基于教學平臺面向高職擴招生源開展精準教學探究

蘭芳

摘 要：文章簡述高職擴招、教學平臺和精準教學的內(nèi)涵，分析基于教學平臺面向高職擴招生源開展精準教學的思路，指出存在的困難，并探討相關對策。一是要經(jīng)常召集各個教學服務部門深入教學一線，研究解決師生的各種問題;二是要安排專門人員與各個平臺的技術(shù)人員對接，為師生提供有效的技術(shù)服務;三是教師加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應用力度，熟練掌握各個教學平臺的功能;四是注重人性化管理，盡可能為擴招生提供多方面服務;五是督促擴招生珍惜學習機會，認真學習各門專業(yè)課程。

關鍵詞：高職院校;擴招;教學平臺;精準教學;教學質(zhì)量

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）04-0013-03

高職百萬擴招對高職院校是一種全新的考驗，高職院校既要適應擴招生源零散、不統(tǒng)一的學習時間的情況，又要能夠保證教學效果，是機遇與挑戰(zhàn)并存。因此，高職院校要主動適應擴招的新要求，注重優(yōu)化人才培養(yǎng)流程與環(huán)節(jié)，做好擴招后的教育教學工作。實踐證明，基于各種教學平臺開展精準教學，有利于優(yōu)化課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。下面簡述高職擴招、教學平臺和精準教學的內(nèi)涵，分析基于教學平臺面向高職擴招生源開展精準教學的思路，并探討存在的困難及對策。

一、高職擴招、教學平臺和精準教學的內(nèi)涵

1.高職擴招

2019年、2020年高職院校紛紛落實擴招任務，除了招收應屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生之外，還招收社會生源（本文所指的擴招生源是指退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等社會生源）。高職擴招并不是單純地降低招生門檻和畢業(yè)標準，而是立足于多元化生源，采用有效的人才培養(yǎng)模式，幫助不同類型的學生高質(zhì)量地完成學業(yè)，獲取職業(yè)技能證書或者畢業(yè)證書，為其后續(xù)的就業(yè)提供相關保障。擴招生源的實際情況是既要工作，又要學習，不能全日制式地在學校學習，高職院校有責任、有義務針對他們的實際情況開展行之有效的教學活動，尋求一種更加靈活的教學方式，既要適應擴招生源零散、不統(tǒng)一的學習時間的情況，又要能夠保證教學效果。

2.教學平臺

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，推動數(shù)字化校園建設，帶動高職院校打造智慧校園。各式各樣的教學平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，如“中國大學慕課”“智慧職教”“學習通”“智慧樹”“騰訊課堂”“釘釘”等，它們擁有海量的教育資源和強大的技術(shù)后臺，便于教師依據(jù)教學目標遴選優(yōu)質(zhì)的教學資源，且不受時間與空間限制，能為個性化、差異化、多樣性教學提供有力支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”可以將教師、知識、學生聯(lián)系起來，便于教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教學、學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行學習。這種新型教學模式相較于傳統(tǒng)教學模式而言，更加方便快捷，也更容易被當代青年學生接受。

3.精準教學

精準教學一詞來源于20世紀60年代奧格登·林斯利的基于行為主義學習理論的研究。精準教學就是依托先進技術(shù)手段，對教學過程各環(huán)節(jié)進行精準設計、記錄、分析，做出精準評價，運用評價結(jié)果指導教學活動，有效提高教學質(zhì)量的新型教學模式。其核心思想是以學生為中心，充分發(fā)揮學生主動性，精準確定目標，精準選擇教學內(nèi)容與形式，采取記錄、分析等準確的教學技術(shù)手段實施教學過程，精準評估教學效果，根據(jù)教學目標精準調(diào)整教學方法與學習策略。

二、基于教學平臺面向高職擴招生源開展精準教學的思路

1.教師方面

（1）教學平臺資源建設。教師要綜合考慮各種因素，精心選擇適合自己所教課程的教學平臺，接著搭建課程門戶，按照教學計劃把教學設計方案、教學課件、課程電子書、微課資源、教學題庫、學習工作頁、參考文獻等上傳到課程門戶，然后在課程門戶中建立班級，導入學生名單，邀請對應班級的學生加入班級，并讓學生下載平臺APP，了解如何登錄課程門戶、如何使用平臺的基本功能，為后續(xù)正式教學奠定基礎。

