與愛相伴，向美而行
——訪無錫市新吳區(qū)南星苑幼兒園園長楊錦華

本刊記者 陳志穎

園 長 名 片

楊錦華，女，本科學(xué)歷，高級教師。1987年8月參加工作，現(xiàn)任無錫市新吳區(qū)南星苑幼兒園園長。自從事幼教工作以來，她先后獲得“無錫市優(yōu)秀教育工作者”“無錫市衛(wèi)生保健工作先進(jìn)個人”“新吳區(qū)幼教學(xué)科帶頭人”“新吳區(qū)優(yōu)秀教育工作者”“新區(qū)教學(xué)先進(jìn)個人”“新區(qū)教科研先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號，有30多篇論文在國家、省、市級核心期刊發(fā)表和獲獎。

只因初三班主任一句“要做個像教師一樣有學(xué)識的人”，楊錦華便走上學(xué)前教育這條路。1987年8月，楊錦華從無錫師范學(xué)校畢業(yè)，滿懷著對教育的憧憬來到碩放中心幼兒園（現(xiàn)無錫市新吳區(qū)南星苑幼兒園）報到。這一干就是34年，她把最美的芳華都獻(xiàn)給了幼教事業(yè)。

朝夕不倦，做教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者

“終身學(xué)習(xí)”貫穿于楊錦華的從教生涯。楊錦華認(rèn)為，幼教工作者不僅要具有教育情懷，熱愛教育事業(yè)，還要好學(xué)善思，創(chuàng)新開拓。隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，閱讀、探究和寫作是教師成長必不可少的環(huán)節(jié)。自參加工作以來，楊錦華堅持學(xué)習(xí)學(xué)前教育教學(xué)理論，提升專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。1994年，25歲的楊錦華成為幼兒園副園長；2018年，她被任命為幼兒園園長，全面負(fù)責(zé)幼兒園的管理工作。

作為一名幼教管理者，楊錦華深知，自身的專業(yè)引領(lǐng)能力直接影響幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。因此，她一刻也不敢懈怠，積極參加各類培訓(xùn)，獲取學(xué)前教育最先進(jìn)的理念；閱讀專業(yè)書籍，為自己的教學(xué)實(shí)踐尋找理論支撐；堅持在教學(xué)一線，與其他教師探索集體教學(xué)活動的有效性；每年在區(qū)級層面展示公開教學(xué)活動，開設(shè)專題講座；通過“青藍(lán)工程”“三星工程”“啟明星”工作室，對園內(nèi)教師分層培訓(xùn)，提升各層次教師的專業(yè)能力。當(dāng)教師參加區(qū)級比賽時，楊錦華總是傾囊相授：一起確定課題，修改活動方案，認(rèn)真打磨、鉆研活動流程等。近年來，園內(nèi)教師多次在基本功比賽中，獲得區(qū)級一等獎。楊錦華還積極指導(dǎo)教師參加骨干教師評選，打造骨干教師隊伍，培養(yǎng)出“無錫市學(xué)科帶頭人”戴春燕、“無錫市教學(xué)能手”錢賢華、“新吳區(qū)學(xué)科帶頭人”薛韌彥等一批骨干教師。從2018年到2021年，南星苑幼兒園（以下簡稱南幼）骨干教師比例從20%上升到34%。

勇于探索，做“尚美”園所品牌的培塑者

走上園長崗位后，楊錦華開始思考“到底要辦一所怎樣的幼兒園”“培養(yǎng)怎樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”等一系列問題。通過三年的探索實(shí)踐，這些問題的答案在她的腦海中愈發(fā)明晰：讓每個生命按自己的節(jié)奏美麗綻放，讓全體師幼在南幼這個大家庭里感受生命的喜怒哀樂，聆聽生命的拔節(jié)之聲，是南幼的辦園宗旨；培養(yǎng)知禮、樂學(xué)、健體、求美的“慧美”幼兒，是南幼對培養(yǎng)幼兒的個性表達(dá)；讓愛成為南幼教育的底色，讓美成為南幼教育的亮色，是楊錦華和全體南幼人的共同愿景。

楊錦華依托課題探究，帶領(lǐng)全體教師積極開展創(chuàng)意美術(shù)的探究，取得了豐碩成果——《創(chuàng)意美術(shù)課程100例》匯編了6冊；全國各地1 000多名園長來園觀摩學(xué)習(xí)，創(chuàng)意美術(shù)特色凸顯。在此基礎(chǔ)上，她帶領(lǐng)全體教師從“創(chuàng)美”走向“尚美”，著力打造“尚美”園所品牌：創(chuàng)設(shè)“趣美”園所環(huán)境，建設(shè)“雅美”教師團(tuán)隊，培育“慧美”現(xiàn)代幼兒，構(gòu)建“尚美”園本課程，實(shí)施“和美”園所管理，讓“尚美”園所文化落地生根，讓“尚美”園所文化滲透師幼的一日生活。

