聚焦核心素養(yǎng)，挖掘育人價(jià)值——從四年級(jí)上冊(cè)教材分析談信息技術(shù)學(xué)科的立德樹人

張芳菲

（常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇常州 213026）

一、總述

（一）對(duì)核心素養(yǎng)的理解

普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）中對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)提出了界定，并著重強(qiáng)調(diào)了四大核心素養(yǎng)：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。

1.信息意識(shí)的延伸

以往我們對(duì)信息意識(shí)的理解是對(duì)信息的獲取、管理、加工、表達(dá)、交流，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，信息意識(shí)將會(huì)更關(guān)注數(shù)據(jù)能力，對(duì)信息的發(fā)現(xiàn)、預(yù)測(cè)和創(chuàng)新。信息意識(shí)將側(cè)重對(duì)信息敏感度和信息價(jià)值的判斷力。

2.計(jì)算思維的提升

計(jì)算思維將是提高個(gè)人數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)力的重要思維，個(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思維方法來形成方案解決問題。計(jì)算思維意味著數(shù)字化，且極具形式化、模型化、自動(dòng)化和系統(tǒng)化。是人與社會(huì)之間較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N思維聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

我們已經(jīng)處于一個(gè)相對(duì)成熟完善并正高速發(fā)展的數(shù)字化時(shí)代，這個(gè)時(shí)代對(duì)于學(xué)習(xí)的方式有了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間被打破，現(xiàn)實(shí)和虛擬的混合學(xué)習(xí)方式逐漸深化普及。學(xué)習(xí)者通過不斷評(píng)估合理選擇數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，有效管理學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性解決問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成創(chuàng)新作品的能力。

4.信息社會(huì)責(zé)任

信息化社會(huì)更需要負(fù)責(zé)任的公民，蝴蝶效應(yīng)帶來的是陽光普照還是狂風(fēng)暴雨，需要我們明確身上的責(zé)任，合理合法地去甄別使用并造福全社會(huì)。信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。具體說來就是，信息安全意識(shí)與能力、遵守信息法律法規(guī)、良好的信息道德與倫理。

（二）教材地位與作用

1.文字處理（WPS文字）

本單元是文字處理模塊。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并掌握“WPS文字”的操作方法和技能，進(jìn)而能夠應(yīng)用到學(xué)生的生活或?qū)W習(xí)中去，解決實(shí)際問題，從而感受到成功的喜悅。本單元涉及的文字處理軟件的知識(shí)與初中信息技術(shù)中文字處理知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完整的系統(tǒng)，這也是本單元與其他單元的不同之處。本單元的知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的聯(lián)系非常緊密，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的良好行為習(xí)慣。

2.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（郵箱、論壇、空間）

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分主要是初步介紹網(wǎng)絡(luò)的基本功能和因特網(wǎng)的基本應(yīng)用，已掌握的主要知識(shí)點(diǎn)有：網(wǎng)絡(luò)的作用，網(wǎng)絡(luò)信息的瀏覽、搜索和下載（結(jié)合文件的管理），應(yīng)掌握的主要知識(shí)點(diǎn)有：電子郵件的收發(fā)和電子郵箱的管理、論壇的發(fā)帖與回帖、空間等。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分的知識(shí)既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科而需要掌握的工具。通過本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其作用，能根據(jù)需要上網(wǎng)收集資料，并能在網(wǎng)絡(luò)中共享資源，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)帶來的變化。為“WPS文字”等作品制作時(shí)素材的選取、收集、共享，作品的發(fā)布、評(píng)價(jià)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本部分的學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)。

二、教法建議

WPS單元總共有10課內(nèi)容，按編排順序分別為初識(shí)、輸入文字、編輯文檔、設(shè)置文檔格式、插入圖片、美化文檔、插入表格、修飾表格、設(shè)置版面、云服務(wù)。 這些內(nèi)容基本上涵蓋了日常使用WPS文字的基本操作。那么如果給這些內(nèi)容歸類，可以大致分為幾類呢？

