聚焦地方文化傳承的高校圖書館特色資源建設(shè)

劉曉燕

(鹽城師范學(xué)院 圖書館，江蘇 鹽城 224002)

隨著高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，公眾日益意識(shí)到“高校社會(huì)服務(wù)不僅是高校應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也是高校謀求自身發(fā)展的重要途徑”[1]。圖書館作為高校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)之一，既要為本校師生提供文獻(xiàn)服務(wù)，又要面向社會(huì)，為高校所在地的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科學(xué)等方面的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，文化資源越來(lái)越成為世界各國(guó)高度關(guān)注的戰(zhàn)略資源，成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分。因此，高校圖書館應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)特色資源建設(shè)，不斷推進(jìn)地方文化傳承，唯有如此，才能更好地發(fā)揮高等教育服務(wù)社會(huì)的重要職能。

那么，在推進(jìn)地方文化傳承的過(guò)程中，當(dāng)前高校圖書館在地方文獻(xiàn)資源建設(shè)方面存在哪些普遍性的問(wèn)題？對(duì)于推進(jìn)地方文化傳承而言，高校圖書館特色資源建設(shè)有何理論意義和實(shí)踐價(jià)值？高校圖書館如何推進(jìn)以服務(wù)地方文化傳承的特色資源建設(shè)？筆者針對(duì)這些問(wèn)題予以分析和探討。

1 當(dāng)前高校圖書館特色資源建設(shè)存在的主要問(wèn)題分析

從國(guó)內(nèi)情況來(lái)看，傳統(tǒng)高校圖書館的服務(wù)對(duì)象主要圍繞師生員工而展開，并且以教育功能和文獻(xiàn)保存功能為主，具有明顯的封閉性。直到20世紀(jì)80年代，某些高校圖書館(如武漢大學(xué)圖書館、同濟(jì)大學(xué)圖書館等)開始對(duì)社會(huì)化服務(wù)做初步嘗試，國(guó)內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注并討論高校圖書館的社會(huì)化服務(wù)問(wèn)題，到了90年代才在學(xué)術(shù)界形成一定規(guī)模。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，針對(duì)我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，高校圖書館的功能與責(zé)任進(jìn)一步拓展，高校圖書館的性質(zhì)由原來(lái)的“學(xué)校的圖書、資料、情報(bào)中心”轉(zhuǎn)化為“學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地”(趙靜，2016)，關(guān)于高校圖書館服務(wù)地方文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究論著也日益增多。綜觀該領(lǐng)域的研究成果，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究視角及其相關(guān)成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 考察高校圖書館在地方歷史文化保護(hù)方面所發(fā)揮的獨(dú)特作用及其具體措施

研究者對(duì)高校圖書館在開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的文獻(xiàn)工作進(jìn)行了闡述(金文堅(jiān)，2007；佘志虹，2009)，分析了高校圖書館特色館藏與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之間的理論關(guān)系(鄭芳梅，2013)，深入思考高校圖書館參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的方式、機(jī)制與模式(劉安定，2017)，并且對(duì)高校如何參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的整理、研究、宣傳以及怎樣打造“非遺”文化活態(tài)傳承新空間提出了切實(shí)可行的建議(郁丹彥，2018)。

1.2 分析高校圖書館建設(shè)地方特色文化數(shù)據(jù)庫(kù)的必要性以及該領(lǐng)域的問(wèn)題與對(duì)策

21世紀(jì)初，我國(guó)學(xué)者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)嚴(yán)重缺乏地方特色文化數(shù)據(jù)庫(kù)，開始認(rèn)識(shí)到建設(shè)地方特色文化數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)于高校圖書館服務(wù)社會(huì)的重要意義(甘亞非，2004)。其后，便有很多研究者致力于高校圖書館的地方特色文化數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究。有學(xué)者指出，地方文化特色數(shù)據(jù)庫(kù)存在篩選不嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)化程度不高等問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的方案(歐陽(yáng)紅紅，2008)。也有學(xué)者從管理決策、特色分工、資源利用等方面，提出構(gòu)建高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫(kù)聯(lián)盟的設(shè)想(黃晶，2014)。還有學(xué)者強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展的理念來(lái)指導(dǎo)高校特色專題數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)(羅鏗，2015)。