近年來，楊錦華以游戲精神為切入點(diǎn)，全面實(shí)施幼兒園課程改革，貫徹落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），在課程游戲化的道路上一路前行。游戲環(huán)境從平面走向立體，各班從活動室的布局入手，逐漸改變以往將桌椅平面擺放在中間的單一格局，巧妙利用活動室的墻、門、窗、柱子等規(guī)劃游戲空間，從而形成高低有別、錯落有致的游戲場景，提升空間效能和環(huán)境魅力?；顒邮腋窬值母淖儤O大地拓寬了幼兒游戲的空間，激發(fā)了幼兒的游戲熱情。同時，游戲環(huán)境從室內(nèi)拓展到戶外，開辟了建筑工地、野戰(zhàn)區(qū)、騎行區(qū)、沙水區(qū)、角色區(qū)等游戲區(qū)域。

在課程實(shí)施中，楊錦華主張把目光從關(guān)注教材逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒的生活，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)、身邊的資源、感興趣的問題展開探索與實(shí)踐，與幼兒共同構(gòu)建班級微課程。幼兒園西側(cè)有一處地景公園，這里有多樣的地形、豐富的植被、空曠的場地，幼兒呼吸著清新的空氣，沐浴著明媚的陽光，享受著游戲的樂趣。每年春天，師幼都會來到這里，一起在自然中學(xué)習(xí)，在探索中成長。這里靠近機(jī)場，還是幼兒觀看飛機(jī)起飛降落的最佳場所。

恪盡職守，做幼兒生命成長的守護(hù)者

幼兒園工作忙碌且瑣碎。對楊錦華來說，安全是園所管理的重中之重。每天入園，楊錦華都要在門口迎接每個幼兒，向幼兒熱情問好，指導(dǎo)幼兒測溫，關(guān)注晨檢情況；傳染病高發(fā)期間，和保健教師一起做好家長工作，共同做好傳染病防控工作；每周一到食堂進(jìn)行驗(yàn)菜，查看蔬菜是否新鮮，袋裝食品是否在保質(zhì)期內(nèi)，食堂的衛(wèi)生情況等；中午到班級內(nèi)陪餐，嘗嘗飯菜是否做到色香味俱全，幼兒是否喜歡，利用午餐時間，和幼兒聊聊在幼兒園最喜歡吃什么點(diǎn)心，最喜歡吃什么菜；每天飯后，楊錦華和負(fù)責(zé)后勤的教師利用散步時間，在校園內(nèi)巡視，看看場地器械是否有安全隱患；幼兒戶外活動時，楊錦華會提醒教師注意自己的站位，讓每個幼兒都在教師的視線范圍內(nèi)，確保幼兒的活動安全。楊錦華恪盡職守，做好每個幼兒生命成長的守護(hù)者。

四、恪盡職守，做幼兒生命成長的守護(hù)者

幼兒園工作忙碌且瑣碎。對楊錦華來說，安全，是園所管理的重中之重。南星苑幼兒園、吉祥幼兒園、香楠幼兒園，三個園教職工212人，幼兒總數(shù)1 493人。楊錦華知道，這些數(shù)字對自己來說意味著什么。每天來園，楊錦華在門口迎接每個幼兒入園，和幼兒熱情地問早，指導(dǎo)幼兒測溫，關(guān)注門口晨檢情況；傳染病高發(fā)期間，和保健教師一起做好家長工作，家園配合，共同做好傳染病的防控工作；每周一到食堂進(jìn)行驗(yàn)菜，查看蔬菜是否新鮮、袋裝食品是否在保質(zhì)期內(nèi)，食堂的衛(wèi)生情況等；中午到班級內(nèi)陪餐，嘗嘗飯菜是否做到色香味俱全，幼兒是否喜歡，利用午餐時間，和幼兒聊聊在幼兒園最喜歡吃什么點(diǎn)心，最喜歡吃什么菜；每天飯后，楊錦華和負(fù)責(zé)后勤的教師利用散步時間，在校園內(nèi)巡視，看看場地器械是否有安全隱患，建立了安全隱患及時上報制度。無論是誰，只要發(fā)現(xiàn)校園里存在安全隱患，第一時間在工作群內(nèi)上報，后勤及時安排人員排除；幼兒戶外活動時，楊錦華會提醒教師注意自己的站位，讓每一個幼兒都在教師的視線范圍之內(nèi)，以確保幼兒的活動安全。楊錦華恪盡職守，做好每一個幼兒生命成長的守護(hù)者。

人們總會對一個事業(yè)成功的女性如何平衡工作與生活懷有強(qiáng)烈的好奇心。楊錦華擁有一個幸福的家庭，家人都很支持她的工作，是她堅實(shí)的后盾，為她解除了后顧之憂。當(dāng)然，楊錦華也非常重視家庭，隨著年齡的增長，家里的老人身體逐漸走下坡路，楊錦華提醒自己合理安排時間，提高工作效率，盡量不把工作帶回家，到家就好好陪伴老人，幫她們分擔(dān)事情。

楊錦華扎根于學(xué)前教育已有34個年頭，始終以強(qiáng)烈的責(zé)任感要求自己，在平凡的工作崗位上為學(xué)前教育事業(yè)增光添彩，譜寫華麗篇章。

記者手記

因?yàn)橛袗郏瑢W(xué)前教育才能“尚美”；因?yàn)橛袆?chuàng)新，學(xué)前教育才能永葆生機(jī)。楊錦華扎根學(xué)前教育已有34個年頭，一直耕耘在學(xué)前教育這片熱土上，在平凡的崗位上為學(xué)前教育事業(yè)增光添彩，并將繼續(xù)譜寫華麗篇章。