新時(shí)代高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀與實(shí)踐路徑研究

代 睿

（昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院,云南昆明 650000）

一、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要組成部分，是高校大學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)的必經(jīng)之路。但縱觀目前國(guó)內(nèi)一些高校忽視了“勞動(dòng)育人”的基礎(chǔ)性作用，只重視學(xué)科建設(shè)、學(xué)生的知識(shí)教育，而將“德、智、體、美、勞”中的勞動(dòng)教育弱化、邊緣化，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)觀的培養(yǎng)方面缺乏必要的指引，長(zhǎng)此以往勢(shì)必影響學(xué)生的全面發(fā)展和人格健全。為此需掌握新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的實(shí)施情況來(lái)找出具體的解決途徑。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)查安徽文達(dá)信息工程學(xué)院的大學(xué)生群體勞動(dòng)教育的培育現(xiàn)狀，通過(guò)采集的問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與實(shí)踐路徑，這既是對(duì)當(dāng)前高校教育人才培養(yǎng)的檢驗(yàn)，也將進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生正確勞動(dòng)觀的培育與建設(shè)。

本文調(diào)查問(wèn)卷《新時(shí)代高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》包含了對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感悟、勞動(dòng)的行為習(xí)慣、踐行勞動(dòng)、綜合素養(yǎng)等問(wèn)題，以及大學(xué)生在樹(shù)立正確勞動(dòng)意識(shí)的現(xiàn)狀和實(shí)踐途徑等。預(yù)計(jì)在學(xué)校以及周邊發(fā)放100份調(diào)研問(wèn)卷，其中收回調(diào)研問(wèn)卷97份，問(wèn)卷的合格有效率為97%。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析，提取到了有一定代表性的數(shù)據(jù)，能夠較為客觀地反映出新時(shí)代高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，所取得的成效與存在的不足，為探索新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)踐途徑研究提供了具有一定參考價(jià)值的數(shù)據(jù)資料。

（一）大部分大學(xué)生具有正確勞動(dòng)觀培育和踐行意識(shí)

在回答問(wèn)卷題目“你了解勞動(dòng)精神的途徑和渠道主要涉及哪幾個(gè)方面”的問(wèn)題時(shí)，調(diào)查的學(xué)生群體以理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程、校園實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式完成勞動(dòng)精神的學(xué)習(xí)與踐行，如表1所示，該高校的大學(xué)生群體主要通過(guò)“學(xué)校和社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)”和“互聯(lián)網(wǎng)和新興媒介”了解“勞動(dòng)精神”，而并非“課堂中教師的講解”“學(xué)校和社會(huì)的公益講座”等傳統(tǒng)類(lèi)型的高校教育開(kāi)展形式。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，這所高校的大學(xué)生群體通過(guò)多種形式與平臺(tái)完成“勞動(dòng)精神”的學(xué)習(xí)和踐行，表明當(dāng)前大學(xué)生群體中以多元化渠道吸納、勞動(dòng)教育方面的理論知識(shí)，這對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值觀的培育具有潛移默化的積極作用。

表1 “你了解勞動(dòng)精神的途徑和渠道主要涉及哪幾個(gè)方面”問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷“你主要通過(guò)哪些方式踐行個(gè)人勞動(dòng)價(jià)值觀？”一題的數(shù)據(jù)顯示，該校的大學(xué)生平時(shí)以各類(lèi)形式和途徑參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容包括“學(xué)生住宿公寓、學(xué)校教室和自習(xí)室的衛(wèi)生清潔”“社團(tuán)文體實(shí)踐活動(dòng)”等，有近七成的大學(xué)生表示經(jīng)常參加。除此之外，調(diào)查問(wèn)卷的“學(xué)校組織實(shí)施的義務(wù)活動(dòng)”和“校外志愿者服務(wù)活動(dòng)”兩個(gè)選項(xiàng)，回答者人數(shù)占比相同均為59.3%，換句話說(shuō)，一半以上的大學(xué)生能夠積極投身于勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，有效培養(yǎng)了大學(xué)生的勞動(dòng)自主實(shí)踐意識(shí)與勞動(dòng)精神。