1.3 結(jié)合高校所在區(qū)域特征探討高校圖書館特色資源建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求與實(shí)踐途徑

大約在2005年前后，我國(guó)學(xué)者從高校圖書館特色資源建設(shè)與地方文化關(guān)系的理論研討轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用，各高校圖書館的研究人員紛紛提出切合當(dāng)?shù)貙?shí)情的特色資源建設(shè)方案，如漳州師范學(xué)院、運(yùn)城學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院、湖南科技學(xué)院、安慶師范學(xué)院、溫州大學(xué)、貴州民族大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)，等等。研究者從不同方面論述高校圖書館特色資源建設(shè)服務(wù)河洛文化(吳濤，2009)、河?xùn)|文化(王蓉，2011)、泰順鄉(xiāng)土建筑文化(胡越慧，2011)、梅州客家山歌文化(羅鏗，2015)、茶文化(常飛，2018)等地方文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑。

在國(guó)外，美國(guó)圖書館學(xué)專家邁克爾·戈曼于1995年提出了圖書館事業(yè)“五定律”，對(duì)現(xiàn)代化圖書館服務(wù)的對(duì)象、使命和方式作出新的理論闡釋，影響甚大。在情報(bào)信息技術(shù)方面，國(guó)外高校于20世紀(jì)90年代末建立了“信息共享空間”(Information Commons)的服務(wù)模式，以適應(yīng)當(dāng)代用戶需求的新變化。從整體上看，國(guó)外高校圖書館的社會(huì)化服務(wù)體系更完備，服務(wù)模式更豐富，且服務(wù)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，美國(guó)、英國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)家的高校圖書館在社會(huì)化服務(wù)的法律保障、信息共享機(jī)制以及館藏特色資源數(shù)字化建設(shè)等方面占據(jù)著領(lǐng)先地位。因此，我國(guó)高校圖書館在為地方文化發(fā)展提供服務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高校圖書館的成功經(jīng)驗(yàn)。

總之，從當(dāng)前的國(guó)內(nèi)高校圖書館服務(wù)地方文化發(fā)展的情況來(lái)看，目前主要存在的問(wèn)題有：不少高校圖書館的地方文獻(xiàn)資源建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和全面性，在地方文化內(nèi)核的發(fā)掘與文化品牌打造方面所呈現(xiàn)的力度不夠，“平臺(tái)建設(shè)落后，標(biāo)準(zhǔn)化程度不高”[2]，館藏特色資源建設(shè)的技術(shù)手段與創(chuàng)新機(jī)制有待進(jìn)一步完善。

2 以地方文化傳承為導(dǎo)向的高校圖書館特色資源建設(shè)

為了積極響應(yīng)黨的十九大報(bào)告提出的關(guān)于“完善公共文化服務(wù)體系”新要求，在新時(shí)代背景下，高校圖書館應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，以推進(jìn)館藏特色資源建設(shè)為契機(jī)，助力高校所在地的區(qū)域文化傳承與傳播，探討高校圖書館參與地方文化建設(shè)的新思路和新理念，提升高校圖書館的社會(huì)化服務(wù)水平。況且，高校圖書館加強(qiáng)以地方文化傳承為導(dǎo)向的特色資源建設(shè)，正是大力貫徹國(guó)家《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》精神、深入思考地方高校傳承與傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求。另外，《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》(2015年印發(fā))對(duì)高校圖書館應(yīng)當(dāng)履行的社會(huì)服務(wù)職能也作了新規(guī)定，因此，高校應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注館藏文獻(xiàn)資源是否能夠支持與促進(jìn)地方文化傳承等相關(guān)問(wèn)題。

從另一方面來(lái)看，做好以地方文化傳承為導(dǎo)向的特色資源建設(shè)，對(duì)于高校圖書館自身發(fā)展大有裨益，它明顯有助于高校圖書館開展校地合作、校企合作，擴(kuò)大高校的社會(huì)影響力，增強(qiáng)高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力；也非常有利于促進(jìn)高校圖書館資源建設(shè)和技術(shù)升級(jí)，為高校形象傳播和文化品牌打造提供技術(shù)支持。所以，高校圖書館在建設(shè)館藏特色資源的過(guò)程中，若能樹立以地方文化傳承為導(dǎo)向的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，對(duì)于各地的文化傳承以及各高校圖書館的自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，將會(huì)起到互惠雙贏的積極作用。

