新高考，學(xué)生如何選科

金濤

新高考改革，帶來一個(gè)新問題——選科問題。它采取必考+選考的模式，試圖改變老高考文理分科的現(xiàn)狀，給予學(xué)生一定的考試科目選擇權(quán)。如第一批高考改革試點(diǎn)的上海市和浙江省采取了“3+3”模式，語數(shù)外為必考，其他3門選考科目考生自主從物化生史地政（浙江多1門技術(shù)）科目中選擇（浙江是7選3）。相應(yīng)地，新高考實(shí)施后，大學(xué)按照專業(yè)（類）進(jìn)行招生，考生報(bào)考某個(gè)大學(xué)的某個(gè)專業(yè)（類），須符合專業(yè)（類）的選考科目要求，高考競爭格局發(fā)生了變化。

新高考選科對高考及大學(xué)專業(yè)錄取的影響

在選科方面，大家一定要厘清以下問題：1.高考錄取依然是拼總分。2.個(gè)人目標(biāo)仍是如何拿高分，脫穎而出。3.選擇科目不同，每科如何搶分？4.哪種選考組合更容易獲得高分？5.個(gè)人要做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，掌握報(bào)考專業(yè)、未來職業(yè)和當(dāng)前選考科目的關(guān)系。

假如沒有后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)，選科僅僅是高考考試需要（總分），那么從數(shù)學(xué)關(guān)系上看，高考就只有一個(gè)變量，即分?jǐn)?shù)。教育部制定政策之初也注意到了選考科目和專業(yè)知識體系的關(guān)系，于是對選考增加了一個(gè)約束，即要求高校對所有招生專業(yè)（根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)科基礎(chǔ)要求）制定對應(yīng)的選考科目，避免隨意組合。而且為保證選考科目的自由度，大學(xué)在專業(yè)選考科目要求中提出了多種選考科目限定要求，如單限1門、單限2門或不限科目。在大于1門科目要求中，大學(xué)往往會(huì)給出兩種組合方式，“和”和“或”的關(guān)系，兩者區(qū)別是前者2門都要求選擇才能報(bào)考，后者符合其中1門就能報(bào)考。

從理論上來說，在大學(xué)專業(yè)提出選考科目要求后，學(xué)生根據(jù)專業(yè)規(guī)定來選擇3門選考科目。這種方式既給了學(xué)生一定的選擇自由度，又能保證大學(xué)專業(yè)對學(xué)科基礎(chǔ)和知識體系的要求，是兼顧招考雙方的一個(gè)“理想”方案。但試點(diǎn)開始后，學(xué)生在選考科目的選擇上還是出現(xiàn)了意想不到的情況。如第一批試點(diǎn)的浙江省和上海市，分別出現(xiàn)物理選考人數(shù)過少的問題，以至于第二年兩地考試院不得不為此做出修補(bǔ)方案——選考人數(shù)保底方案。如浙江省規(guī)定，當(dāng)某科選考人數(shù)少于6萬人時(shí)，按6萬人進(jìn)行賦分。

這一情況的出現(xiàn)有兩個(gè)原因。其一，為何在大學(xué)專業(yè)已經(jīng)提出科目要求背景下，選擇物理等科目的學(xué)生還是偏少？問題出在大學(xué)專業(yè)對于選考科目的限制上。教育部把決定權(quán)交給高校，但未做統(tǒng)一規(guī)定，這就導(dǎo)致不同高校同一專業(yè)對于選考科目限定不同。而一些排名低的普通高校因擔(dān)心生源不足，于是利用考生趨向選擇學(xué)習(xí)難度較小的科目的心理，給專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)必須學(xué)物理的一些專業(yè)限定科目時(shí)卻不要求物理，或干脆不限定科目。如計(jì)算機(jī)專業(yè)，物理或技術(shù)皆可報(bào)考，甚至不限科目也可以報(bào)考，這直接導(dǎo)致成績中下的學(xué)生放棄物理。其二，新高考的選考科目分?jǐn)?shù)采取賦分制，即按選考人數(shù)的比例來給定分?jǐn)?shù)。如卷面成績處于選考人數(shù)成績前2%的為100分（選考兩次），處于選考人數(shù)成績前6%為97分。物理因?yàn)楸旧磔^難，加之一些普通高校專業(yè)限科不合理，導(dǎo)致選考物理的多是成績較好的一些學(xué)生，競爭難度大，賦分低。這樣，田忌賽馬的情況出現(xiàn)了，成績中下的都要避開物理，不愿在物理科目競爭，最后出現(xiàn)踩踏效應(yīng)。這是新高考改革出現(xiàn)的新問題，于是教育部調(diào)整高考方案，從第三批試點(diǎn)省份開始把“3+3”變?yōu)椤?+1+2”，中間的“1”為物理或歷史必選。同時(shí)，根據(jù)高校各專業(yè)的招生計(jì)劃人數(shù)，要求物理的招生專業(yè)及人數(shù)要高于歷史，多管齊下，促使學(xué)生主動(dòng)選擇物理。