表2 “你主要通過(guò)哪些方式踐行個(gè)人勞動(dòng)價(jià)值觀”問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)以上問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以看到，該高校大多數(shù)學(xué)生具有正確的勞動(dòng)觀念，能夠有效地通過(guò)各種形式與渠道完成勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)精神的了解與掌握，并能在日常學(xué)習(xí)生活中積極參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)包括志愿服務(wù)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)不斷地豐富與提升自我。

（二）高校能夠開(kāi)展大學(xué)生正確勞動(dòng)觀培育和踐行工作

調(diào)查問(wèn)卷“你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)如何”一題的調(diào)查結(jié)果表明（如表3所示），只有不到一成的人認(rèn)為目前在校大學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)達(dá)到很好的水平，有39.5%的人認(rèn)為當(dāng)下大學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)處于良好的水平，46.3%的人認(rèn)為現(xiàn)階段大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)較為一般，理解和實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較為薄弱。除此之外，有約八成的大學(xué)生表示雖然一直在倡導(dǎo)節(jié)約和光盤(pán)行動(dòng)等文明行為，但是很多大學(xué)生依舊存在“隨意浪費(fèi)水電、飯菜”“不愛(ài)護(hù)公物，亂扔垃圾”的不良社會(huì)現(xiàn)象。

表3 “你認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)如何？”問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表

二、新時(shí)代高校勞動(dòng)教育踐行存在的不足

針對(duì)以上調(diào)查數(shù)據(jù)所反映出的新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，雖然取得了一定的實(shí)施成效，但在勞動(dòng)觀的培育層面存在一些問(wèn)題。高校作為廣大學(xué)生接受高等教育的平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育是開(kāi)展思政教育的重要環(huán)節(jié)。[然而，當(dāng)前許多高校大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀培育工作未產(chǎn)生實(shí)際作用，在有效引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的勞動(dòng)認(rèn)知、豐富高校學(xué)生勞動(dòng)技能等方面的舉措不足，實(shí)施力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至有些大學(xué)生存在勞動(dòng)意識(shí)薄弱、生活自理能力差，只顧學(xué)習(xí)而忽視了勞動(dòng)心理建設(shè)等問(wèn)題，主要涉及以下幾個(gè)方面。

一是高校對(duì)于開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)觀踐行的重視程度不夠，勞動(dòng)教育培育的工作機(jī)制也不夠健全。在實(shí)際層面，不少高校重視學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)，側(cè)重于對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)成績(jī)和科研成果的落實(shí)，卻往往對(duì)思政教育特別是正確勞動(dòng)觀的培育和踐行工作關(guān)注度不高，忽視了勞動(dòng)意識(shí)對(duì)大學(xué)生的道德品質(zhì)、身心健康發(fā)展等方面所產(chǎn)生的積極意義，這在一定程度上是由于對(duì)勞動(dòng)育人工作的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)勞動(dòng)教育的資源投入不足，結(jié)果導(dǎo)致了高校大學(xué)生在正確勞動(dòng)觀培育和踐行還存在一定的短板，大學(xué)生從勞動(dòng)理論的掌握到實(shí)踐層面均有很大的提升空間。

二是勞動(dòng)教育在整個(gè)高校教育體系中一直處于劣勢(shì)位置，實(shí)際所占的投入比重偏小。這就導(dǎo)致了無(wú)法滿足開(kāi)展勞動(dòng)教育課程所需要必備資源和條件。高校勞動(dòng)教育工作應(yīng)圍繞大學(xué)生群體的日常培訓(xùn)項(xiàng)目給予一定的資源傾斜和重點(diǎn)關(guān)注，保證學(xué)生在校期間能參加各種形式和渠道勞動(dòng)觀培育和實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織開(kāi)展階段性、周期性、常態(tài)化的勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目，讓大學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)獲得書(shū)本之外的勞動(dòng)技能，塑造獨(dú)立完成復(fù)雜工作的勞動(dòng)精神，以此促進(jìn)大學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)踐行的情感認(rèn)同。

