創(chuàng)新黨建體系助推“雙高”建設(shè)的探索

高 潔,許善明,劉 文

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.貿(mào)易與物流學(xué)院;b.教務(wù)處,江蘇 南京 211168)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力?！?018年5月，教育部出臺(tái)《關(guān)于高校黨組織“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》，正式啟動(dòng)面向全國(guó)高校培育創(chuàng)建黨建工作示范高校、標(biāo)桿院系、樣板支部的實(shí)施計(jì)劃。

2019年，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院貿(mào)易與物流學(xué)院教工支部獲批第二批“黨建工作樣板支部”建設(shè)項(xiàng)目。2019年，教育部頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位，貿(mào)易與物流學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群入選高水平專業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目主持單位。在專業(yè)建設(shè)中，黨建引領(lǐng)起到?jīng)Q定性作用。加強(qiáng)黨的建設(shè)是“雙高計(jì)劃”建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)。

一、二級(jí)院系教工支部存在的問(wèn)題

政治站位不夠高，導(dǎo)致支部建設(shè)與專業(yè)建設(shè)分離。長(zhǎng)期以來(lái)，部分高職院校教工支部領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于黨建工作與二級(jí)院系的中心業(yè)務(wù)工作之間的關(guān)系思考較少、理解不夠深刻，片面地認(rèn)為黨建就是“三會(huì)一課”和政治學(xué)習(xí)?！傲⒌隆毙枰晕覍W(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，而“樹人”就需要做好二級(jí)院系的核心業(yè)務(wù)工作即專業(yè)建設(shè)。

考核機(jī)制不完善，導(dǎo)致組織生活形式化。多數(shù)二級(jí)院系的年終考核沒(méi)有將黨建工作考核指標(biāo)進(jìn)行量化，無(wú)黨建考核的側(cè)重點(diǎn)，致使黨建考核流于形式。這樣就導(dǎo)致部分黨員教師對(duì)黨建工作不重視，進(jìn)一步導(dǎo)致組織生活形式化。另外，對(duì)于黨員自身的重要考核，民主評(píng)議黨員制度也沒(méi)有可量化的衡量指標(biāo)，致使黨建考核同樣流于形式，沒(méi)有真正起到作用，黨建的導(dǎo)向作用也難以體現(xiàn)。

二、二級(jí)院系教工支部建設(shè)路徑

高職院?；鶎狱h支部建設(shè)和專業(yè)建設(shè)都是為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。為了解決支部建設(shè)與專業(yè)建設(shè)分離的問(wèn)題，貿(mào)易與物流學(xué)院教工支部將黨建與專業(yè)建設(shè)有效融合，多措并舉，以黨建引領(lǐng)學(xué)院的全面發(fā)展，開創(chuàng)了黨建與專業(yè)建設(shè)協(xié)同發(fā)展的新局面，形成了全面育人的新模式。

(一)創(chuàng)新“一體兩翼三打造”黨建體系

明確立德樹人根本任務(wù)，秉持服務(wù)師生宗旨，創(chuàng)新構(gòu)建“一體兩翼三打造”黨建體系，引領(lǐng)并助推“雙高”建設(shè)?！耙惑w兩翼三打造”黨建體系(如圖1所示)，即：將黨建和中心工作完全融為一體，以“黨建+”“互聯(lián)網(wǎng)+”為兩翼，打造標(biāo)兵型教書育人先鋒隊(duì)、打造德技并修的“三全育人”體系、打造三級(jí)聯(lián)通的“學(xué)服”模式，具體做到教育黨員有力、管理黨員有力、監(jiān)督黨員有力、組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力和服務(wù)師生有力。

圖1 “一體兩翼三打造”黨建體系

(二)培養(yǎng)“雙帶頭人”，創(chuàng)新“黨建+”模式

高?；鶎狱h建工作既是手段也是目的，既需要貫穿始終也需要統(tǒng)領(lǐng)全局。培養(yǎng)“雙帶頭人”教工黨支部書記，是“雙高計(jì)劃”建設(shè)對(duì)高水平專業(yè)帶頭人黨建工作的基本要求。一崗雙責(zé)的支部書記既是黨支部的帶頭人，也是高水平專業(yè)的帶頭人，這樣才能實(shí)現(xiàn)黨務(wù)和業(yè)務(wù)同向而行，才能將黨建工作與教師的教學(xué)、科研、育人、專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合。構(gòu)建“黨建+”中心工作，實(shí)現(xiàn)黨建覆蓋教學(xué)科研全過(guò)程，將黨的各種組織活動(dòng)嵌入教學(xué)科研全過(guò)程，進(jìn)而喚醒黨員教師的“黨員意識(shí)”，增強(qiáng)黨支部的內(nèi)在活力。