但教育部還是高估了學(xué)生（家長）對政策的解讀能力和形勢判斷力。在第三批試點(diǎn)的8個(gè)省份，根據(jù)報(bào)考數(shù)據(jù)，選擇物理的人數(shù)仍然比老高考文理分科選擇理科的人數(shù)少三到四成。各省份平均看來，選考物理和歷史的人數(shù)比為5.4∶4.6（見下表）。雖然選擇物理人數(shù)已大大高于前兩批試點(diǎn)省份，解決了要求物理的大學(xué)專業(yè)的生源問題，但在專業(yè)對選考科目仍然寬松的背景下，選擇化學(xué)的人數(shù)可能會(huì)減少。

2021年7月19日，高考結(jié)束一個(gè)多月后，教育部對新高考改革試點(diǎn)省份的選科問題再次出臺方案。

這一方案有幾個(gè)變化。首先，全國新高考改革試點(diǎn)省份的高校同一專業(yè)對于選考科目的要求必須一致，且公布之后不能更改。其次，專業(yè)對選考科目的要求做了統(tǒng)一限定，2門以上的必須是“和”的關(guān)系，即2門或2門以上都選考才能報(bào)考，不再是之前的滿足其中1門就可以報(bào)考。最后，大學(xué)專業(yè)對于選考科目要求做了具體規(guī)定。新規(guī)最大改變是幾乎80%的理工科專業(yè)都要求物理和化學(xué)，2門以上限制的把“或”的關(guān)系變?yōu)椤昂汀薄?/p>

這就是在“3+1+2”把物理限定后，再通過專業(yè)對于選考科目的要求，對化學(xué)進(jìn)行限定的例子。對于考生來說，只要報(bào)考理工類專業(yè)，就必須選考物理和化學(xué)。而理工科專業(yè)招生的人數(shù)占到高考招生人數(shù)的60%以上。不選物理和化學(xué)，實(shí)際上失去了招生人數(shù)最多的專業(yè)和大學(xué)錄取的機(jī)會(huì)。

在教育部出臺新規(guī)后，似乎之前選考科目的漏洞都得到彌補(bǔ)。但人們看了新規(guī)，第一感覺是新高考在開倒車，如新高考的不限科目對應(yīng)的基本就是老高考的文科（這也側(cè)面證明了“物化生”通吃所有專業(yè)的全面性和基礎(chǔ)性）;限定了物理和化學(xué)組合，保證了化學(xué)科目的選考人數(shù)。但和老高考相比，還是有一些不同。對于考生來說，“3+1+2”模式，哪怕你報(bào)考理工科，至少還剩下一個(gè)選擇空間，就是最后那個(gè)“1”，你還可以在生物、地理、政治3門科目中“3”選“1”。但在選科自由度大大降低的情況下，不同選科組合的優(yōu)勢還存在嗎？比如選考物理+化學(xué)+生物，和物理+化學(xué)+地理（或政治），有什么差別？我們還需要進(jìn)一步解答。

新高考選科“3+1+2”下如何選科

新高考選科需要考慮的因素：1.高考分?jǐn)?shù)要求（什么組合能獲得最優(yōu)賦分）。2.報(bào)考專業(yè)要求（不同大學(xué)同專業(yè)對選科的要求）。3.知識體系要求（大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)要求）。4.個(gè)人擅長（如何找到學(xué)科學(xué)習(xí)特長）。5.中學(xué)教學(xué)條件（師資、傳統(tǒng)優(yōu)勢）。

