬公開化制度，保護外聘藝術(shù)教師的勞動成果，加強對外聘教師權(quán)利與義務(wù)管理。

5.4 制定教材，設(shè)置多樣化培養(yǎng)模式

在教材制定上，由教育部或分管藝術(shù)教育部門組織資深藝術(shù)專家制訂合理的大學(xué)生藝術(shù)團訓(xùn)練教材。為滿足各層次大學(xué)生藝術(shù)團訓(xùn)練、活動要求，可分別設(shè)置不同難度級別的教材，供高校選擇。

在人才培養(yǎng)方面要呈現(xiàn)多樣化培養(yǎng)模式。第一，在課程教學(xué)上，藝術(shù)團教師不僅僅在藝術(shù)領(lǐng)域上能幫助指導(dǎo)學(xué)生，還需要對藝術(shù)團的建設(shè)發(fā)展有長遠(yuǎn)的規(guī)劃。根據(jù)各自學(xué)校的特色，結(jié)合實際在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上形成切實可行、富有本校特色的藝術(shù)品牌。根據(jù)學(xué)生藝術(shù)水平的不同，因材施教。授課方式不局限于傳統(tǒng)形式，可以將小課制與大課制有機結(jié)合。藝術(shù)理論課采用大課制，藝術(shù)專業(yè)課采用一對一或一對多的小組課方式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，靈活藝術(shù)團教育教學(xué)模式。第二，第一課堂與第二課堂做到有機融合，全面普及高校藝術(shù)團活動。將藝術(shù)活動課程納入學(xué)校公共選修課并實行學(xué)分制，實現(xiàn)藝術(shù)教育資源的共享共贏，讓藝術(shù)教育更加普及，增添校園人文藝術(shù)氛圍。第三，實行“走課制”，走出去與引進來相結(jié)合。加強高校間優(yōu)秀藝術(shù)資源的共享流動，促進高校間友誼來往。有條件的工科類高職院校還可以聘請專業(yè)院校的藝術(shù)教師進行“走課制”藝術(shù)教學(xué)，充分利用優(yōu)秀教師資源，積極組織藝術(shù)團團員欣賞觀看優(yōu)秀藝術(shù)作品，舉辦藝術(shù)專題講座、沙龍，鼓勵學(xué)生參與其中。將社會優(yōu)秀藝術(shù)資源及高雅藝術(shù)引入校內(nèi)專場藝術(shù)節(jié)和晚會中，陶冶學(xué)生情操，提高其藝術(shù)審美。

5.5 提供全方位的經(jīng)費支持

藝術(shù)團發(fā)展的一大重要條件就是充足、穩(wěn)定的經(jīng)費來源和物質(zhì)保障。校領(lǐng)導(dǎo)要重視藝術(shù)團的發(fā)展地位，大力支持藝術(shù)團活動，為藝術(shù)團積極爭取優(yōu)質(zhì)資源、努力創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展條件。一要設(shè)置專門的藝術(shù)團管理辦公室，負(fù)責(zé)組織策劃活動、協(xié)調(diào)各部門工作，充分發(fā)揮橋梁作用，協(xié)助藝術(shù)團教師及校團委處理日常事務(wù)。二要設(shè)置專門的活動場地供學(xué)生開展活動和排練節(jié)目。完善樂器種類，購置設(shè)備、服裝、化妝、道具及舞美，以滿足節(jié)目需要，不斷提高審美水平，配備專業(yè)人員操作，最大程度烘托節(jié)目效果?！熬珳?zhǔn)扶持”細(xì)致分化排練室，提升排練效率，提高節(jié)目質(zhì)量和增加成品節(jié)目數(shù)量。三要提供充足經(jīng)費，使藝術(shù)團的場地使用、維護、活動開展、指導(dǎo)教師的經(jīng)費有著落，同時也要使經(jīng)費最大限度發(fā)揮作用，合情合理地支配項目費用。

6 結(jié)語

藝術(shù)是民族精神的集中表現(xiàn)，高校中富有青春活力的大學(xué)生們在校園藝術(shù)氛圍的縈繞下，正塑造著一個個生動的中華民族之魂。如今，國家十分重視美育教育，大學(xué)生藝術(shù)團作為美育教育的重要載體，在提高學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)，豐富校園文化建設(shè)方面起到了不可磨滅的重要作用。工科類高職院校需加強自身建設(shè)，根據(jù)自身的特點，因地制宜地建設(shè)具有本校特色的高校藝術(shù)團，全面普及工科類高職院校的藝術(shù)教育，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強當(dāng)代大學(xué)生文化自信，讓每一位學(xué)生都享受到藝術(shù)的美好，讓藝術(shù)教育工作百花爭艷、不斷完善，努力為我國社會主義社會建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。