1.全面實(shí)施課程思政建設(shè)，推進(jìn)“黨建+教學(xué)”工作

“課程思政”是把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等具體化，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中融入理想信念。黨建為課程思政建設(shè)提供強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)和組織保證，課程思政建設(shè)也充分激發(fā)了教工黨支部作為戰(zhàn)斗堡壘的作用。首先，教工黨支部組織黨員教師學(xué)理論、學(xué)方法，抓住課程思政建設(shè)的本質(zhì)；其次，采取集體備課形式，梳理、挖掘思政元素；最后，支部書記(專業(yè)帶頭人)打造示范課程，樹立標(biāo)桿，在全院進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣。貿(mào)易與物流學(xué)院分三批實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教師和專業(yè)課的課程思政全覆蓋。

2.形成科研“第二黨支部”，推進(jìn)“黨建+科研”工作

“雙帶頭人”作為黨支部書記和專業(yè)帶頭人，本身就具備深厚的政治理論素養(yǎng)和較高的學(xué)術(shù)造詣，在科研工作中具有良好的帶頭作用。在“雙帶頭人”的帶動(dòng)下，把黨員教師培養(yǎng)成為科研骨干，提高團(tuán)隊(duì)的科研能力。根據(jù)黨員教師自身特點(diǎn)按專業(yè)方向組建科研團(tuán)隊(duì)，形成科學(xué)研究方面的“第二黨支部”，發(fā)揮引領(lǐng)、凝聚、帶動(dòng)功能。在黨員教師中興起深入學(xué)習(xí)“四史”的熱潮，提高教師的政治理論素養(yǎng)，增強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。貿(mào)易與物流學(xué)院教工黨支部在實(shí)踐中探索出了以黨性引領(lǐng)科研初心、選題緊扣國(guó)家需求的“黨建+科研”的新模式，使黨建真正成為科研工作的推動(dòng)力，有效指引科研工作方向，強(qiáng)化育人效果。

3.分專業(yè)建立黨小組，推進(jìn)“黨建+專業(yè)”工作

為了把黨組織生活落到實(shí)處，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，依托專業(yè)教研室成立黨小組。教研室主任是黨員的，就由教研室主任擔(dān)任黨小組長(zhǎng)。教研室主任不是黨員的，則由專業(yè)帶頭人或者骨干教師擔(dān)任黨小組長(zhǎng)。每個(gè)專業(yè)依據(jù)自己的專業(yè)特色，建立各自的黨員活動(dòng)室，為開展黨建工作奠定了良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行組織生活的時(shí)候可以隨時(shí)結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行討論，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的時(shí)候，也有明確的思想引領(lǐng)和有力的組織保障。同時(shí)，依托專業(yè)成立黨小組，也便于共同量化考核黨建工作和業(yè)務(wù)工作。對(duì)高水平專業(yè)群建設(shè)工作、黨建的日常工作和學(xué)院的其他重點(diǎn)工作進(jìn)行不同權(quán)重的量化，然后由教師進(jìn)行責(zé)任認(rèn)領(lǐng)，并按規(guī)定進(jìn)度進(jìn)行計(jì)分，到任務(wù)截止日期沒(méi)有完成任務(wù)的，支部要進(jìn)行督促，并對(duì)其適當(dāng)減分。年底，公開所有黨員教師的計(jì)分，以黨小組為單位進(jìn)行排名，并將計(jì)分情況與教師的年終績(jī)效考核及黨員民主評(píng)議掛鉤。

4.黨員教師聯(lián)系班級(jí)，推進(jìn)“黨建+育人”工作

建立黨員學(xué)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)系班級(jí)制度。一個(gè)輔導(dǎo)員往往負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)，所以黨支部為每個(gè)班級(jí)配備了本專業(yè)的一個(gè)黨員教師作為聯(lián)系人，與輔導(dǎo)員共同承擔(dān)學(xué)生的管理、教育和服務(wù)工作。每個(gè)黨員教師直接聯(lián)系一個(gè)班級(jí)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃、參加技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)。把黨員教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及黨支部的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了支部工作活力，使支部工作更加有創(chuàng)意、有成效，增強(qiáng)了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

(三)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立黨建“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)平臺(tái)

貿(mào)易與物流學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)是“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目主持單位。學(xué)院充分發(fā)揮電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以微信公眾號(hào)“貿(mào)物黨建先鋒號(hào)”為載體，搭建黨建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)支部管理工作專業(yè)化、精細(xì)化。