高校圖書館特色資源建設(shè)如何真正體現(xiàn)以地方文化傳承為導(dǎo)向的發(fā)展理念呢？筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面較為重要：

高校圖書館應(yīng)當(dāng)立足高等教育改革發(fā)展的趨勢(shì)以及新時(shí)代背景下的文化發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確自身在服務(wù)地方文化發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛等方面的優(yōu)勢(shì)與責(zé)任，全面把握中國(guó)高校圖書館特色資源建設(shè)的總體趨勢(shì)，并且通過(guò)細(xì)致的文獻(xiàn)檢索與數(shù)據(jù)分析，在了解國(guó)內(nèi)外高校圖書館特色資源建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，熟知我國(guó)高校圖書館特色資源建設(shè)的基本態(tài)勢(shì)和普遍問(wèn)題。

深入研討高校圖書館特色資源建設(shè)與地方文化發(fā)展的互動(dòng)規(guī)律，參閱和比較各高校所在區(qū)域的地方文化發(fā)展規(guī)劃和質(zhì)量報(bào)告，剖析高校館藏資源與地方文化相互促進(jìn)和制約的關(guān)系，依據(jù)高校所在地的歷史文化特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，制定符合自身實(shí)際情況的特色資源建設(shè)規(guī)劃。

厘清高校所在地的文化內(nèi)核及個(gè)性，著眼于地方文化的品牌打造，對(duì)高校圖書館特色資源建設(shè)存在的主要問(wèn)題作定性分析和定量分析，查找主要問(wèn)題與不足，堅(jiān)持整體統(tǒng)籌、合作共享、多元兼容的科學(xué)理念，用以指導(dǎo)高校圖書館特色資源的平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)和技術(shù)升級(jí)。

迄今為止，有研究者采用了文獻(xiàn)計(jì)量分析的方法，對(duì)我國(guó)高校圖書館參與地方特色文獻(xiàn)建設(shè)的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和評(píng)測(cè)，發(fā)現(xiàn)“高校圖書館參與地方特色文獻(xiàn)建設(shè)還處于待發(fā)展階段”，因而推斷“高校圖書館急需擴(kuò)展社會(huì)服務(wù)功能，進(jìn)一步參與地方特色文獻(xiàn)建設(shè)研究”[3]。這些問(wèn)題當(dāng)然需要我們引起重視。尤其值得注意的是，地方文化資源大多呈現(xiàn)多元復(fù)雜的外部形態(tài)，能否有效地整合這些特色文化元素，成為高校圖書館特色資源建設(shè)工作的一大難題和關(guān)鍵之所在。以筆者工作單位所在的鹽城市而言，有人認(rèn)為該市特色文化包括“濕地生態(tài)、海鹽鹽墾文化、新四軍文化、名人文化、演藝文化、飲食文化、古遺址古墓古建筑”等多種類別[4]。對(duì)于這些多樣化的特色文化因子，高校圖書館若不加以整合，便很容易在文獻(xiàn)資料的積累與收集過(guò)程中陷入盲目混亂的工作狀態(tài)。針對(duì)這種情況，高校圖書館需要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣约拔幕放拼蛟斓漠?dāng)前現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，對(duì)區(qū)域文化元素實(shí)行深度挖掘、統(tǒng)籌規(guī)劃，不宜一味地貪大求全，而應(yīng)當(dāng)“結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的整體規(guī)劃及地域文化的特點(diǎn)，對(duì)本館現(xiàn)有文獻(xiàn)資源和潛在文獻(xiàn)資源進(jìn)行系統(tǒng)分析與研究”，以便精準(zhǔn)地“確定本館地方特色文化建設(shè)的內(nèi)容和主題，積極探索并創(chuàng)建適合自身發(fā)展的途徑和模式”[5]。

