淺析初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學

吉克阿里

摘要：在實施和深化新課程教育改革的過程中，教師在教學課堂中也要注意學生的良好基本素養(yǎng)，尤其是中學生，良好基礎素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。語文課程是一門基礎性、文學性的課程，課程內(nèi)容精彩、形式多樣、內(nèi)容廣泛、語言豐富，極大地豐富了學生的人文生活，成為學生吸收知識和營養(yǎng)的關鍵。近年來，初中語文課程改革呈現(xiàn)出激烈的趨勢，旨在改變傳統(tǒng)語文教學的弊端，重塑語文課堂的趣味性，培養(yǎng)和提高學生的基本素養(yǎng)。本文分析了在中學教育中培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的重要性和策略。

關鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：為初中學生提供核心素養(yǎng)的學科培訓，主要是指教師在教學活動中注重培養(yǎng)學生的持續(xù)發(fā)展能力方面，作為學生未來發(fā)展的基礎。這就要求教師在教學過程中，不應只局限于學習基本知識，并向年級學生灌輸良好的思維和堅持學習的精神，以促進低年級學生的整體發(fā)展，提高他們的整體技能。現(xiàn)行的教學制度以培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)為目標，這亦決定了我們研究的方向，即認為基礎知識和知識應與初中語文更加一致，而在推行初中教育改革時，首先要考慮初中語文與基礎技能的培養(yǎng)，為學生良好的學習奠定良好的基礎，突出學生學習地位，提高學生課堂參與度，進而提高語文學科的體現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

1、中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則

從新課程改革的制定和實施過程開始，國家教育部也越來越重視提高語文課堂的有效性。語文教學不僅是教學生說話和解釋文字，而且是建立道德和解決疑問。語文教學作為一門基礎課，始終依托語文藝術之美，樹立正確的是非觀和價值觀，弘揚傳統(tǒng)文化的美德，傳承中華優(yōu)秀文化，這些也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵。由此可見，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學生正確的語文價值觀、育人的關鍵。對于中學生來說，初中是從小學階段到高中階段非常重要的學習過渡階段。因此，培養(yǎng)和改進語文學科的學習方法、學習思維和學習習慣更為重要。

2、突出學生在課堂的地位和價值

過去，以教師為主體指導課程教學活動的實施，雖然可以保證教育的進步，但卻限制了學生思維能力和自主學習能力的發(fā)展，使學生過于依賴教師。然而，在課堂學習的過程中，學生會有相應的情感體驗，渴望與師生交流互動，因此，教師應積極加強師生互動，鼓勵學生結(jié)合課文表達自己的獨特觀點。教師和學生之間的交流和碰撞有助于學生深刻感受課題的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力。因此，語文教師需要創(chuàng)新觀念，突出學生在課堂的主題地位，打破板塊之間的界限，整合滲透不同的教學板塊，充分發(fā)揮板塊之間的促進作用，提高語文課堂的整體性和系統(tǒng)性。

3、初中語文教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學理念的影響下，教師在語文課堂上只根據(jù)教學大綱講授課本中的基礎知識，并采用比較單一的教學方法。在這種教學模式下，教師忽視學生的個性特征，對所有學生采取相同的教學方法，缺乏教學的分層設計，機械教育方式會導致學生學習語文知識的興趣逐漸喪失。隨著新課程改革的深入，語文中等教育正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但長期沿襲的傳統(tǒng)教育理念導致中學課堂缺乏互動性，學生學習興趣低下，這不僅影響了教育質(zhì)量，也不利于學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中學語文課堂上，教師通常扮演著引導者的角色，教師通常使用灌輸式教學設施，教師直接講述文章的解讀和思想內(nèi)容，忽視了學生知識自主探索的重要環(huán)節(jié)。這種片面的教育形式不僅影響了師生之間的交流，而且使學生處于被動接受的桎梏之中。

二、初中語文課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學

1、改變傳統(tǒng)的教學觀念，更新教學方式

教師必須打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，根據(jù)學生的實際知識水平和綜合能力，幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生學會使用適當?shù)膶W習方法，積極鼓勵學生開展新的探索性學習活動，加深學生對所學內(nèi)容的理解和掌握，從而促進初中生的全面發(fā)展，使初中生的成長和發(fā)展更加個性化。例如，在《背影》教學時，教師可以首先讓學生獨立閱讀課文，簡要了解文章的整體內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的理解來解釋文章的主要觀點，教師要引導學生深化這篇文章，最后，讓學生們以自己為例，根據(jù)本文的內(nèi)容分享父愛在生活中的表達。將這種方法運用到語文教學活動中，不僅可以顯著提高學生的自主學習能力，而且可以有效地提高中學生的分析和綜合能力，以全面提高中學生的基本素養(yǎng)。

2、從核心素養(yǎng)課堂的角度出發(fā)

學生教育始終離不開課堂，教師對學生的教學大部分時間是在教室里完成的。如果我們真的想對教育有要求，就必須在課堂上，從課堂的角度，深入觀察和多層次地把握教育的本質(zhì)，完成教學任務語文課堂在教學中處于特殊的地位。語文學習往往需要良好的文化素養(yǎng)，但由于學生之間的主要差異，也導致了語文課堂教學的困難。教師可以通過簡單易懂的故事講解課文內(nèi)容，以便與學生進行更多的接觸、識別和理解，課堂教學任務完成后，班級可以組織活動。例如：當學生練習書法時，他們可以將這篇文章作為練習對象，并將練習結(jié)果展示在教室的墻上。教師需要探索方法，實踐方法，積極完成教學任務，完成對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

3、豐富語文課堂教學形式

將現(xiàn)代教學方法引入中學語文是目前比較流行的教學方法，在日常語言教學中，教師可以在語言課堂上以PPT格式、音頻和視頻節(jié)目授課。使用不同的教學方法可以大大豐富語文課堂，讓學生在新媒體的幫助上有效地學習語言學科。如果能夠?qū)⒆灾鞫嗝襟w教師培訓與學生的主動多媒體課程巧妙地結(jié)合起來，建立一個有效的語文課堂的重要性可以很好地證明。這種新的教育形式使語言學習更加有趣，有助于學生用語言知識解決實際問題。

結(jié)束語：綜上所述，初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，課堂教學作為具體教學過程的一部分，中學教師應根據(jù)學生的具體情況制定教學方案，引入基本技能形成的方法和途徑，逐步提高學生的基本技能，有效激發(fā)學生自主學習的積極性，貫徹以學生為本的教學理念，使每個學生都能以積極的學習態(tài)度學習，掌握語文學習技能，旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻

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