“貿(mào)物黨建先鋒號(hào)”微信公眾號(hào)分為學(xué)習(xí)強(qiáng)黨、實(shí)踐興黨和榜樣獻(xiàn)黨模塊。通過(guò)文章、微黨課、微視頻等方式，在傳統(tǒng)“三會(huì)一課”之余充分利用碎片化時(shí)間開展微學(xué)習(xí)、微宣傳。把微信公眾號(hào)作為支部理論學(xué)習(xí)和宣傳的主戰(zhàn)場(chǎng)，將專題學(xué)習(xí)討論會(huì)延伸至互聯(lián)網(wǎng)上。通過(guò)泛在學(xué)習(xí)，黨員教師養(yǎng)成熱愛(ài)理論學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，微信公眾號(hào)也成為黨員教師展示教學(xué)成果、分享學(xué)習(xí)心得的互動(dòng)交流平臺(tái)。

(四)打造標(biāo)兵型教書育人先鋒隊(duì)

貿(mào)易與物流學(xué)院教工支部借助黨建和“雙帶頭人”培養(yǎng)，打造了一支擁有省突出貢獻(xiàn)中青年專家、省級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的黨的育人先鋒隊(duì)。

以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手，踐行“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)。定期組織教師參加社會(huì)實(shí)踐和志愿活動(dòng)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，弘揚(yáng)高尚師德，宣傳師德典型，積極塑造師德標(biāo)兵，彰顯教師職業(yè)氣質(zhì)，引導(dǎo)教師做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)與持續(xù)學(xué)習(xí)能力。帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極參加相關(guān)專業(yè)的前沿研究，增強(qiáng)教師知識(shí)更新、持續(xù)學(xué)習(xí)等能力，動(dòng)態(tài)跟蹤各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，適應(yīng)技術(shù)技能培養(yǎng)和教學(xué)模式創(chuàng)新的需要。

(五)打造德技并修的“三全育人體系”

以黨建引領(lǐng)高水平專業(yè)建設(shè)，積極貫徹落實(shí)黨的十九大和全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神，為黨育人、為國(guó)育才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向，建設(shè)以學(xué)生為中心、德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人模式。

建設(shè)“課程思政”示范課程，實(shí)現(xiàn)教書育人相統(tǒng)一。以建設(shè)“課程思政”示范課程為抓手，結(jié)合思政課程，充分挖掘思政元素并凝練為教學(xué)內(nèi)容，融入育人全過(guò)程。在課堂教學(xué)中構(gòu)建專業(yè)教育與思政教育融合的模式，培養(yǎng)專業(yè)示范教師，開發(fā)學(xué)生喜愛(ài)的微課小視頻，作為典型示范推廣。

第一、二課堂緊密結(jié)合，以賽促學(xué)，以賽促教。大一新生進(jìn)校，即可在課外時(shí)間參加專業(yè)社團(tuán)。專業(yè)社團(tuán)由黨員教師指導(dǎo)，社團(tuán)主要培養(yǎng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽的興趣，以賽促學(xué)。專業(yè)課教師組織研討，設(shè)計(jì)方案，以賽促教。

創(chuàng)立“職面·匠心”沙龍，助力學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。舉辦沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)課教師、行業(yè)專家、企業(yè)骨干、優(yōu)秀校友與學(xué)生進(jìn)行線上線下互動(dòng)，分類分層指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

(六)打造三級(jí)聯(lián)動(dòng)的“學(xué)服”模式

在貿(mào)易與物流學(xué)院黨總支的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)下，教工支部堅(jiān)持打造上下聯(lián)動(dòng)的黨總支、教工支部和學(xué)生支部、黨小組三級(jí)“學(xué)服”模式，提升服務(wù)成效。黨總支作為堅(jiān)強(qiáng)后盾和組織保證，協(xié)調(diào)學(xué)生支部聯(lián)動(dòng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成學(xué)院發(fā)展與支部建設(shè)、教工支部與學(xué)生支部聯(lián)動(dòng)的整體布局。黨小組作為支部建設(shè)的末梢神經(jīng)，是聯(lián)系、激勵(lì)建設(shè)項(xiàng)目和每位黨員的最小單位，支部充分發(fā)揮黨小組的學(xué)習(xí)凝聚力和創(chuàng)造力，積極構(gòu)建黨小組與專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)高度融合的體系，激發(fā)組織活力。

三、結(jié) 語(yǔ)

貿(mào)易與物流學(xué)院以全國(guó)黨建工作樣板支部建設(shè)為抓手，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，以黨建引領(lǐng)高水平專業(yè)群建設(shè)，創(chuàng)設(shè)了“一體兩翼三打造”黨建體系，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)、組織建設(shè)，打造高素質(zhì)黨員教師隊(duì)伍，發(fā)揮黨支部基層堡壘作用，助推“雙高”建設(shè)，推動(dòng)黨的建設(shè)與專業(yè)群建設(shè)協(xié)同發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了組織保障。