網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略

朱永健

摘要：當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸融入到了人們的日常生活中，教育教學(xué)的整體環(huán)境也隨之發(fā)生了巨大的變化。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性需要教師更關(guān)注教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的合理應(yīng)用。教師可以利用數(shù)字教學(xué)資源、社交媒體等等來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并且實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)水平的提高。只有這樣才能夠提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，小學(xué)教學(xué)，音樂(lè)課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性得到了廣泛關(guān)注，而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性成為了音樂(lè)教師共同面臨的任務(wù)。而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新則是一個(gè)全新的、有效的方向。

一、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是個(gè)人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)最為強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，尤其是在素質(zhì)拓展的課堂上，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)更為關(guān)鍵。所以在小學(xué)的音樂(lè)課堂上，教師需要先針對(duì)性地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的興趣。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。需要引起教師注意的是，這一過(guò)程中所涉及到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并不僅僅是音樂(lè)作品相關(guān)的資源，還在于與音樂(lè)相關(guān)的課程、文檔等等。教師可以在音樂(lè)課堂上借助于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)練一體的模式，兼顧音樂(lè)課堂的趣味性和教學(xué)性。從而在充分激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠保證音樂(lè)課堂的專業(yè)教學(xué)效果。例如在進(jìn)行義務(wù)教育教科書(shū)人教版二年級(jí)的“小紅帽”歌唱教學(xué)時(shí)，教師就可以先利用網(wǎng)絡(luò)上小紅帽的音頻或者視頻動(dòng)畫(huà)故事作為音樂(lè)課堂的導(dǎo)入，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式初步激發(fā)小學(xué)生對(duì)于這首歌曲的了解和學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇這一主題相關(guān)的微課教學(xué)視頻，對(duì)歌曲的演唱技巧以及其中涉及到的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行講解。一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上的微課教學(xué)視頻往往是由國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教師制作完成，而微課本身就具備短小精悍、引人入勝的特點(diǎn)。所以利用微課視頻開(kāi)展基礎(chǔ)性的歌唱教學(xué)能夠更具趣味性，同時(shí)也能夠避免教師本身受能力限制而產(chǎn)生的教學(xué)錯(cuò)誤。最后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)上的跟唱評(píng)價(jià)軟件讓小學(xué)生進(jìn)行自主性的歌唱練習(xí)。通過(guò)軟件中多人比拼的競(jìng)賽方式來(lái)提高小學(xué)生完成練習(xí)的積極性，也能夠提高小學(xué)生對(duì)于歌唱練習(xí)的興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)，教師要先充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。

二、利用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)形式

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)課堂而言，不同的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)需要配合不同的教學(xué)活動(dòng)形式才能夠充分發(fā)揮其效果。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)的音樂(lè)課堂主要涉及到唱歌、音樂(lè)作品欣賞、集體舞、音樂(lè)劇、情景劇等不同的內(nèi)容，需要小學(xué)生參與歌曲的演唱、音樂(lè)作品的鑒賞、簡(jiǎn)單的集體舞蹈表演等等不同形式的活動(dòng)。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與音樂(lè)課堂的緊密結(jié)合為這些活動(dòng)形式的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。例如，在進(jìn)行義務(wù)教育教科書(shū)人教版三年級(jí)的音樂(lè)情景劇“森林的故事”的表演時(shí)，除了小學(xué)生本身通聲音模仿、歌曲演唱等分別扮演森林中不同的角色，完成整個(gè)情景劇的表演之外，教師還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景劇環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生創(chuàng)造出可以身臨其境的森林音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。除此之外，教師還可以組織小學(xué)生參與完成“森林的故事”為主題的創(chuàng)意情景劇。利用網(wǎng)絡(luò)上的變聲軟件或者是簡(jiǎn)單的音樂(lè)制作軟件，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自己的聲音表演進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，使其體現(xiàn)出其他的特色，代表更具創(chuàng)意的角色，從而創(chuàng)造出全新的屬于森林的聲音的故事。這種利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式的思路與手段，不僅有利于提高小學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主動(dòng)性與積極性，更能夠提高小學(xué)音樂(lè)課堂活動(dòng)的教學(xué)效果，使得小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)水平得以提升。

三、利用社交媒體開(kāi)展課后音樂(lè)活動(dòng)

從教學(xué)的時(shí)間地點(diǎn)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的局限性還體現(xiàn)在大部分教師將教學(xué)的重點(diǎn)完全放在課堂，忽視課下音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展。在過(guò)去的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，一方面是因?yàn)閷W(xué)校、教師以及學(xué)生等各方面對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的輕視，認(rèn)為只憑借課堂上的教學(xué)時(shí)間足夠完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和要求;而另一方面則是因?yàn)槭艿絺€(gè)人家庭條件、教育教學(xué)環(huán)境、技術(shù)手段等的限制，小學(xué)生在脫離音樂(lè)課堂的環(huán)境后，很難具備完成音樂(lè)活動(dòng)的條件，即便教師安排了課外的活動(dòng)任務(wù)，也收效甚微。但隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步以及教育的改革，無(wú)論是內(nèi)在的態(tài)度認(rèn)知問(wèn)題還是外在的環(huán)境條件問(wèn)題都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，使得開(kāi)展有效的課外音樂(lè)活動(dòng)成為了可能。

在教師設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先，教師可以利用社交媒體避開(kāi)時(shí)間地點(diǎn)對(duì)于課外音樂(lè)活動(dòng)的限制。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，社交媒體為小學(xué)生提供了課下即時(shí)交流的條件。教師可以借此設(shè)計(jì)線上的合唱練習(xí)、視頻的律動(dòng)接力游戲等等作為課外的音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生利用社交媒體自主完成課后的拓展活動(dòng)任務(wù)。其次，教師還需要在設(shè)計(jì)活動(dòng)的形式與具體活動(dòng)過(guò)程時(shí)充分考慮小學(xué)生的興趣偏好與能力。課外活動(dòng)的主體是小學(xué)生。在這種自主性較強(qiáng)的活動(dòng)中，小學(xué)生本人的參與度、專注度等對(duì)于最終的結(jié)果有著決定性的影響。所以教師必須要保證小學(xué)生積極主動(dòng)參與相關(guān)活動(dòng)，并且能夠憑借自己的能力以及簡(jiǎn)單的外界幫助完成任務(wù)，才能夠使這樣的課外活動(dòng)發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學(xué)效果。所以教師可以在了解小學(xué)生與音樂(lè)相關(guān)喜好的基礎(chǔ)上，將其中一些元素滲透到活動(dòng)中，并且采用游戲、表演等小學(xué)生更為喜愛(ài)，且能夠勝任的形式，以此來(lái)保證小學(xué)課外音樂(lè)活動(dòng)能夠真正起到鞏固課堂中樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)等積極的作用。

結(jié)語(yǔ)：

提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性作為教育改革一個(gè)重要的方向，能夠提升小學(xué)生審美觀念，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。而利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新有利于更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，進(jìn)而使小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞、表演等能力得到強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

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