（2）課程實施。課前，教師應早于上課七天利用平臺布置預習任務、發(fā)放學習資料，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成預習任務，以便收集資料，了解學生預習情況，發(fā)現(xiàn)問題，有目的地開展教學。課中，教師可借助平臺采用線上直播的形式上課。教師可利用平臺的功能設置“簽到”，讓學生有時間概念，提醒學生進入上課狀態(tài);可以在教學過程中采用隨機連麥等形式，隨機選中學生回答問題，實時了解學生情況，精準開展課堂教學。課后，教師可利用平臺布置作業(yè)，設置完成作業(yè)的時間、達標分數(shù)，也可以在互動區(qū)與學生展開討論，再次收集、整理、分析學生的學習情況。

（3）課程拓展。教師在平臺上除了上傳與專業(yè)課程相關的資料之外，還可以上傳一些幫助擴招學生開闊視野、拓展能力的資料，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思政教育、人文教育、1+X證書制度方面的內(nèi)容。

（4）課下督學。結(jié)合每次教學情況恰當?shù)夭贾谜n后作業(yè)，對于提高學生學習效果有著重要作用。部分學生的學習主動性、自覺性較弱，教師需要在課下督促其完成作業(yè)。各種教學平臺對學業(yè)的反饋是精準的，教師可借助平臺查看數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，并在互動區(qū)對學生進行評價。通過課下督學，教師可以再次精準掌握學生學業(yè)情況，為下次課的作業(yè)評講提供數(shù)據(jù)。

（5）課程考核。擴招生源的學習過程具有特殊性，如果教學考核只是在課程結(jié)束之后進行書面期末考試，顯然偏離教學的本質(zhì)。教師應建立過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核評價模式，實施線上線下相結(jié)合的課程考評手段?？己嗽u價內(nèi)容可包括教學資源學習數(shù)量、學習時長、課堂互動次數(shù)、在線自測的完成情況、期末考核等。可依托學生日常學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計及線上考核情況，綜合評價學生的學習成績，將考核重點轉(zhuǎn)向關注學生的學習過程，提高學生專業(yè)學習質(zhì)量。

2.學生方面

課前，要讓學生主動下載平臺APP，熟悉操作平臺的基礎功能模塊，初步了解課程內(nèi)容，利用平臺完成教師布置的預習任務，及時上傳作業(yè)，若有疑問、想法可以在平臺的互動欄留言。課中，要讓學生通過分組、搶答、討論答疑等多種形式，有針對性地與教師或其他同學進行課堂互動，以解決自己的問題，提高學習效率，實現(xiàn)精準學習。課后，要督促學生主動完成各項作業(yè)，配合教師的調(diào)查，及時向授課教師反映課堂上的各種問題，以便教師了解學情，及時分析學情，進行教情調(diào)整，達到更好的教學效果。擴招生源的時間精力比較分散，一些專業(yè)知識不是僅僅一次線上學習就能完全明白并能做題的，因此要讓他們回看直播視頻來鞏固學習內(nèi)容，真正理解學習內(nèi)容，從而達到學習內(nèi)容的精準掌握。

3.學校管理者方面

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出，要精準評估教學和學習效果，利用信息技術(shù)優(yōu)勢，檢測和評價教學全過程，改變單一的結(jié)果導向評價模式，實行綜合性、過程性的多維度評價模式，專業(yè)知識傳授和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)雙管齊下。學校管理者可以組織專門的教學研討會，利用教學平臺上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，分析比較專業(yè)、課程、教師和學生的具體情況，精準地進行教學剖析和教學診改。要為各個專業(yè)的各位教師精準教學提供數(shù)據(jù)參考，促進教師專業(yè)化發(fā)展，為學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支持，幫助學生精準認識自我，為后續(xù)學習發(fā)展提供方向。