3 聚焦地方文化傳承的高校圖書館特色資源建設(shè)路徑

圖1 高校圖書館特色資源建設(shè)思路

關(guān)于高校圖書館特色資源，有學(xué)者將其界定為“以區(qū)域?yàn)橹行牡挠涊d物”，認(rèn)為它“反映一個(gè)特定地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、文教以及科學(xué)技術(shù)的全面情況，是社會(huì)文化的積淀，也是地區(qū)發(fā)展的一個(gè)縮影”，并指出圖書館特色資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循“選擇性原則”“標(biāo)準(zhǔn)化原則”“實(shí)用性原則”以及“可擴(kuò)展性原則”[6]。要想真正貫徹實(shí)施上述特色資源建設(shè)原則：①應(yīng)當(dāng)充分了解高校圖書館特色資源的建設(shè)現(xiàn)狀，記錄相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度解讀；②需要對(duì)情報(bào)和數(shù)據(jù)所顯示的問(wèn)題進(jìn)行歸類整理，總結(jié)高校圖書館特色資源建設(shè)的主要癥結(jié)之所在；③結(jié)合各地文化特色及品牌打造情況，反思地方高校圖書館特色資源建設(shè)的不同模式及其效果，制定具體可行的建設(shè)方案。高校圖書館特色資源建設(shè)的大致思路見圖1。

通過(guò)上述系統(tǒng)性考察之后，高校圖書館對(duì)于特色資源建設(shè)方向和重點(diǎn)目標(biāo)能夠獲得較為清晰的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，高校圖書館可以考慮采用一些通行的特色資源建設(shè)措施，主要包括以下幾個(gè)方面。

3.1 完善文獻(xiàn)資源保障措施

由于地方文獻(xiàn)資源生成時(shí)間漫長(zhǎng)、分布空間廣泛，而且種類龐雜、數(shù)量繁多、收集困難，僅僅依靠高校圖書館自身的力量很難做好特色資源建設(shè)工作，必須設(shè)法拓寬文獻(xiàn)收集渠道，通過(guò)各種途徑落實(shí)高校圖書館資源保障措施。例如：在地方政府的支持下獲得“與本地區(qū)公共圖書館相同的呈繳制度”，從而“將本地區(qū)報(bào)社、雜志社或機(jī)關(guān)、團(tuán)體單位的各種出版物納入本館館藏”[5]；實(shí)施“面向地方的基本策略”，爭(zhēng)取“政府與社會(huì)大眾的廣泛參與”，與地方各級(jí)公共圖書館以及“檔案館、博物館、文聯(lián)、出版社、地方志辦、黨史辦”等機(jī)構(gòu)“建立長(zhǎng)期相互協(xié)作的關(guān)系”[7]，等等。

3.2 構(gòu)筑資源共建共享機(jī)制

以地方文化傳承為導(dǎo)向的高校圖書館特色資源建設(shè)必須堅(jiān)持“共建共享”的服務(wù)宗旨，體現(xiàn)“建”以致“用”的最終目標(biāo)。①高校圖書館的特色資源建設(shè)可以采取“區(qū)域內(nèi)跨學(xué)科的建設(shè)模式”和“學(xué)科內(nèi)區(qū)域建設(shè)模式”的雙向整合模式[6]，并可實(shí)施“線下紙質(zhì)資源與線上電子資源的對(duì)應(yīng)建設(shè)與匹配建設(shè)模式”[8]，在全社會(huì)范圍內(nèi)強(qiáng)化地方文獻(xiàn)資源的宣傳和推介力度，積極尋求政府、企業(yè)、媒體、社區(qū)、學(xué)界以及文化團(tuán)體等各種社會(huì)力量的有力支持，逐步推進(jìn)地方特色文獻(xiàn)資源的合作開發(fā)；②各高校之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)地方文獻(xiàn)資源的共建與共享，堅(jiān)持“流通與收藏并舉”的地方文獻(xiàn)資源建設(shè)理念，大力構(gòu)建“本土文化傳承與教育為核心的地方文獻(xiàn)閱讀推廣模式”[9]，努力提高地方特色文獻(xiàn)資源的利用率，方能促進(jìn)地方文化的傳承與傳播。

3.3 加強(qiáng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)