類別 核心素養(yǎng)實(shí)施1.初識(shí)“WPS文字”說一說制作小報(bào)可以使用什么軟件？你知道“WPS文字”嗎？你是從哪里通過什么渠道方式知道的？（信息意識(shí)）你會(huì)從百度去了解它嗎？你知道怎么從電腦中找到并打開這個(gè)軟件嗎？（計(jì)算思維）入門類：初識(shí)“WPS文字”和云服務(wù)其實(shí)都是軟件初識(shí)需要了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，WPS文字是做什么用的、它的界面什么樣、如何打開、是否要注冊(cè)、如何注冊(cè)、注冊(cè)后有哪些特權(quán)……這些都是我們?cè)谌粘Ｊ褂密浖慕?jīng)驗(yàn)中習(xí)得的學(xué)習(xí)需求。云服務(wù)既是對(duì)三年級(jí)下學(xué)期內(nèi)容的延伸，也是對(duì)四年級(jí)下學(xué)期網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分（微博、微信、云盤）的鋪墊。2.WPS云服務(wù)展示百度網(wǎng)盤，你知道“云”嗎？你聽過或用過哪些云工具、云服務(wù)？怎么使用的？（計(jì)算思維）展示云文檔的調(diào)用，如何實(shí)現(xiàn)，你會(huì)嗎？（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）案例介紹云盤中非法、不正確、不真實(shí)不安全的資料，引發(fā)學(xué)生思考。（信息社會(huì)責(zé)任）文本類：輸入文字、編輯文檔、設(shè)置文檔格式這三課都指向WPS文字最基本的入門功能，即文本功能。從輸入法的選擇到文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入，再到對(duì)文本的修改，和文本格式的修改，可以說滿足了我們對(duì)文本功能的基本需求。這三課的內(nèi)容既是對(duì)記事本的復(fù)習(xí)，也是提升，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移。（三年級(jí)時(shí)日常滲透過記事本）輸入法的云服務(wù)，詞庫(kù)跟隨，也是上一節(jié)課云服務(wù)的延伸。3. 輸入文字任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生嘗試打出自己的姓名自我介紹，引出輸入法。打字介紹自己的興趣愛好，引出詞組和標(biāo)點(diǎn)。輸入法的云服務(wù)，詞庫(kù)跟隨。（信息意識(shí)）捕捉學(xué)生打錯(cuò)字的資源，引出學(xué)生中的解決辦法。（計(jì)算思維）4.編輯文檔你能找到上節(jié)課的自我介紹嗎？現(xiàn)在我們來聽一首歌（如：《春天在哪里》），看誰能最快打出歌名。你能打出多少句歌詞？（信息意識(shí)）為什么有的同學(xué)（或老師）非?？炷?？引出復(fù)制文字。老師不小心把歌詞中的春天打成了春田，我該怎么辦呢？引出查找和替換文字。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“先選定，后操作”原則。（計(jì)算思維）5.設(shè)置文檔格式看看你的作品，根據(jù)你平時(shí)看過的書籍小報(bào)，你覺得有哪些不足？可以怎樣提升？（信息意識(shí)）展示兩幅格式不同的作品，引出文字格式、段落格式。通過演示格式刷，分析什么情況下使用格式刷。操作中強(qiáng)調(diào)“先選定，后操作”原則。（計(jì)算思維）6.插入圖片展示對(duì)比純文字作品和有圖片的作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)圖片的意義，總結(jié)圖片選擇的適宜性。（信息意識(shí)）討論嘗試插入圖片的方法，分析兩種途徑的選擇。嘗試對(duì)插入的圖片的修改和調(diào)整。強(qiáng)調(diào)“先選定，后操作”原則。（計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）圖文類：插入圖片、美化文檔、設(shè)置版面這三課都讓文本實(shí)現(xiàn)圖文并茂。插入圖片這一課介紹了插入來自文件的圖片及修飾，還提及了在線圖片。美化文檔這一課介紹了插入選項(xiàng)卡的另外兩種小工具，即藝術(shù)字和形狀，及其修飾。當(dāng)我們學(xué)會(huì)將文本變得圖文并茂時(shí)，一個(gè)自然而然的需求就會(huì)被提出，那就是排版，也就是設(shè)置版面。這里包括的需求除了教材這一課的頁面設(shè)置和分欄，就自然會(huì)增加圖片形狀藝術(shù)字的環(huán)繞方式，在教材中沒有提及，但是我們可以根據(jù)學(xué)生的需求適時(shí)填充進(jìn)去。7.美化文檔展示海報(bào)作品，引出藝術(shù)字、形狀。（信息意識(shí)）你會(huì)根據(jù)插入圖片的操作找到插入這些素材的方法嗎？“插入”選項(xiàng)卡中還可以插入哪些素材呢，你知道怎么操作嗎？（計(jì)算思維）8.設(shè)置版面展示對(duì)比報(bào)刊或已設(shè)置版面的作品，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。去選項(xiàng)卡中找一找，哪個(gè)選項(xiàng)卡可以幫助我們實(shí)現(xiàn)？你會(huì)操作嗎，請(qǐng)你試試。（信息意識(shí)、計(jì)算思維）9.插入表格展示觀察介紹生活中的表格，引出任務(wù)做表格。你知道怎么插入表格嗎？引出不同插入方法。并能根據(jù)需要選擇合適的方法。（信息意識(shí)）分析課表或教室座位表的行列數(shù)，明確行列的概念。觀察教室座位，討論行列及每個(gè)同學(xué)所在的單元格的表述方式。制作課表或座位表。（計(jì)算思維）表格類：插入表格和修飾表格，也是日常文本的另外一種形式，站在學(xué)生立場(chǎng)看，比如課表、包干區(qū)安排表、教室值日表、作息時(shí)間表等。可以說，這是一類特殊情況的文本需求，和日常的文本處理有所不同。所以這一內(nèi)容單列出來。10.修飾表格通過詢問學(xué)生需求，引出學(xué)生豐富多樣的個(gè)性化、合理化調(diào)整表格的需求。（信息意識(shí)）通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主完成修飾表格。操作中強(qiáng)調(diào)“先選定，后操作”原則。（計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）