三、基于教學平臺面向高職擴招生源開展精準教學存在的困難及對策

1.存在的困難

一是部分高職院校硬件設施落后，網(wǎng)絡服務質(zhì)量不穩(wěn)定。主要表現(xiàn)為高職院校的一些硬件設備跟不上日新月異的信息化步伐，尤其是當全院教師都上課時時常發(fā)生掉線、網(wǎng)頁打不開的情況，難以保證課堂教學順利進行。二是每門課程教學資源的建設是一項艱巨的工程，不僅需要技術(shù)人員的支持，還需要專業(yè)教師團隊的配合，但教師的教學任務多、考核指標多，有些力不從心。三是高職擴招生的情況各不相同，學習的出發(fā)點也不一樣。有些學生不能適應新的教學方式，不能有效利用各種教學平臺學習，遇到一點問題就借口能力不行不會操作，慢慢地對各項學習任務置之不理。四是“中國大學慕課”“智慧職教”“學習通”“智慧樹”“騰訊課堂”“釘釘”等各種平臺只是針對教師提供各種技術(shù)服務，解決一些操作問題，而沒有對學生提供直接的技術(shù)服務。一般是學生遇到問題先問教師，教師如果能解決就直接幫助學生解決，如果不能解決就轉(zhuǎn)告給相關技術(shù)人員，技術(shù)人員把解決方法告訴教師，教師再回復學生，這樣費時費力，遇到緊急情況不能及時答復。

2.解決策略

一是高職院校分管教學的部門要經(jīng)常召集各個教學服務部門一起深入教學一線，廣泛了解教師的授課情況和學生的學習情況，召開各種專門會議研究解決師生的各種問題。例如資產(chǎn)管理部門要及時維護校園網(wǎng)設備，保證校園網(wǎng)絡的通暢;教務部門要重視課程教學設計，合理搭建課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合生源的實際情況探索如何有效實現(xiàn)學歷教育和技能教育的銜接與融合。二是高職院校教務部門可以安排專門人員與各個教學平臺的技術(shù)人員進行對接，建立教師技術(shù)服務群和學生技術(shù)服務群，不定期舉辦各種線上線下培訓，為師生提供有效的技術(shù)服務。三是教師要與時俱進，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應用力度，深入鉆研新的教學方法，熟練使用各個教學平臺的功能，不斷提高自己的教學能力，增強課堂教學實效性，同時要與擴招學生溝通交流，了解學生的實際需要，注重因材施教。四是注重人性化管理，盡可能為擴招生提供多方面服務。部分擴招生可能對管理規(guī)范的校園生活有一定的抵觸心理，高職院校的學工部門要對他們進行心理疏導，多一些人文關懷，幫助他們積極轉(zhuǎn)變角色，正視學生身份，逐步適應學校的各項規(guī)章制度。要結(jié)合他們的實際情況開展各種形式的教學活動，既要保證教學質(zhì)量，又要兼顧學生的知識基礎，最終通過多種形式幫助他們實現(xiàn)成才的愿望。五是督促高職擴招生抓住國家的有利政策，珍惜學習機會，排除萬難，腳踏實地地學習各門專業(yè)課程。與其他在校生相比，高職擴招生或許工作、家庭、社會的牽絆多一些，心理壓力大一些，畢竟是經(jīng)歷過風雨的人，更能感受當今社會對學歷、專業(yè)能力的要求。因此，高職院校要引導他們克服各種畏難情緒，從心理上逐步接受學生身份，自覺遵守學校的各項管理規(guī)定，盡量按時上課，主動完成各項學業(yè)任務，并多與任課教師交流，不斷提高專業(yè)技能。

四、結(jié)語

在高職百萬擴招和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大環(huán)境下，高職教育迎來飛速發(fā)展的黃金時期，同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?；诟鞣N教學平臺開展精準教學，為提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了新的教學模式。新的教學模式面臨各種各樣的問題，需要高職院校在教學實踐過程中不斷解決，以期更好地為社會輸送各種高素質(zhì)應用型人才。

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Exploration of Precision Teaching Based on Teaching Platform for Higher Vocational Enrollment Expansion

Lan Fang

（School of Tourism and Business， Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan 442000， China）

Abstract： This paper briefly describes the connotation of higher vocational enrollment expansion， teaching platform and precision teaching， analyzes the idea of precision teaching based on teaching platform for higher vocational enrollment expansion students， points out the existing difficulties， and discusses the relevant countermeasures. First， we should often convene various teaching service departments to go deep into the teaching front line to study and solve various problems of teachers and students; second， special personnel should be arranged to connect with technicians of various platforms to provide effective technical services for teachers and students; third， teachers should strengthen the application of modern information technology and master the functions of various teaching platforms; fourth， pay attention to humanized management and provide various services for expanding enrollment as much as possible; fifth， urge the expanded students to cherish learning opportunities and seriously study various professional courses.

Key words： higher vocational colleges; enrollment expansion; teaching platform; precision teaching; teaching quality