數(shù)字經(jīng)濟背景下職業(yè)培訓(xùn)課程體系重構(gòu)及新型教材開發(fā)研究

摘要：黨的十九大提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”的要求，為職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。培訓(xùn)課程體系作為培訓(xùn)體系的重要組成部分，直接影響著培訓(xùn)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。近年來，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展迅速，企業(yè)面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型，對勞動者所需技能與能力提出了新的要求，因此培訓(xùn)課程體系的重新構(gòu)建與新型教材的開發(fā)研究迫在眉睫。本文通過分析數(shù)字經(jīng)濟背景下職業(yè)培訓(xùn)面臨的新形勢，對培訓(xùn)課程體系重構(gòu)及新型教材開發(fā)進行初步探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn) 課程體系 數(shù)字經(jīng)濟 新型教材

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、現(xiàn)階段職業(yè)培訓(xùn)面臨新形勢和新的發(fā)展機遇

黨的十九大報告指出，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作;建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。這為職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。

中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展白皮書》指出，2020年我國數(shù)字經(jīng)濟依然保持蓬勃發(fā)展態(tài)勢，規(guī)模達到39.2萬億元，占GDP比重為38.6%，有效支撐了經(jīng)濟社會發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，不斷推動企業(yè)進行轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，對人才的要求也要求相應(yīng)轉(zhuǎn)變與升級。

二、職業(yè)培訓(xùn)課程體系重構(gòu)及新型教材開發(fā)原則

在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展迅速的大背景下，職業(yè)培訓(xùn)需要以社會經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，否則開展的培訓(xùn)活動達不到提升勞動者技能與素質(zhì)的要求。因此，職業(yè)培訓(xùn)課程的設(shè)置與新型教材的開發(fā)應(yīng)注意幾個基本原則。

1.系統(tǒng)性原則

職業(yè)培訓(xùn)課程的設(shè)置與新型教材開發(fā)應(yīng)注重系統(tǒng)性、連貫性和全面性。例如，東營科技職業(yè)學(xué)院開展的企業(yè)崗位技能提升培訓(xùn)活動以企業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，注重培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性、培訓(xùn)內(nèi)容的連貫性，避免時間的相互沖突和占用。在此基礎(chǔ)上，課程設(shè)置與教材選用也應(yīng)針對不同類型培訓(xùn)形成不同系統(tǒng)，例如，企業(yè)技能提升課程系統(tǒng)、社會基層治理課程系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程系統(tǒng)等等。

2.科學(xué)性原則

在設(shè)置職業(yè)培訓(xùn)課程與開發(fā)新教材的過程中，必須在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，遵循科學(xué)的程序和規(guī)律，運用科學(xué)思維方法來進行充分論證，具體分析。這樣一來，能夠明確目標，保證方向正確，又能保證相關(guān)信息全面、迅速、準確。

3.針對性原則

針對地方特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、全產(chǎn)業(yè)鏈開展精準培養(yǎng)，加快新舊動能轉(zhuǎn)換步伐。針對不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，健全完善精準培訓(xùn)服務(wù)制度，構(gòu)建服務(wù)體系，不斷更新服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)意識。分級開發(fā)特色培訓(xùn)課程，根據(jù)已有的培訓(xùn)經(jīng)驗和效果反饋，進一步構(gòu)建分級的培訓(xùn)課程體系，將課程進一步劃分為初級班、中級班和高級班，滿足不同層次學(xué)員需求。

三、數(shù)字經(jīng)濟背景下職業(yè)培訓(xùn)課程體系重構(gòu)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，確保參訓(xùn)人員吃透培訓(xùn)要領(lǐng)

（1）課堂教學(xué)引入評價機制

嚴把培訓(xùn)課程關(guān)，通過跟班試聽、專家評估結(jié)合參訓(xùn)人員對培訓(xùn)課程的效能評估結(jié)果，對課程設(shè)置情況進行調(diào)研和評價，及時調(diào)整、更換不合時宜的課程，豐富完善授課內(nèi)容，確保培訓(xùn)的針對性、操作性和實效性。以東營科技職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院開展的創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)為例，在每期培訓(xùn)結(jié)束后，對開課情況以及授課教師上課情況及時進行問卷調(diào)查，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）現(xiàn)場教學(xué)與模擬教學(xué)雙管齊下