三是高校目前沒(méi)有形成系統(tǒng)化的勞動(dòng)觀培育課程，未構(gòu)建起針對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀的勞動(dòng)教育體系。很多高校對(duì)于勞動(dòng)教育實(shí)施并未產(chǎn)生可量化的考核指標(biāo)，勞動(dòng)教育課程依然停留在選修課階段，并未計(jì)入必修課學(xué)分。這就導(dǎo)致了學(xué)生可學(xué)可不學(xué)，不能對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐的管理和督促。因此，在高校必須建立起行之有效的勞動(dòng)教育管理體系，設(shè)置專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育實(shí)施工作的分管部門(mén)、考核辦公室，為高校大學(xué)生制定規(guī)范、統(tǒng)一、定期考核的教學(xué)課程，并配備具有任職資格的相關(guān)教師隊(duì)伍，提供完成勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐的必備場(chǎng)地和其他教學(xué)資源等。

三、新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)正確勞動(dòng)觀理論教育，健全高校勞動(dòng)理論教育體系

高校要積極實(shí)施勞動(dòng)教育的價(jià)值觀培育工作，將勞動(dòng)理論學(xué)習(xí)融合深入到學(xué)生的思政學(xué)習(xí)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生身心健康發(fā)展的引導(dǎo)作用，以更高標(biāo)準(zhǔn)扎實(shí)推進(jìn)高校育人工作。在高校勞動(dòng)教育課程設(shè)置中，要以利于大學(xué)生樹(shù)立積極的勞動(dòng)觀為導(dǎo)向，通過(guò)精準(zhǔn)高效的勞動(dòng)教育體系發(fā)揮強(qiáng)大效能，培養(yǎng)出能滿足國(guó)家建設(shè)、社會(huì)需要的“德智體美勞”全面發(fā)展的高質(zhì)量人才梯隊(duì)。

在師資方面，高校要著力開(kāi)展教師隊(duì)伍思政教育的整體提升，通過(guò)定期組織勞動(dòng)教育研習(xí)班、勞動(dòng)理論學(xué)習(xí)會(huì)以及勞動(dòng)與高校思政建設(shè)調(diào)研活動(dòng)等形式，不斷優(yōu)化高校勞動(dòng)教育的實(shí)施效果，無(wú)論是勞動(dòng)教育的專(zhuān)業(yè)教師還是輔導(dǎo)人員，都必須具備勞動(dòng)教育的理論水平和勞動(dòng)技能，以馬克思主義勞動(dòng)觀理論提升自身修養(yǎng)，在課程中為學(xué)生灌輸“尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)”的積極理念，以身作則為學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)的勞動(dòng)榜樣。除此之外，要加快教育理念的更新與交流，建立起區(qū)域范圍內(nèi)的勞動(dòng)課實(shí)踐平臺(tái)，如“高校勞動(dòng)教育資源信息聯(lián)盟”等，方便廣大教師使用互聯(lián)網(wǎng)工具交流備課，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教學(xué)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的下載分享，使高校大學(xué)生勞動(dòng)觀培育課程涵蓋更加豐富、啟示性的思想內(nèi)容，教師授課過(guò)程中要善于向大學(xué)生群體解讀勞動(dòng)觀的樹(shù)立意義，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供正確全面的勞動(dòng)課程教育指導(dǎo)。高校應(yīng)積極推進(jìn)勞動(dòng)教育課程建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠分辨社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)上涉及勞動(dòng)相關(guān)的虛假信息。

（二）構(gòu)建多維實(shí)踐平臺(tái)，提升正確勞動(dòng)觀培育和踐行效果

勞動(dòng)實(shí)踐與勞動(dòng)理論學(xué)習(xí)兩者間是互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系，高校應(yīng)將勞動(dòng)實(shí)踐作為與勞動(dòng)理論課程同樣重要的工作來(lái)有效推進(jìn)，對(duì)學(xué)生加以勞動(dòng)體認(rèn)、勞動(dòng)價(jià)值等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件、新聞風(fēng)向標(biāo)等實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生參與理論調(diào)研結(jié)合實(shí)操技能融合的課題項(xiàng)目，形成勞動(dòng)教育實(shí)踐中學(xué)生間的“傳、幫、帶”培養(yǎng)模式，學(xué)生以勞動(dòng)實(shí)踐小組的形式合作完成勞動(dòng)調(diào)研課題報(bào)告、作品成果展示等，有效提升學(xué)生的勞動(dòng)參與意識(shí)，發(fā)揮高校作為優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育實(shí)踐一體化平臺(tái)的協(xié)調(diào)作用。