對于報(bào)考理工類專業(yè)的學(xué)生，其實(shí)就只剩下三種組合：物理+化學(xué)+生物（傳統(tǒng)理綜）、物理+化學(xué)+地理、物理+化學(xué)+政治。從科目的知識體系、學(xué)習(xí)難度、考試難度和選考人數(shù)分析，相比于物理和化學(xué)，生物和地理不存在復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式、方程的推導(dǎo)，但需要背誦掌握的內(nèi)容較多。地理也被稱為理科中的文科、文科中的理科。從第三批試點(diǎn)省份的選科數(shù)據(jù)來看，地理是限制物理和歷史后單科選擇人數(shù)最多的，江蘇省選擇地理的考生高達(dá)84.17%。

其他組合如偏文組合，首科選歷史，剩下選化學(xué)、生物、地理還是政治？在“3+1+2”模式中，因理工類限制了物理，再加上化學(xué)后，只剩一個(gè)自由度。而選擇歷史，因多數(shù)人文社科類專業(yè)都不限科目，所以理論上還有兩個(gè)科目選擇的自由度。

通常，選擇歷史的多是文科較強(qiáng)的學(xué)生，歷史+化學(xué)+生物的組合是很少見的，因?yàn)檫@種組合在專業(yè)選擇中并無明顯優(yōu)勢，化學(xué)科目難度又在四科中最大。選擇歷史+地理+政治（傳統(tǒng)文綜）、歷史+地理+生物或歷史+生物+政治組合的較多。值得注意的是，不少學(xué)生表示政治知識點(diǎn)多，背誦難度大。在第二批試點(diǎn)省份中，山東省選擇政治科目的人數(shù)最少，僅有35.34%，而選擇地理和生物的分別為67.86%和57.86%，排前兩名。而在第三批試點(diǎn)省份（除江蘇）中，選擇生物的平均是61.49%，排第一;地理50.9%，排第三;第二是物理;政治只有41.36%。

其他3門組合情況，“史化地”和“史化政”選擇人數(shù)最少，“史化生”排第六。但這是在理工類沒有限制物理+化學(xué)的情況下，不選物理，單選化學(xué)還可以報(bào)考材料、化工、能源、環(huán)境等理工專業(yè)。新規(guī)出臺后，單選化學(xué)可以報(bào)考的專業(yè)數(shù)為0.44%，同時(shí)選擇化學(xué)、生物兩門可以報(bào)考的專業(yè)數(shù)為0.03%，占比很低。單選歷史可報(bào)的專業(yè)數(shù)也只有1.27%，這個(gè)組合只能去競爭不限科目，即占可報(bào)專業(yè)數(shù)44.16%的專業(yè)。歷史+地理+生物，生物是理科中相對容易學(xué)的科目，選擇這個(gè)組合的優(yōu)勢是科目學(xué)習(xí)難度不大，且地理和生物都是選擇人數(shù)較多的科目。從報(bào)考專業(yè)上看，沒有要求同時(shí)選擇地理和生物2門選考組合的專業(yè)，單選地理或生物可報(bào)考的專業(yè)數(shù)量也不多，分別為0.61%和0.43%。這個(gè)組合更多是去參加不限科目的專業(yè)的競爭，其優(yōu)點(diǎn)是相對歷史首選下的其他組合，容易獲取高分。

綜合來看，物理+化學(xué)+生物（傳統(tǒng)理綜組合）、歷史+政治+地理（傳統(tǒng)文綜組合），兩者各有傳統(tǒng)的粉絲群。物理+化學(xué)+地理、歷史+生物+政治，可能是較好的文理組合選擇。上面我們僅僅從報(bào)考專業(yè)、知識體系、學(xué)科擅長、中學(xué)教學(xué)水平等方面談選科，但在國內(nèi)高中，還有一個(gè)因素制約著學(xué)生“自由”選擇選考科目，那就是中學(xué)選考科目的“班級”開設(shè)情況。試點(diǎn)省份的部分高中由于管理簡單化和師資條件有限，只開設(shè)部分選科組合的班級，比如學(xué)生想選擇歷史+生物+政治，但中學(xué)不開設(shè)這個(gè)組合，學(xué)生只能另作他選。因此要找到選科組合的最優(yōu)解，學(xué)生還需要考慮學(xué)校條件、師資力量、興趣愛好、職業(yè)生涯等多種因素，在不確定和個(gè)性化中找到自己的答案。

（作者系浙江大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，浙江大學(xué)本科招生老師）