高中思政教學(xué)要突出"四個(gè)注重"

楊彬

思想政治學(xué)科是高中階段的重要學(xué)科之一，學(xué)科蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與。當(dāng)前，高中思想政治教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果也不太理想。因此，高中思政課教師要以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展教學(xué)，突出“四個(gè)注重”，使思想政治教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

注重學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)

政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生形成情感、意識方面的歸屬感。高中階段開展思想政治教學(xué)的主要目標(biāo)是，使學(xué)生認(rèn)同國家道路、制度，認(rèn)同黨和政府，樹立文化自覺和文化自信。在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的過程中，教師要充分利用高中政治教材，應(yīng)用各類案例展開教學(xué)，使學(xué)生更好地認(rèn)識世界，在日常生活中探索哲學(xué)現(xiàn)象，以客觀的態(tài)度看待自然、社會。

例如，在“生活處處有哲學(xué)”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可應(yīng)用唯物辯證法，引入“一帶一路”案例，使學(xué)生認(rèn)識到：“一帶一路”倡議的提出可使我國及沿線國家的經(jīng)濟(jì)水平提高，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，對我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、升級具有推動作用。“一帶一路”的實(shí)施不能單純依靠中國，而需要與沿線國家展開共同合作。教師引領(lǐng)學(xué)生從哲學(xué)層面分析國家政策，幫助學(xué)生認(rèn)識到世界各國之間的聯(lián)系具有客觀性、多樣性，從而使學(xué)生更好地理解“一帶一路”倡議，形成認(rèn)同感，并自覺分析社會政治生活中的其他政策法規(guī)。

注重學(xué)生理性精神素養(yǎng)的培養(yǎng)

理性精神指的是人們認(rèn)識、改造世界時(shí)表現(xiàn)出的思想品質(zhì)、行為特征。能夠讓學(xué)生以理性、客觀的態(tài)度看待世界，并在思考、分析實(shí)際問題時(shí)保持科學(xué)、理性，是開展思想政治教學(xué)的最終目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生理性精神素養(yǎng)的重點(diǎn)是使學(xué)生的思維得到提升。因此，思想政治教學(xué)的開展不應(yīng)單純依靠課堂，還應(yīng)采用問題教學(xué)的方式，通過設(shè)置有效的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在質(zhì)疑的過程中自行探索答案。

在“生活處處有哲學(xué)”的教學(xué)過程中，教師可用學(xué)生熟悉的故事《揠苗助長》《刻舟求劍》等導(dǎo)入，再與高中階段學(xué)習(xí)的文章《過秦論》《察今》等相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識到客觀規(guī)律不隨著人的意志而轉(zhuǎn)移，要實(shí)事求是，按照規(guī)律辦事。此外，教師可結(jié)合“放羊少年發(fā)明尖刺鐵絲網(wǎng)”這一案例展開教學(xué)：在放羊過程中，由于放羊少年的分心，羊群沖破鐵絲網(wǎng)并進(jìn)入了農(nóng)田，導(dǎo)致農(nóng)作物損毀。但是放羊少年發(fā)現(xiàn)了羊群不敢靠近纏繞著尖刺藤蔓的圍墻這一現(xiàn)象，借此規(guī)律改造了鐵絲網(wǎng)，在鐵絲網(wǎng)上纏繞藤蔓，取得了理想的效果。放羊少年還針對藤蔓易枯萎這一特征展開了進(jìn)一步改造，應(yīng)用特殊的連接兩根鐵絲的方式，使其產(chǎn)生尖刺結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化防御效果。在講述案例后，教師要求學(xué)生圍繞放羊少年改造鐵絲網(wǎng)這一過程體現(xiàn)的思維特性展開思考與討論，結(jié)合學(xué)生的回答指出本課的核心思想——物質(zhì)決定意識;意識具有能動性，可反作用于物質(zhì)。

注重學(xué)生法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)

法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)是指在人們的精神與意識中引入法治意識、觀念及精神，并將其貫穿于日常生活中。在培養(yǎng)學(xué)生法治意識素養(yǎng)的過程中，教師要注意將法治意識與課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，合理設(shè)置課程。

在進(jìn)行“生活處處有哲學(xué)”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解我國依法治國理念，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。教師應(yīng)給予學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生更好地認(rèn)識當(dāng)前全面推行的法治國家建設(shè)，從哲學(xué)理論層面分析與理解依法治國理念，熟悉中國法治化建設(shè)狀況，更準(zhǔn)確地理解實(shí)際生活中“打老虎”“拍蒼蠅”等反腐斗爭。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對法律的認(rèn)可，幫助學(xué)生養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的法治意識。

注重學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)

公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在一定知識、情感素養(yǎng)基礎(chǔ)上。在高中思想政治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識公共參與素養(yǎng)，掌握什么是公共參與、為何要公共參與、公共參與包括什么等知識。在開展“生活處處有哲學(xué)”教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度出發(fā)，圍繞公民與公共事務(wù)之間的關(guān)系展開探究分析，使學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)公民都生活在社會中，都有其自身的權(quán)利和義務(wù)。只有所有人都主動承擔(dān)社會公共責(zé)任，才可能營造舒適的社會環(huán)境，讓人們更好地生活。

在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)時(shí)，教師要注意將教材知識與社會生活相聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上融入國家政策、社會關(guān)系等內(nèi)容，從哲學(xué)角度培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，使高中思想政治教學(xué)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（責(zé)編 馬孟賢）