弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，立足高效課堂

張合鳳

摘要：隨著新課改的不斷深入與完善，國家教育部門對學(xué)生們的素質(zhì)教育逐漸重視起來。在當(dāng)代小學(xué)生飽受外國文化入侵的現(xiàn)狀下，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的教育工作，已經(jīng)刻不容緩。在小學(xué)語文教師開展語文文言文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)改變教學(xué)策略，采用文章吟誦的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生們的語文文化素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建出小學(xué)語文文言文教學(xué)的高效課堂。本文是在構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文文言文課堂文章吟誦價值的分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;文言文;文章吟誦

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：小學(xué)是學(xué)生們進(jìn)入義務(wù)教育的起始階段，是培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，滲透中國傳統(tǒng)文化的黃金時期?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將文章吟誦的教學(xué)方法運(yùn)用到語文文言文的課堂教學(xué)中。文言文的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于語文的其他知識點，其涉及到大量的通假字，以及各種句式變換，相對白話文顯得晦澀難懂。因此，語文教師采用文章吟誦的方式，可以改善學(xué)生們的文言文語感，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂。

一、學(xué)習(xí)語文文言文對小學(xué)生的意義

中國是具有五千年歷史文化的文明古國，在古中國眾多傳統(tǒng)文化的歷史長河中，文言文是中國文化的重要組成部分。在當(dāng)代社交媒體高度發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化信息時代，中國傳統(tǒng)文化受到了外國文化的嚴(yán)重侵蝕，在一些電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲中，許多中國的經(jīng)典歷史人物被惡意篡改，其形象建模也參考了外國動漫人物的元素。因此，對當(dāng)代小學(xué)生們加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育工作，是語文教師的重點工作內(nèi)容[1]。文言文是向小學(xué)生傳遞中國傳統(tǒng)文化的一條有效途徑，通過對文言文內(nèi)容的講解，可以提高學(xué)生們對中國歷史文化的認(rèn)知，以及強(qiáng)化對中國古代社會人文因素的了解，在學(xué)生們進(jìn)入系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的最初階段，建立起良好的世界觀、價值觀，以及人生觀。因此，對小學(xué)生們加強(qiáng)語文文言文的教育工作，可以更好地傳遞中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中共同成長。

二、文章吟誦對小學(xué)語文文言文課堂教學(xué)的作用

（一）有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率

吟誦教學(xué)在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式之一，其文化歷史源遠(yuǎn)流長。在某一些的古裝影視劇內(nèi)，我們常常會看到學(xué)院的書生們，總是站在高高的柳樹下，一邊來回走動，一邊搖頭晃腦地吟誦詩詞歌賦。自我國古代的春秋時期，吟誦教學(xué)就被古代學(xué)院廣泛地應(yīng)用到對四書五經(jīng)的教學(xué)中，吟誦為文言文的教學(xué)提供的有利幫助，不言而喻。文言文不同于現(xiàn)階段流行的白話文，其文章內(nèi)容相對晦澀難懂，涵蓋的生僻字和通假字，也是不勝枚舉。通過文章吟誦閱讀，不僅可以幫助學(xué)生們順利地將文章讀通順，還可以在熟讀中形成語感，并通過反復(fù)的吟誦閱讀，讓學(xué)生了解文章所要表達(dá)的核心思想。

以小學(xué)語文教材中的《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！窞槔?，語文教師應(yīng)安排學(xué)生們暢讀文章，學(xué)生在吟誦文章的過程中，便了解了作者在文章內(nèi)所要表達(dá)的核心思想[2]。因此，語文教師在對學(xué)生們開展文言文教學(xué)的過程中，應(yīng)正視文章吟誦對學(xué)生們在古文學(xué)習(xí)中所起到的積極作用，以文章吟誦做為學(xué)習(xí)文言文知識的推動器，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)文言文知識的學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性與主觀能動性，讓小學(xué)語文的文言文教學(xué)得到規(guī)范的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而構(gòu)建出語文文言文教學(xué)的高效課堂。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)

吟誦作為語文文言文教學(xué)的重要載體，不僅可以幫助學(xué)生們更好地理解文言文的核心內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生們受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，建立起基本的語文文化素養(yǎng)，從閱讀中切身地感受到文言文語言的節(jié)奏律動和直擊人心的情感表達(dá)，讓學(xué)生們愛上吟誦文言文，愛上中國的漢字藝術(shù)，并用古文傳遞出來的思想精神，洗滌心靈，重塑三觀[3]。因此，在小學(xué)語文文言文教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)采用文章吟誦的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更好地投入到對文言文的學(xué)習(xí)中，在了解文章核心思想的同時，培養(yǎng)學(xué)生們的古文文化素養(yǎng)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的最初階段，建立起對文言文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建出小學(xué)語文文言文教學(xué)的高效課堂。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)語文文言文的課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)正視文章吟誦對文言文教學(xué)的重要性，以文章吟誦為教學(xué)的主要手段，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們的對文言文的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的語文文化素養(yǎng)，提升語文文言文的文化根基，從而弘揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，構(gòu)建小學(xué)語文文言文的高效課堂。因此，文章吟誦可以提高語文教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而打造出小學(xué)語文文言文的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄒忠梅. 善用吟誦，提升小學(xué)古詩文教學(xué)效益[J]. 課堂內(nèi)外：教師版（初等教育）， 2020（5）：1.

[3] 劉書琴， 劉曉蓉. 淺談文化教學(xué)下吟誦在中學(xué)古詩詞文教學(xué)中的意義及其實踐[J]. 文化產(chǎn)業(yè)， 2021（29）：5.