網(wǎng)絡(luò)單元總共有5課內(nèi)容，按編排順序分別為收發(fā)電子郵件、管理電子郵箱、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)論壇、進(jìn)入“我的空間”、管理“我的空間”。 這些內(nèi)容基本上涵蓋了常用的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用。從內(nèi)容上劃分類別即為電郵類、論壇類、空間類三種。

類別 核心素養(yǎng)實(shí)施電郵類：電子郵箱是現(xiàn)實(shí)生活中被普遍使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。其中收發(fā)電子郵件是其最主要的功能，同時(shí)和其他網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用一樣，它可以進(jìn)行個(gè)性化管理，讓我們可以更高效合理地去使用它。跟學(xué)生一起討論常見電子郵箱，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)使用信息科技的興趣和意識(shí)。（信息意識(shí)）對(duì)于學(xué)生來說，收發(fā)電子郵件本身就是一件很有趣的事情。并結(jié)合學(xué)情，登錄QQ郵箱，給老師發(fā)一封合適的電子郵件并恰當(dāng)回復(fù)。（計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任）拓展垃圾、病毒等郵件的甄別處理。知道信息有真假之分，保護(hù)自己及他人隱私。（信息社會(huì)責(zé)任）出示教師郵箱界面內(nèi)容，如何快速區(qū)分和存儲(chǔ)呢?結(jié)合手機(jī)通訊錄及微信、QQ通訊錄引發(fā)思考討論。嘗試通訊錄及整理郵箱的方法。（信息意識(shí)、計(jì)算思維）論壇類：論壇也是一種常見的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，我們身邊經(jīng)常充斥著各種論壇的信息。論壇也叫BBS，它是較早的社交平臺(tái)?？梢酝ㄟ^本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解常見論壇，以及怎么進(jìn)入論壇、論壇可以做什么、怎么做。注冊(cè)論壇會(huì)員、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)論壇、發(fā)表帖子、回復(fù)帖子。（信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任）回復(fù)感興趣的帖子、發(fā)表合適的帖子，體會(huì)論壇的功能，體會(huì)信息過程中可能引發(fā)的潛在問題，具有一定安全意識(shí)，甄別信息真?zhèn)?，保護(hù)自己及他人隱私。（信息社會(huì)責(zé)任）空間類：如果說論壇是一個(gè)廣場(chǎng)，那么空間就是一個(gè)家園，在這里我們可以發(fā)表日志、上傳照片，有的空間甚至可以自定義主題和音樂，它也可以成為我們網(wǎng)絡(luò)上的心靈家園。通過創(chuàng)建空間，發(fā)表日志和建立相冊(cè)，體會(huì)表達(dá)信息和展示自己的樂趣。（信息意識(shí)、計(jì)算思維）體會(huì)用數(shù)字化方式展示自己的作品。在互評(píng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己的隱私，再次增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，自覺文明空間行為。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任）通過管理日志和相冊(cè)，回顧文件管理的意識(shí)和習(xí)慣。再次感受對(duì)信息的加工和處理。（信息意識(shí)）會(huì)根據(jù)自己空間的情況，設(shè)計(jì)解決的辦法。有的同學(xué)日志和相冊(cè)沒有分類，有的同學(xué)是發(fā)了不正確、無意義的內(nèi)容，有的同學(xué)的內(nèi)容還比較單一，還有的同學(xué)可能忘記了進(jìn)入空間的辦法甚至用戶名及密碼。（計(jì)算思維，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任）

