新課標(biāo)高中英語教學(xué)高效性與合作學(xué)習(xí)

黃群

摘要：在新課標(biāo)下，要求高中階段的英語教學(xué)提高學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，通過有效的教學(xué)方法來為學(xué)生打造高效課堂。而合作學(xué)習(xí)教法一直都深受廣大師生的認(rèn)可和喜愛，所以在當(dāng)前的英語課堂上獲得了廣泛的應(yīng)用?；诖?，本文在高中新課標(biāo)下，從合作學(xué)習(xí)和英語教學(xué)高效性的關(guān)系出發(fā)，探討了以合作學(xué)習(xí)來有效提高英語教學(xué)高效性的舉措，希望可以促進(jìn)高中教育的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);新課標(biāo);高中英語

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美國最早提出合作學(xué)習(xí)理念，并且在國內(nèi)也日益推廣應(yīng)用，還獲得了不錯的效果[1]。在高中新課標(biāo)的正確指導(dǎo)下，英語課堂上的合作學(xué)習(xí)能夠充分地活躍整個課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)參與感、形成自信心，并凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生之間更好地交流[2]。所以，在平日的教學(xué)中，英語老師便應(yīng)積極引入這種教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的情況，積極因材施教、科學(xué)分配好學(xué)生，不斷提升英語教學(xué)的整體效率，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的理想效果。

一、高中新課標(biāo)下英語教學(xué)高效性和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系分析

自從實施高中新課標(biāo)后，一線英語老師均在努力學(xué)習(xí)、踐行新課程下的新理念，結(jié)合教法的轉(zhuǎn)變與觀念的更新，來不斷加快教學(xué)改革的腳步[3]。然而，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，卻依舊存在一定的問題。例如，老師一味地講授，學(xué)生很少練習(xí)，實施單一化的教法，整個課堂氛圍沉悶，還致使教學(xué)效率偏低。同時，一些老師還有盲目引入教學(xué)新理念，僅注重創(chuàng)新，最后的結(jié)果就是教學(xué)氣氛確實很好，但是具體的教學(xué)效果卻并不好等。所以，英語老師急需思考有效創(chuàng)新教法來提升英語教學(xué)的整體效率。

而合作學(xué)習(xí)就是指在平日的教學(xué)中，教師基于現(xiàn)代化的教學(xué)理論、策略，加強人際互動交流，在順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的條件下，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。所以，對于新課標(biāo)下展開的高中英語教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)尤為重要，可以幫助學(xué)生在交流和討論中，展開主動學(xué)習(xí)、形成良好的英語思維習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，讓英語教學(xué)達(dá)到高效性目標(biāo)。

二、高中新課標(biāo)下以合作學(xué)習(xí)來有效提高英語教學(xué)高效性的舉措

1、合理分組

在高中階段，為了通過合作學(xué)習(xí)來有效提高課堂教學(xué)的高效性、打造高效課堂，則需要先科學(xué)、合理地分組。在具體分組時，可以設(shè)置每組六～八人，并安排每組分別設(shè)置一個組長。其中，教師還應(yīng)周全考慮本組當(dāng)中成績好差學(xué)生之間的合理搭配，以確保成績好差真正均勻分配。然后，教師在自主備案時，也需要考慮層次各異的學(xué)生問題以及相應(yīng)的練習(xí)題目。注意在分好組后，通常會維持各組組員不變。然后，在分好組后，便可以在教師的引導(dǎo)下展開合作學(xué)習(xí)，以便提升英語教學(xué)的高效性。

2、下達(dá)任務(wù)

教師在任務(wù)下達(dá)以前，便相應(yīng)在課下備課時便事先就設(shè)計好教學(xué)活動的具體任務(wù)。教師在該步驟之中，需要下達(dá)的活動任務(wù)注意主要就是揭示合作活動的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且提供給學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方法、探究思路方面的指引性意見。在具體下達(dá)任務(wù)時，需要教師做到清楚地為學(xué)生表述預(yù)期的任務(wù)，確保每個小組均被安排充分明確的任務(wù)目標(biāo)內(nèi)容。在該模式使用之初，教師需要盡量多地給出小組成員一些有益的分工建議，以便讓各組員均能夠有事可做，進(jìn)而全面提升合作學(xué)習(xí)的整體效率。在成員之間存在一定的默契以后，英語教師還可以引導(dǎo)他們及時交換分工，以便各個組員均可以嘗試一下新的角色，讓各組員都達(dá)到全方位學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、監(jiān)督任務(wù)

