小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略研究

何婭

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷滲透與普及，教育部門(mén)愈發(fā)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而小學(xué)科學(xué)課程的開(kāi)展便為小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)，學(xué)生不但能學(xué)習(xí)到豐富的科學(xué)知識(shí)，還能持續(xù)保持較高的科學(xué)探知欲望，極大地滿足了小學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，從整體上提高了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)充滿興趣，教師在日常教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生參加這類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，不但能幫助學(xué)生接觸更多新奇的科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力?？萍紝?shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)在于探索未知領(lǐng)域，促使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中始終保持較高的積極性和探知熱情，并在教師的科學(xué)指導(dǎo)下完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，為學(xué)生帶來(lái)良好的探索體驗(yàn)的同時(shí)深入激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)科學(xué)教師需要將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，真正為學(xué)生日后全面均衡發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、更新教學(xué)觀念，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師要注重教育教學(xué)理念的更新，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的里面知識(shí)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，避免思維走向固化，導(dǎo)致創(chuàng)新能力的下降，教師將能夠應(yīng)用全新的理念，為學(xué)生提供時(shí)間的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，使學(xué)生的思維空間能夠得到創(chuàng)新和發(fā)展。

二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，提升創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的心理，這就需要教師能夠深層次挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到多樣化的課堂教學(xué)中，并積極表達(dá)自我。同時(shí)教師要能夠以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生之間所存在的差異，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與課堂。此外，教師還要能夠深入學(xué)生內(nèi)部，深層次地與學(xué)生之間溝通交流，這也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種重要方式，也就是強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生以更加輕松而自由的心態(tài)參與到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠善于思考敢于運(yùn)用自身的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在科學(xué)教學(xué)中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索的欲望，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。例如在學(xué)習(xí)“電”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供各種電燈、電線等必備物品，讓小組中的一個(gè)成員重現(xiàn)晚上脫毛衣的情境，要求小組中其他成員對(duì)靜電現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并為學(xué)生設(shè)置沒(méi)有電的場(chǎng)景，讓學(xué)生提出其中的解決方案，或者讓學(xué)生觀看生活中的電擊視頻，思考學(xué)生讓如何應(yīng)用絕緣體對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活相結(jié)合的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生之間合作交流，交換彼此的想法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，讓學(xué)生感受到科學(xué)所具有的生活性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，真正提升學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、設(shè)置專(zhuān)業(yè)化探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要注重為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)化的探究活動(dòng)，以此提升學(xué)生探究能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。例如在學(xué)習(xí)“水”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行探索，有的學(xué)生立足科學(xué)視角，對(duì)水的不同形態(tài)進(jìn)行探索，探究在不同的條件下水會(huì)發(fā)生怎樣的變化。有的學(xué)習(xí)小組是以文學(xué)的角度進(jìn)行探索，探究不同歷史時(shí)期的“水”，從形象字到簡(jiǎn)體字不斷發(fā)生變化的歷程。當(dāng)探究之后讓學(xué)生寫(xiě)出研究報(bào)告，教師針對(duì)這種情況對(duì)學(xué)生給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)和實(shí)際生活相結(jié)合的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科研并不神秘，而是真正實(shí)就發(fā)生在自己的身邊，要從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，對(duì)學(xué)生思維方式進(jìn)行鍛煉，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

五、設(shè)置生活小實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中為了更好地提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，要注重設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)，不受時(shí)空限制，根據(jù)學(xué)生自身興趣愛(ài)好設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)要素進(jìn)行自主調(diào)控。例如有的學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程比較感興趣，就可以買(mǎi)一株植物，觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程中所需要光、水等相關(guān)的內(nèi)容。有的學(xué)生喜歡科技方面的制作，就可以利用家里的廢棄物，制作出各種科學(xué)小物件。事實(shí)上，學(xué)生可以根據(jù)自身能力和需求，在家里實(shí)施科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際生活中，學(xué)生缺乏觀察能力，不善于從生活視角發(fā)現(xiàn)科學(xué)的存在。為此，在課堂教學(xué)中，要注重觀察學(xué)生實(shí)際生活能力。例如，教師可以經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在實(shí)際生活中看到或者聞到的事物，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞提出相應(yīng)的問(wèn)題，并設(shè)置研究課題，在家中進(jìn)行

六、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，小學(xué)科學(xué)教學(xué)不要僅僅停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式，要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具有多樣性，以此激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將圖、文、聲、視、動(dòng)相互結(jié)合起來(lái)，將枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容以更加形象的方式進(jìn)行展示，以此更好地提升課堂教學(xué)效率。

七、在質(zhì)疑、問(wèn)難中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

本身對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)谫|(zhì)疑過(guò)程中就已經(jīng)擦出了創(chuàng)新思維的火花，此同樣也是學(xué)生科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種重要途徑。為此，必須要引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)他們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，才能夠真正意義上找到解決問(wèn)題的路徑。所以，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該注意多讓學(xué)生提問(wèn)，大膽質(zhì)疑。而如果是在科學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必要在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，使他們提出的問(wèn)題成為打開(kāi)他們創(chuàng)新思維的一個(gè)有效媒介。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性，在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，體會(huì)到小學(xué)科學(xué)的魅力，并積極主動(dòng)地參與其中。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師還要不斷探索對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，發(fā)揮科學(xué)的學(xué)科作用，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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