多學(xué)科融合下的研究性學(xué)習(xí)

楊雪麗

“更加注重融合發(fā)展”是習(xí)近平總書(shū)記在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念之一。如何在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)融合發(fā)展理念？這就要求教師變“教教材”為“用教材”。本文以人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元“中華民風(fēng)民俗”為例，搭建研究性學(xué)習(xí)模式，意在構(gòu)建更廣闊、更豐富的研究性學(xué)習(xí)主題課程群。

一、準(zhǔn)備階段：依托教材，做好選題

“中華民風(fēng)民俗”單元的四篇課文向我們展現(xiàn)了多姿多彩的民風(fēng)民俗畫(huà)卷。圍繞單元內(nèi)容，師生商議出可供選擇的研究主題有服飾、美食、節(jié)日、戲劇、民居、民歌等。

二、組織實(shí)施階段：分組合作，上臺(tái)展示

（一）組建小組，凸顯主體

1.根據(jù)興趣，組建小組。在組建過(guò)程中，性格相似、學(xué)習(xí)程度相近的學(xué)生組合在一起的多。性格外向、較為自信的學(xué)生能積極參與，男女生有合作。性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生積極性不高，合作伙伴僅限熟人。還有一小部分學(xué)生不知所措，沒(méi)有找到合作伙伴和研究主題。了解情況后，我及時(shí)調(diào)控，建議他們補(bǔ)充到其他小組，或者組建新的小組。

2.統(tǒng)計(jì)研究主題。選擇服飾和美食文化的小組最多，其次是選擇節(jié)日的小組?？梢?jiàn)，學(xué)生更傾向于選擇與自己生活相關(guān)度高的研究主題，這符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。

（二）教師指導(dǎo)，學(xué)科融合

1.分工合作，調(diào)查研究。任務(wù)明確后，小組商量研究方案。幾天后，學(xué)生的調(diào)查研究報(bào)告初步形成，包括研究主題、研究背景、調(diào)查方法、小組分工、資料整理、調(diào)查結(jié)論等。我向他們提出問(wèn)題和修改意見(jiàn)后，學(xué)生做了進(jìn)一步完善。

2.及時(shí)跟進(jìn)，驗(yàn)收指導(dǎo)。幾天后，我再次驗(yàn)收。修改后的研究報(bào)告內(nèi)容更為清晰、翔實(shí)，但文字資料偏多。如何把研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)出來(lái)？PPT是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在此過(guò)程中，學(xué)生可以把其他學(xué)科特色也融合進(jìn)去，最大程度地?cái)U(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，打通語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)（制表）、美術(shù)（繪畫(huà)）、音樂(lè)（戲?。┑葘W(xué)科的學(xué)習(xí)通道。

第三次驗(yàn)收時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)越來(lái)越棒。民族服飾小組的賈佳和李鈺涵研究傣族、苗族服飾，有文有圖，一目了然。苗曼文、徐雙璐等五個(gè)女生組建了特色美食小組，研究西安肉夾饃、廣東河粉、長(zhǎng)沙臭豆腐、福建佛跳墻、北京烤鴨五種美食，美食的起源、做法及特色都有涉及。這個(gè)小組還繪制了數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)表，調(diào)查周圍的人對(duì)這五種美食的了解和喜愛(ài)程度。中國(guó)戲曲文化小組的湘雯演唱的越劇、墨鈺演唱的黃梅戲有模有樣，吸引了眾多同學(xué)圍觀。

（三）搭建平臺(tái)，展示交流

分享交流課時(shí)間有限，只能安排三個(gè)小組上臺(tái)展示，其他小組可在交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改進(jìn)和完善。匯報(bào)交流分為以下流程：1.導(dǎo)入回顧，介紹本次研究性學(xué)習(xí)的背景和分組情況。2.明確要求，即學(xué)生要傾聽(tīng)發(fā)言、思考啟示、提出問(wèn)題。3.展示分享，每個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)做重點(diǎn)引導(dǎo)（每組匯報(bào)6分鐘，每組評(píng)價(jià)3分鐘）。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括研究背景、研究方法、研究過(guò)程、展示方式、資料類型、研究結(jié)論……4.學(xué)生總結(jié)，思考此次交流活動(dòng)給自己帶來(lái)什么啟發(fā)、與自己的課題有什么關(guān)聯(lián)，以及進(jìn)一步研究的課題等。5.教師總結(jié)，教師提出再度深入思考和做出行動(dòng)的要求，學(xué)生后期做好補(bǔ)充完善。

三、總結(jié)階段：實(shí)踐反思，不斷進(jìn)步

在本次活動(dòng)中，學(xué)生的調(diào)查研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)完整，從小組合作、確定調(diào)查主題、探究研究背景、確定調(diào)查方法到搜集資料、得出調(diào)查結(jié)論，無(wú)疑是一次規(guī)范的研究性學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生改變了原來(lái)單一的科目學(xué)習(xí)意識(shí)，初步學(xué)會(huì)了制作PPT;教師提升了課程意識(shí)，圍繞課題目標(biāo)建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，使本次研究性學(xué)習(xí)有了可持續(xù)發(fā)展的意義。

因此，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，首先，要重視學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位。只有充分尊重學(xué)生，尊重他們的組員選擇、主題選擇和分工安排，才能讓他們身心愉悅地投入研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師的及時(shí)指導(dǎo)是活動(dòng)順利實(shí)施的保障。教師要跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，做好督促和驗(yàn)收，避免半途而廢或流于形式的現(xiàn)象發(fā)生。其次，要面向全體，優(yōu)化成果。研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)是優(yōu)秀生的舞臺(tái)，教師要運(yùn)用多種教學(xué)智慧激發(fā)所有學(xué)生，尤其是學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生的積極性。教師可以讓他們?cè)诼?tīng)取其他小組匯報(bào)后對(duì)本組的研究報(bào)告進(jìn)行補(bǔ)充和完善，組織第二次交流匯報(bào)課，最大程度優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)成果。最后，要以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促究。教師要明確評(píng)價(jià)細(xì)則，把學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度和效果等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用好教材，提高研究性學(xué)習(xí)主題課程群開(kāi)發(fā)意識(shí)，不僅讓學(xué)生在單棵“樹(shù)木”上品嘗甜美的果實(shí)，更要在廣袤的“森林”中享受蔥蘢的綠意，擁抱多學(xué)科融合下的研究性學(xué)習(xí)。