初中地理生活化教學(xué)策略的研究

王紫金

摘要：社會在不斷發(fā)展，素質(zhì)教育也在不斷深入，眾多先進(jìn)的教學(xué)思維、教學(xué)理念得到了廣泛應(yīng)用。初中地理教學(xué)的改革在新課改背景下也取得了全新進(jìn)展，地理生活化教學(xué)模式被廣大地理教學(xué)工作者廣泛認(rèn)同，學(xué)生的現(xiàn)實生活也存在很多地理知識，兩者有著不可忽視的關(guān)系，教師如果能在教學(xué)過程中積極利用學(xué)生生活中的地理素材進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過程中更加深刻地感受地理學(xué)科存在的獨特魅力。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);生活化教學(xué);地理教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中地理教師在教學(xué)時要重視生活化教學(xué)模式。這就要求教師在實際教學(xué)時，一定要善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的地理現(xiàn)象，要把地理知識內(nèi)化、遷移。在開展教學(xué)時，地理教師一定要具備足夠的生活化教學(xué)理念，要不斷創(chuàng)新教學(xué)思維與手段，使學(xué)生能在課余時間主動探尋人與社會、人與自然之間的關(guān)系，提升地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、在初中地理教學(xué)中開展生活化教學(xué)的優(yōu)勢

（一）生活化地理教學(xué)模式可引導(dǎo)

學(xué)生深刻體會地理學(xué)科的價值地理學(xué)科本身的價值與生活、科學(xué)、社會、文化等多方面都有著直接關(guān)系，通過傳達(dá)人與社會、人與自然之間的關(guān)系，向?qū)W生傳遞了人與大自然和諧發(fā)展的全新理念。目前地理學(xué)科的改革模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一定要重點突出地理學(xué)科的實踐作用，使學(xué)生能夠用更加新穎的角度去看待地理

學(xué)科，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）生活化地理教學(xué)模式可激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量初中階段的學(xué)生處于身心都快速發(fā)展的重要階段，在此階段，教師一定要結(jié)合他們的興趣愛好開展教學(xué)，使學(xué)生可以更加主動地參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。生活化教學(xué)模式可以重點訓(xùn)練學(xué)生的地理技能，使學(xué)生能在生活化的場景中提升實踐能力。相較于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，生活化教學(xué)模式具備的優(yōu)勢十分明顯，教師可以結(jié)合學(xué)生所在區(qū)域的環(huán)境情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識去分析并解決問題，強化學(xué)生的知識遷移能力。

二、初中地理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

地理教材中有可以用于開展生活化教學(xué)的內(nèi)容，但是涉及的內(nèi)容較少，地理教師也無法把生活化內(nèi)容補充得更加完善，究其原因，主要還是由于地理教師本身缺乏地理生活化教學(xué)經(jīng)驗。此外，還有部分地理教師在開展課堂教學(xué)時，沒有對家鄉(xiāng)做出客觀的評價，在對生活化教材進(jìn)行選擇時，容易忽略學(xué)生的生活經(jīng)驗。其實，大部分學(xué)生獲得地理知識的主要途徑就是課堂講解，很少有學(xué)生愿意在課后花時間學(xué)習(xí)地理知識，因此也缺乏足夠的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用地理知識的能力。

三、初中地理生活化教學(xué)模式的原則

（一）把教學(xué)目標(biāo)與生活愿景相結(jié)合

每個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都有所不同，或是抽象的規(guī)律概念，或是內(nèi)涵啟發(fā)，教師在開展生活化教學(xué)時，要把生活愿景與教學(xué)互相融合。

（二）把教材內(nèi)容與生活素材相結(jié)合

對于學(xué)生來說，他們?nèi)庋劭吹降?、耳朵聽到的、?nèi)心感受到的生活點滴，都是他們生活圈的核心組成部分，教師要想創(chuàng)建有效的生活教學(xué)場景，在教學(xué)時要科學(xué)融合教學(xué)內(nèi)容與生活素材，促進(jìn)兩者完美契合。學(xué)生生活中常見的元素都可以被教師利用，教師也要把知識點與學(xué)生的實際生活互相結(jié)合，使學(xué)生能在生活中聯(lián)想到教材內(nèi)容。

（三）把學(xué)習(xí)工具與生活技巧相結(jié)合

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有很多，不管是抽象思維方法，還是學(xué)習(xí)需用到的工具，比如教學(xué)軟件、教材、教輔書籍等，都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。生活也同樣如此，生活小技巧、觀察與思考生活的方式都是生活小妙招，教師在開展地理教學(xué)時，除了創(chuàng)建生活情境以外，還可以把生活技巧與學(xué)習(xí)工具互相結(jié)合。例如，越來越多的學(xué)生開始使用智能手機，智能手機用圖除了基本的娛樂放松外，還可以用于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。這樣的教學(xué)模式能夠巧妙地利用小技巧、小工具提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、開展初中地理生活化教學(xué)的策略

（一）利用社會事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂社會事件，就是學(xué)生身邊實際發(fā)生的，與學(xué)生生活相關(guān)的事件。利用社會事件開展教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其載體也可以是視頻，也可以是電臺。教師在教學(xué)時，可以利用課件或是電腦為學(xué)生播放相關(guān)的地震影視資料，這種視頻模式更能為學(xué)生帶去心靈震撼。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用理論聯(lián)系生活的模式

人們的生活中處處都蘊含地理知識，與人類的衣食住行息息相關(guān)，在開展教學(xué)時，教師可以利用生活化教學(xué)模式為學(xué)生引入學(xué)生周圍實際存在的案例，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種生活化教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更加了解本地知識與特色，促進(jìn)學(xué)生更快、更好地解決問題。這樣學(xué)生通過自主探究的過程，也能更加信服書本內(nèi)容，養(yǎng)成良好的主動探究精神，這樣一來，地理知識就能與學(xué)生的生活互相聯(lián)系，學(xué)生可以更好地掌握地理知識點。

（三）生活化的課堂互動

要想讓學(xué)生能夠主動參與地理課堂，教師一定要保證良好的師生關(guān)系以及和諧的互動關(guān)系，在開展實際教學(xué)時，教師可以根據(jù)提前掌握的學(xué)生的興趣愛好、性格特征開展教學(xué)，設(shè)計符合學(xué)生實際情況的教學(xué)實踐活動，使學(xué)生能在特定場景下解決問題，提升知識應(yīng)用能力。當(dāng)大部分學(xué)生無法很容易地理解這種帶有較強理論性的知識點，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定局限，學(xué)生獲取知識不再那么容易，教師可以利用課堂互動的模式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，互相討論。

（四）強化學(xué)習(xí)實踐，提升學(xué)生的綜合能力

初中地理與社會生活有著十分密切的關(guān)系，教師在開展教學(xué)時要盡可能幫助學(xué)生在課后時間提升學(xué)習(xí)效率。生活中，學(xué)生同樣也是學(xué)習(xí)者，學(xué)生可以從生活中獲取地理知識，提高應(yīng)用知識的能力，節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間

五、結(jié)語

初中地理教師在教學(xué)時，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及實際需求，科學(xué)、合理地利用生活化教學(xué)模式，創(chuàng)新地理教學(xué)手段，提升學(xué)生參與地理學(xué)科的主動性，提升地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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