高校圖書館特色資源建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工程，它離不開“一支圖書館專業(yè)館員、數(shù)據(jù)庫(kù)專業(yè)人員、學(xué)科專家等人員組成的、相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍”[2]。就個(gè)體工作人員而言，為了勝任此項(xiàng)工作，必須具備較高的專業(yè)素質(zhì)，具體來(lái)講，從事該工作崗位的人員“除了具備豐富的專業(yè)知識(shí)和熟練的業(yè)務(wù)技能外，還應(yīng)對(duì)地方文獻(xiàn)所涉及的各類知識(shí)有更深入的了解”[10]。因此，高校圖書館需要加強(qiáng)專業(yè)人員的培養(yǎng)工作，使全體工作人員對(duì)于地方文獻(xiàn)信息的價(jià)值識(shí)別能力和加工處理能力獲得提升，還要掌握地方特色資源建設(shè)工作所必需的新型信息技術(shù)，尤其要學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)檢索方法，逐漸成長(zhǎng)為高素質(zhì)、復(fù)合型的專業(yè)人才。

3.4 推進(jìn)文獻(xiàn)信息的標(biāo)準(zhǔn)化

標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是文獻(xiàn)信息資源共建共享的必要前提條件，任何類型的圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)都必須遵循標(biāo)準(zhǔn)化原則，以地方文化傳承為目標(biāo)的高校圖書館特色資源建設(shè)更應(yīng)如此。高校圖書館在平臺(tái)選擇、數(shù)據(jù)錄入、文檔格式、信息標(biāo)引等方面應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)際和國(guó)內(nèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(譬如字符編碼標(biāo)準(zhǔn)、檢索語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、通信標(biāo)準(zhǔn)等)，注重兼容性，杜絕隨意化。對(duì)于地方文獻(xiàn)的分類與著錄，可將《中國(guó)圖書館分類法》《中圖法期刊分類表》的統(tǒng)一規(guī)范與“適用于當(dāng)?shù)氐胤轿墨I(xiàn)的專用復(fù)分表”相結(jié)合，采用CNMARC的文獻(xiàn)著錄格式[7]。另外，高校圖書館還可以將《資源描述與檢索(RDA)》的編目理念運(yùn)用于館藏地方文獻(xiàn)資源建設(shè)[11]。

3.5 優(yōu)化特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)

顯而易見，多元館藏資源結(jié)構(gòu)更加有利于地方文獻(xiàn)資源的推廣和地方文化的傳承，因而“地方高校圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)大力推進(jìn)數(shù)字化、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”，積極采用“館藏資源網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)資源館藏化”的信息技術(shù)手段[12]，以完善和優(yōu)化特色文獻(xiàn)資源建設(shè)。為了建好以地方文化資源為主要內(nèi)容的特色數(shù)據(jù)庫(kù)，各高校圖書館應(yīng)當(dāng)確保信息系統(tǒng)具有良好的兼容性和交互性，使其能夠“支持多種數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)包和多媒體技術(shù)的應(yīng)用和查詢”，并且“可提供遠(yuǎn)程系統(tǒng)登錄和操作功能”，以便館藏特色數(shù)據(jù)庫(kù)能夠“為客戶提供一站式數(shù)據(jù)開發(fā)和利用服務(wù)”[13]。高校圖書館的技術(shù)人員可以學(xué)習(xí)和借鑒CALIS特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)范，以提升館藏特色文獻(xiàn)資源的建設(shè)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，如果我們“從一種全新的視角和格局看待圖書館的發(fā)展”，便可清楚地看到當(dāng)代圖書館“重塑當(dāng)?shù)匚幕钡纳袷ナ姑黐14]，其中，高校圖書館在服務(wù)地方文化建設(shè)方面更應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。有學(xué)者指出，高校圖書館在地方文獻(xiàn)資源的開發(fā)與利用方面貢獻(xiàn)良多：它們“保護(hù)地方文化遺產(chǎn)，為中華民族文化資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和利用奠定基礎(chǔ)”[15]。由此可見，考察以地方文化傳承為導(dǎo)向的高校圖書館特色資源建設(shè)問(wèn)題，具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。