（三）適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念

在勞動(dòng)教育的實(shí)施效果層面，勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和能動(dòng)性都影響著高校勞動(dòng)教育的實(shí)施成效。高校育人工作是系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的思政教育工程，要培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，就要在高校日常教學(xué)工作中加大勞動(dòng)教育的比重，提升大學(xué)生勞動(dòng)觀念的認(rèn)知和勞動(dòng)技能的掌握，通過(guò)舉辦不同場(chǎng)景、形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)讓學(xué)生充分意識(shí)到正確勞動(dòng)觀的重要性，能夠自主自發(fā)地參加勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)自身的勞動(dòng)觀和思想水平有清晰、明確的體認(rèn)判斷。

（四）充分發(fā)揮新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)勞動(dòng)宣傳引導(dǎo)

新媒體時(shí)代，勞動(dòng)教育的實(shí)踐途徑更加豐富多元，能夠作為擴(kuò)充大學(xué)生思政建設(shè)和勞動(dòng)價(jià)值觀宣傳、組織的有效形式。高校應(yīng)該順應(yīng)新媒體教育平臺(tái)的傳播優(yōu)勢(shì)，在勞動(dòng)教育課程建設(shè)中要充分吸納新媒體形式的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)上觀看、收聽(tīng)有關(guān)勞動(dòng)教育的專(zhuān)題講座、高校名師授課、知識(shí)問(wèn)答、主題征文比賽等多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生傳授具有教學(xué)相長(zhǎng)功能的勞動(dòng)技能。[高校勞動(dòng)教育教師充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的能動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)了解、掌握勞動(dòng)踐行的意義內(nèi)涵。教師在授課中要注重以線上線下相結(jié)合的形式呈現(xiàn)勞動(dòng)教育的具體內(nèi)容，使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)課、樂(lè)于參與課堂互動(dòng)，能在輕松活潑的教學(xué)氛圍中完成對(duì)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)與熏陶。同時(shí)，善于開(kāi)展形式多元的文體活動(dòng)，建立課堂外的勞動(dòng)實(shí)踐修習(xí)途徑，增加學(xué)生利用勞動(dòng)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐的才干。除此之外，在當(dāng)前新媒體平臺(tái)如抖音、微博、公眾號(hào)等上面開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育賬號(hào)，發(fā)布學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題與內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的共鳴、共情，著力引導(dǎo)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)面對(duì)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。

（五）注重校園文化育人，培育高校人文氛圍

高校教育的實(shí)施優(yōu)化需要積極和諧的校園環(huán)境氛圍作保障，同樣高校勞動(dòng)教育的開(kāi)展也離不開(kāi)思政教育文化的滋養(yǎng)與積淀。高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要注重教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提升，也要把對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)與勞動(dòng)價(jià)值觀培育納入新時(shí)代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，提振校園文化的感召力和影響力，通過(guò)樹(shù)立校園勞動(dòng)標(biāo)兵、邀請(qǐng)勞動(dòng)模范進(jìn)校園開(kāi)展分享會(huì)、勞動(dòng)主題宣傳日、宿舍內(nèi)務(wù)整理比拼等多種形式踐行勞動(dòng)觀，形成全方位引導(dǎo)大學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)、健康成長(zhǎng)的良好校園氛圍。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期高校勞動(dòng)教育的實(shí)施不僅要圍繞國(guó)家教育方針政策的有效落實(shí)，也要以結(jié)合高校自身師資力量和勞動(dòng)教育課程特點(diǎn)，適時(shí)打造有利于學(xué)生提升勞動(dòng)素養(yǎng)，樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀的綜合實(shí)踐平臺(tái)，有效開(kāi)展多途徑多形式的勞動(dòng)主題教育實(shí)踐勞動(dòng)，讓大學(xué)生群體從中實(shí)現(xiàn)自我的完善與發(fā)展。勞動(dòng)教育的踐行是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的思想建設(shè)工程，作為廣大高校教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)施中的重點(diǎn)與難點(diǎn)采取最具可操作性的策略方案。本文從勞動(dòng)教育理論提升、多維實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建、學(xué)生自身踐行勞動(dòng)觀、新媒體助力宣傳引導(dǎo)、培育良好的校園人文氛圍等方面探討了高校勞動(dòng)教育的具體實(shí)踐路徑，所提出的經(jīng)驗(yàn)方法有待于在勞動(dòng)教育課程實(shí)踐中進(jìn)一步的檢驗(yàn)和完善。