淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合信息技術(shù)的策略

王桂花

摘要：信息技術(shù)作為輔助性教學(xué)工具，有利于深化英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，開(kāi)辟創(chuàng)新教育之路。在小學(xué)階段，教師要把握好小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合模式使英語(yǔ)課堂充滿趣味性和生動(dòng)性，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的效度。而教師作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)融合實(shí)踐的主導(dǎo)者，在實(shí)施具體教學(xué)時(shí)應(yīng)立足教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段以全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合作為網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代一種新型的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)課堂里要注入信息資源、信息技術(shù)、信息方法等元素。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的完美融合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有著積極意義。小學(xué)英語(yǔ)教師追隨新課改的步伐，借助投放信息資源、增設(shè)信息活動(dòng)、搭建信息平臺(tái)等課堂措施，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)優(yōu)與發(fā)展。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)融合的依據(jù)

信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)融合對(duì)于教師提出了以下要求：教師在英語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，利用信息技術(shù)不斷豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)物質(zhì)條件充足時(shí)，教師要充分利用信息技術(shù)，不斷更新教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，讓課堂更加生動(dòng)活潑。充分利用各種教學(xué)技術(shù)軟件，根據(jù)學(xué)生個(gè)性制定出適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，還要多利用信息技術(shù)資源，讓學(xué)生不斷開(kāi)拓眼界，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合信息技術(shù)的策略

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于感興趣的事物，人們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)大大加強(qiáng)，且在這過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生正向的體驗(yàn)與情緒。如在字母的教學(xué)中，我借助信息技術(shù)將字母歌播放出來(lái)，讓學(xué)生在輕松、歡快的歌曲氛圍中學(xué)習(xí)字母，將字母記住，然后運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將原本二維的字詞立體的展現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更能讓學(xué)生對(duì)單詞記憶深刻，讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，教師也能夠?qū)υ究菰锏慕虒W(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的單詞與句型都是需要通過(guò)反復(fù)記憶才能完全掌握的，因此，借助信息技術(shù)將枯燥的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交際能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)生喜新厭舊、情緒多變的心理特點(diǎn)。將多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：在At the farm這一單元，為了讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，更為了啟發(fā)學(xué)生的思維能力，我運(yùn)用多媒體課件展示各種動(dòng)物的聲音，學(xué)生通過(guò)動(dòng)物的聲音說(shuō)出動(dòng)物名稱“horse”“hen”“cow”“sheep”等，再讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行角色模仿，不僅可以提升學(xué)生興趣，還能有效提升學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。愛(ài)美之心人皆有之，小學(xué)生普遍具有愛(ài)美、好奇的特點(diǎn)，在教學(xué)Unit5Myclothes這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)顏色超感興趣，我借助多媒體教學(xué)，用動(dòng)畫(huà)制作軟件將Sarah和Amy在商店想買衣服的情景演示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后回答問(wèn)題?！癢hich colour do you like？”學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，思維一下子被打開(kāi)了，紛紛舉手發(fā)言：“I like…”.我還趁熱打鐵，讓學(xué)生完成相關(guān)的課后練習(xí)，從課堂教學(xué)效果來(lái)看，這里的信息技術(shù)運(yùn)用，幫助學(xué)生不斷改變思維方式，提升學(xué)生的創(chuàng)造性與邏輯思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提升。

（三）助推資源共享

信息技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也給教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了助力支持。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，依據(jù)課堂教學(xué)的具體情況，為學(xué)生布置課前或是課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，還突破了英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間與空間的限制，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上互相分享自己的學(xué)習(xí)成果，有利于學(xué)生成就感和自信心的提升。在Chinese festivals的單元教學(xué)中，教師可以在講授新課前給學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：在網(wǎng)絡(luò)上盡可能多的搜尋有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的詳細(xì)介紹，了解節(jié)日的背景故事、文化習(xí)俗、慶祝的時(shí)間和舉辦的活動(dòng)等，來(lái)到學(xué)校與同學(xué)分享。學(xué)生接受到任務(wù)后，積極做好準(zhǔn)備，教師進(jìn)行新授課時(shí)，學(xué)生把自己搜集到的傳統(tǒng)節(jié)日信息拿來(lái)課堂上展示。有了這樣課前的充分鋪墊，自然而然的導(dǎo)入了本單元的課時(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的單詞并以此拓展出了十二個(gè)月份的詞匯學(xué)習(xí)。為了弘揚(yáng)學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，提升文化素養(yǎng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在合作共享中激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在課堂有限的時(shí)間里提高英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

（四）促進(jìn)師生交流

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與流通，由此在師生之間形成信息源。信息技術(shù)使得師生之間的交流更密切，更多元化?；ヂ?lián)網(wǎng)具備多種特性與功能，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以與學(xué)生分享學(xué)習(xí)資源，更能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)控。同理，在課堂中也可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，讓師生之間的交流更加便利，更加密切。借助于網(wǎng)絡(luò)，師生之間的距離被不斷拉近，在課堂上，師生可以與學(xué)生單獨(dú)溝通，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。并且，它還能有利于學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生不再受距離的限制，自由與班上所有同學(xué)對(duì)話與交流。在這種模式下，學(xué)生的表達(dá)能力與人際交往能力會(huì)不斷提升，各方面素質(zhì)也會(huì)顯著提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的有機(jī)融合，給教學(xué)注入了一股新的能量，創(chuàng)優(yōu)了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容。作為一線教師的我們，需跟隨信息化浪潮的推進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，讓其更好地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)全面提高學(xué)生學(xué)的效率和教師教的效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

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