探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略

朱繼成

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，然而人們對德育教育的了解也越來越多。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓，也能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)尤為重要。全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教育的過程當(dāng)中要合理考慮各個學(xué)生的發(fā)展情況，在教學(xué)過程中，不僅僅要教基礎(chǔ)理論知識，也要融入德育教育，在無形中給孩子們帶來更好的示范，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育更好地融合，成為很多教師所要研究的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);德育;策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對于學(xué)生健康成長有重大意義。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)科中占據(jù)重要地位，是開展德育滲透的重要陣地之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，可以加強(qiáng)學(xué)生的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行，促使學(xué)生全面發(fā)展。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀反思

在當(dāng)前教育改革發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透仍存在一些問題與困境。一方面，受教師教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力或教學(xué)經(jīng)驗限制，部分教師沒有將課本中的德育資源充分挖掘出來;另一方面，德育并不是簡單的教學(xué)策略改革，不重視德育滲透或教學(xué)手段的創(chuàng)新，都會直接影響德育滲透效果。小學(xué)階段，教師需要在講授課本知識的基礎(chǔ)上，深入開展并積極滲透德育，主動調(diào)整教學(xué)設(shè)計與安排，打破常規(guī)，完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，降低課程知識教學(xué)難度。在不斷提升自身教學(xué)能力的過程中，深入挖掘教材德育資源。另外，教學(xué)手段的豐富性也存在較多不足。一方面，德育滲透并不是朝夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要循序漸進(jìn)實施。另一方面，需要避免長期運用單一、刻板的教學(xué)策略與方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要主動轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，吸收先進(jìn)教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極提升自身的教學(xué)能力與水平，多元化實施德育滲透。只有這樣，才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，實現(xiàn)德育滲透目標(biāo)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略

2.1順應(yīng)教材，弘揚愛國主義情懷

數(shù)學(xué)雖然看著和愛國主義精神并沒有什么聯(lián)系，但是深入了解數(shù)學(xué)的歷史之后，教師可以結(jié)合這一方向的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行道德教育。數(shù)學(xué)偏重于技術(shù)性和工具性，教師可以從數(shù)學(xué)的歷史任務(wù)來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在教學(xué)“圓”這一章節(jié)的時候，可以介紹有關(guān)劉徽、祖沖之等人在數(shù)學(xué)上做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解我國比外國早了一千多年就計算到了圓周率的小數(shù)點后七位，這都是祖沖之的功勞。在教材上也有許多可以借鑒的歷史名人故事，在介紹我國數(shù)學(xué)家的光輝歷史的同時，可以拓展學(xué)生的閱讀視野，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

2.2以活動推動德育教育

活潑好動是小學(xué)生的天性，所以小學(xué)生也比較喜歡參加活動，教師就是要抓住學(xué)生這一心理特點，定期開展一些活動，推動德育教育的開展。這里的活動不僅僅要圍繞著學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，也可以使學(xué)生將活動與生活相互聯(lián)系，在生活中去探索相關(guān)的活動，更好的學(xué)習(xí)和記錄。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)的計算和統(tǒng)計時，教師可以利用生活中的實際例子給學(xué)生舉例，使他們投入到生活當(dāng)中，從生活中尋找答案。

2.3結(jié)合實際生活，進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)與實際生活有著密切的聯(lián)系，德育亦如此。貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效調(diào)動學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性，充滿德育元素的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)亦可以潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生的德育，提高德育效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘德育元素，結(jié)合實際生活，采取有效的教學(xué)手段加強(qiáng)德育滲透，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)其道德品質(zhì)。首先，教師在帶領(lǐng)學(xué)生簡單認(rèn)識人民幣之后，可以結(jié)合實際生活，設(shè)計一個生活作業(yè)：學(xué)生帶著20元人民幣去超市購物，能買到什么？還需要找多少錢？以此引導(dǎo)學(xué)生用人民幣進(jìn)行找零。部分學(xué)生容易在元與角的換算上出現(xiàn)問題，此時教師需要及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換算，并學(xué)會多還少補(bǔ)的意識。而后，教師在課堂上可以讓學(xué)生分享其使用人民幣購物找零的經(jīng)驗過程，并說說自己此次用人民幣購物的感想。在學(xué)生分享的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解人民幣屬于國家財產(chǎn)，培養(yǎng)其尊重與愛護(hù)人民幣的意識，并結(jié)合其使用人民幣的經(jīng)驗，引導(dǎo)其合理消費、勤儉節(jié)約。如此學(xué)生不僅能通過使用人民幣購物找零，更加牢固地掌握人民幣換算的數(shù)學(xué)知識，還能意識到人民幣的意義，同時初步有了合理消費的意識。這一貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能讓學(xué)生更積極地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)會知識的同時不斷接受德育的滲透，學(xué)生既能得到數(shù)學(xué)能力的提升，又能形成正確的價值觀。最終，德育滲透也能在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮出最佳效果，在加強(qiáng)小學(xué)生德育的同時，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

2.4發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，有效進(jìn)行德育滲透

作為教師，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效進(jìn)行德育滲透。首先，明確教育發(fā)展目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)，將德育理念充分滲透到課程教學(xué)過程中，以自身的教育責(zé)任與榜樣示范作用，從言談舉止、教學(xué)策略、課程設(shè)計到作業(yè)安排等方面，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維能力、價值觀念與道德品質(zhì)。其次，完善教育教學(xué)評價體系，以合適的教學(xué)態(tài)度和合理的教學(xué)評價態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識與探索學(xué)習(xí)習(xí)慣。在有效發(fā)揮課堂教學(xué)評價作用效果的同時，保持良好的師生關(guān)系，確保學(xué)生能夠聽從教師的安排，并積極主動與教師進(jìn)行溝通交流，從而便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。最后，積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對學(xué)習(xí)困難，有效提升德育效果。小學(xué)生的自尊心一般比較強(qiáng)，為此，需要教師充分發(fā)揮教學(xué)評價的指導(dǎo)激勵作用，以豐富的課堂教學(xué)評價方式，給予學(xué)生積極的肯定與鼓勵，同時，應(yīng)以明確的教學(xué)態(tài)度指出學(xué)生的不足和改進(jìn)的方向，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。

結(jié)語

總的來說，德育教育對于小學(xué)生的終身發(fā)展都起到了非常重要的作用，身為教育的負(fù)責(zé)人，一定要加強(qiáng)德育教育的教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科與德育教育也產(chǎn)生了非常密切的關(guān)聯(lián)，只有從日常生活小事中培養(yǎng)學(xué)生的能力，從教學(xué)中提升學(xué)生的能力，才能為學(xué)生之后的發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)。思想品德的完善，真正在于學(xué)生個人，教師只是起到了輔助作用，為了培養(yǎng)更好更優(yōu)秀的孩子，一定要加強(qiáng)各方面的培養(yǎng)，為社會輸出更多的全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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