心如花木 向陽(yáng)而生

蘇水彩

有人說(shuō)：與智者同行，你會(huì)不同凡響;與高人為伍，你會(huì)登上巔峰。我說(shuō)：優(yōu)秀的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，和他們?cè)谝黄?，你終能出類拔萃。

第一次意識(shí)到自己教學(xué)上的不足是在接手高三那年。突然加快的教學(xué)節(jié)奏，讓我疲于應(yīng)付，只得照本宣科，學(xué)生的聽課興趣也大大降低。所幸當(dāng)時(shí)我和教研組組長(zhǎng)劉新芳在同一個(gè)年級(jí)，于是主動(dòng)拜她為師，每天搬著凳子去聽她的課，并結(jié)合網(wǎng)上的教學(xué)資源整理筆記。一年下來(lái)，我記了滿滿4本筆記，對(duì)知識(shí)的駕馭能力明顯增強(qiáng)，課也逐漸受到學(xué)生的歡迎。同時(shí)，在班級(jí)管理方面，我經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)時(shí)的教科室主任周素娟。周素娟不僅有著先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，還把年輕教師的成長(zhǎng)當(dāng)己任，不辭辛勞地指導(dǎo)、鼓勵(lì)青年教師。有一次，我要參加一個(gè)說(shuō)課比賽。她認(rèn)真幫我設(shè)計(jì)、修改說(shuō)課內(nèi)容，并從上臺(tái)問(wèn)候語(yǔ)、講解手勢(shì)、停頓節(jié)奏、時(shí)間把握等方面對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo)和示范。慢慢地，我勤學(xué)敬業(yè)的工作態(tài)度得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，我也連續(xù)4年擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)和班主任工作。

學(xué)然后知不足，教然后知困。工作了15年后，我進(jìn)入到發(fā)展瓶頸期，深感自己江郎才盡、面目可憎。于是，我重新拿起課本，決定報(bào)考教育碩士。我和學(xué)生約定：1年后我們都是“大學(xué)生”。但我記憶中的英語(yǔ)單詞早已所剩無(wú)幾。于是，我借來(lái)高一的英語(yǔ)教材，和學(xué)生一起上英語(yǔ)課，聽不懂就問(wèn)學(xué)生，看不懂就查字典，課本里滿是注解，口袋里也裝著每天要背的單詞本。終于，在屢敗屢戰(zhàn)后，我拿到了重慶師范大學(xué)的錄取通知書。

尼采說(shuō)：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！弊屆恳粋€(gè)平常都變得不平庸，是我對(duì)自己的要求和期許。猶記得2012年的春節(jié)，我仔細(xì)研讀學(xué)校下發(fā)的《高效課堂九大教學(xué)范式》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，草創(chuàng)了自己的新課改“135教學(xué)法”，受到學(xué)生的好評(píng)和其他教師的關(guān)注。2013年6月，學(xué)校組織首屆課改標(biāo)兵的評(píng)選，我們幾個(gè)獲選者在全校上了觀摩課，引起熱烈反響。2013年9月，學(xué)校全面開展課堂改革工作。在領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下，我總結(jié)提煉出的學(xué)校導(dǎo)學(xué)合作幸福課堂的“三環(huán)五步”教學(xué)模式，成為學(xué)校課堂教學(xué)的模板。2015年9月，我又帶頭承擔(dān)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的試點(diǎn)工作，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高效課堂教學(xué)模式。

風(fēng)起的日子，可以聆聽花開的聲音。每一次的挑戰(zhàn)，何嘗不是自我成長(zhǎng)的機(jī)遇？在實(shí)踐中思考，在總結(jié)中提升，在創(chuàng)新中發(fā)展，茍日新，日日新。今生，何妨做一棵樹，站成永恒。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng);一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光。

在不斷的成長(zhǎng)中，我將始終保持如水的心境，修一株菩提，燃一盞心燈，清水研墨，釀心煮字，將一腔對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著植入流年的平仄中，在不斷的改變中拔節(jié)生長(zhǎng)，遇見最美麗的自己。

（責(zé)編 侯心雨）