針對不同培訓(xùn)類型，采用現(xiàn)場教學(xué)與模擬教學(xué)雙管齊下的綜合性多元化教學(xué)方式。以東營科技職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院開展的社會基層治理培訓(xùn)為例，不同從縣、鎮(zhèn)兩級網(wǎng)格中心和基層網(wǎng)格工作站中，選取33個典型，建立網(wǎng)格員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)基地和社會治理理論研究基地，為提升網(wǎng)格員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化水平搭建了重要平臺;并精設(shè)課程87門，靈活設(shè)置教學(xué)課堂內(nèi)容，建立互動式教學(xué)，每堂課程都巧妙結(jié)合典型網(wǎng)格事件，提升課堂教學(xué)的生動性和實效性。

（3）將視頻教學(xué)、線上教學(xué)等多種形式有機融合

不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，以東營科技職業(yè)學(xué)院網(wǎng)格員培訓(xùn)為例，結(jié)合系統(tǒng)平臺不斷優(yōu)化升級的特點，安排東營“網(wǎng)格通”技術(shù)人員及矛盾糾紛排查化解、非法集資“排查技巧”等專業(yè)人員，精心籌備培訓(xùn)課件，制作培訓(xùn)視頻，通過視頻會議或手持終端學(xué)習(xí)形式，對網(wǎng)格員采取“點對點”培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的精準度。

2.更新完善培訓(xùn)課程內(nèi)容，不斷適應(yīng)新的崗位需求

在數(shù)字經(jīng)濟背景下，企業(yè)崗位要求發(fā)生新的變化，也不斷產(chǎn)生一些新的崗位。企業(yè)的這種變化，也要求職業(yè)培訓(xùn)課程體系發(fā)生新的改變。以東營科技職業(yè)學(xué)院開展的職業(yè)培訓(xùn)為例，新的課程體系中融入了新媒體營銷、電商直播等課程，一定程度上改善了課程陳舊老化、不適應(yīng)發(fā)展需求的問題，適應(yīng)了新的崗位需求。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提升職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量

在職業(yè)培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)方面，嚴守標準、創(chuàng)新機制、營造氛圍，努力建設(shè)新時代全方位培訓(xùn)師資隊伍，聘請行業(yè)部門專家講師、行業(yè)實踐教師、知名高校兼職教師等，打造結(jié)構(gòu)合理、知識全面、多位一體的高質(zhì)量師資隊伍，滿足各類職業(yè)培訓(xùn)需要。

四、職業(yè)培訓(xùn)新型教材開發(fā)策略

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》有關(guān)要求，教育部啟動了職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設(shè)工作。職業(yè)培訓(xùn)新型教材的開發(fā)也應(yīng)按照國家相關(guān)政策要求，進行及時更新與開發(fā)。

1.以提升參訓(xùn)學(xué)員能力為目標進行教學(xué)設(shè)計與教材編寫

不同教材的開發(fā)編寫應(yīng)注重教材使用對象的能力提升，例如，思想道德建設(shè)類的教材應(yīng)注重提升參訓(xùn)學(xué)員的思想道德品質(zhì)與政治素養(yǎng)，激發(fā)愛國熱情，堅定理想信念，嚴守職業(yè)道德等。

2.結(jié)合培訓(xùn)需求，開發(fā)活頁式、工作手冊式教材

針對不同內(nèi)容的教材，可以考慮實際培訓(xùn)需求，內(nèi)容體現(xiàn)工作任務(wù)導(dǎo)向，采用活頁式、工作手冊式教材的新形勢，符合學(xué)員學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展本位。在編寫主體上，應(yīng)體現(xiàn)雙元組合，例如，與政府部門、企業(yè)合作開發(fā)，更能使教材具有針對性和實效性。

參考文獻

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[4]中國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展白皮書（2020）[EB/OL].中國信息通信研究院，2021.

作者簡介：孟麗君（1982.10—），女，漢族，山東榮成人，本科，講師，東營科技職業(yè)學(xué)院，主要研究方向為職業(yè)院校社會服務(wù)與繼續(xù)教育;