在結(jié)束下達(dá)任務(wù)的工作后，并不是指教師順利完成了任務(wù)。倘若缺乏老師的嚴(yán)格監(jiān)督，學(xué)生還會極易出現(xiàn)松懈情況，并且在學(xué)習(xí)中學(xué)生還不免會碰到一些問題。所以，很有必要及時監(jiān)督課堂情況。所以，教師需要游走在不同小組之間，以細(xì)心觀察各組的實際學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時幫助學(xué)生解決問題，并糾正學(xué)生的錯誤。在實際的巡導(dǎo)中，教師還可以注意掌握時間，不至于讓學(xué)生展開合作的時間太長或太短。因為學(xué)生往往從內(nèi)心上希望表現(xiàn)、突出自我，所以在教師的巡導(dǎo)下，會讓學(xué)生在有限討論時間、巡導(dǎo)等的壓力下，更集中注意力高效完成小組任務(wù)，并從深層次上充分交流、討論、探索，進(jìn)而在合作學(xué)習(xí)中不斷提高。

4、完成任務(wù)

教師需要把握好合作學(xué)習(xí)的具體時間，在每堂課上，宜控制合作學(xué)習(xí)時間大約維持在25分鐘。然后，就是安排各小組一展自己的成果，從本環(huán)節(jié)能夠提升學(xué)生加入小組合作學(xué)習(xí)的成就感以及展開合作學(xué)習(xí)的積極性。其中各小組需要推出一個典型的可以一展本次合作活動的成果，以提供給其他小組、教師來評價該小組的學(xué)習(xí)情況。同時，還能夠提出問題，并且在小組之間展開討論。倘若小組之間無法正確解答，則還可以及時請教教師，來提供詳細(xì)講解過程。就此，教師最好安排一個小組中的各組員注意輪流展示學(xué)習(xí)成果，以便各個學(xué)生均有機會鍛煉一下自我能力。在展示完成果以后，教師還可對每小組做出一個等級評定，以便及時肯定合作后獲得的學(xué)習(xí)成果。

5、鞏固任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)就是在班級小組順利完成教學(xué)活動任務(wù)，且英語教師逐一解答完小組碰到的疑難困惑以后，英語教師再布置一定的練習(xí)題來幫助學(xué)生有目的地及時鞏固本次課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而全面加深、鞏固學(xué)生獲得的合作學(xué)習(xí)成果。倘若在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，又遇見了新的問題、產(chǎn)生了新的疑問且通過小組合作無法解決時，則還需要教師進(jìn)一步深入講解，以便學(xué)生可以更深層地探索本次課程的實質(zhì)性內(nèi)容。通過該環(huán)節(jié)的合作教學(xué)，主要意欲從實戰(zhàn)題目訓(xùn)練中，幫助學(xué)生更好更深入地理解本課程的精髓之處。

三、結(jié)語

總之，在高中新課標(biāo)下，很強調(diào)教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變與學(xué)生的興趣、交流、合作。而合作學(xué)習(xí)深受學(xué)生喜歡，還可以幫助教師在平日的教學(xué)中達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。所以，在新課標(biāo)下的英語教學(xué)中，需要老師結(jié)合學(xué)生的情況，積極引入合作學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮小組教學(xué)的效用來全面提升教學(xué)的整體高效性，踐行新課標(biāo)提出的各種教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)

[1]溫斌.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（03）：230.

[2]陳莉萍.合作學(xué)習(xí)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智，2019（15）：28.

[3]馬興堂.新課標(biāo)背景下高中英語高效課堂的具體構(gòu)建策略[J].英語廣場，2019（01）：136-137.