三、基于核心素養(yǎng),挖掘育人價(jià)值——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析

學(xué)完三年級(jí)教材學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容：信息技術(shù)初步知識(shí)、鍵盤鼠標(biāo)操作、簡(jiǎn)單文字輸入、文件管理、畫圖、網(wǎng)絡(luò)瀏覽交流與下載。

（二）WPS單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例

WPS單元是第一次讓學(xué)生表達(dá)自己和世界的單元，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)凸顯了學(xué)生的核心素養(yǎng)。把WPS單元?dú)w為三大類，接下來要思考的是，如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目和幾個(gè)項(xiàng)目?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)大單元項(xiàng)目——玩轉(zhuǎn)中秋節(jié)。

站在使用者的角度，入門類和文本類整合為一個(gè)項(xiàng)目比較合適，我要用這個(gè)軟件，在會(huì)打開之后緊跟著的就是想嘗試操作。那么四年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)教材知識(shí)技能要求，可以設(shè)計(jì)第一個(gè)小項(xiàng)目。WPS文字教學(xué)時(shí)為9月初，可以以中秋節(jié)為核心關(guān)鍵詞，以思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)中秋節(jié)的項(xiàng)目。板書的內(nèi)容是對(duì)中秋節(jié)的發(fā)散，每一個(gè)詞都可以給學(xué)生輸入文字做一個(gè)拓展，讓學(xué)生在思維的發(fā)散中實(shí)現(xiàn)操作技能目標(biāo)的聚焦。

圖文類可以設(shè)計(jì)記憶里的中秋節(jié)項(xiàng)目。讓學(xué)生在暢聊分享后，用純文本形式記錄對(duì)中秋節(jié)最深最美的記憶，然后引入圖文的需求。圖片可以提前在家收集準(zhǔn)備，也可以在課上在線下載。這就類似于每月班級(jí)主題板報(bào)的小報(bào)作品，而我們的項(xiàng)目旨在讓學(xué)生利用WPS文字記錄生活中的感動(dòng)、愛與美好。最終學(xué)生的作品可以形成一張愛的小報(bào)并作留念。

表格類可以設(shè)計(jì)我期待的中秋節(jié)項(xiàng)目。讓學(xué)生表達(dá)分享對(duì)中秋節(jié)某一天的安排，類似一個(gè)計(jì)劃表，這一天可以沒有補(bǔ)習(xí)、沒有興趣班，可以和伙伴玩耍、擁抱自然、看世界。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，全部列在表中，在WPS文字中將它做出來，并修飾成孩子心中最美麗的計(jì)劃表。

三個(gè)小項(xiàng)目緊扣一個(gè)大主題、大項(xiàng)目，這是我向往的基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，或者說是課程。如果我們?cè)敢饨o孩子搭建各種有趣的場(chǎng)，信息學(xué)科就可以是一個(gè)有趣的playgroud，它一定可以讓大人編排的學(xué)科教材成為孩子喜愛的知識(shí)樂園。