如何利用信息技術(shù)建設(shè)社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校

鐘永江 鐘煥斌 李贈(zèng)華

編者按：當(dāng)前，關(guān)于未來(lái)學(xué)校、智慧教育的話(huà)題已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的熱門(mén)話(huà)題，但對(duì)于如何建設(shè)社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校，討論得不多。學(xué)校具有鮮明的時(shí)代性，每個(gè)時(shí)代的學(xué)校都帶有各自時(shí)代的特征。新的時(shí)代必然會(huì)塑造出新的學(xué)校形態(tài)，學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)方式、課程體系、組織管理等都會(huì)發(fā)生新的變化。盡管如此，教育的本質(zhì)并不會(huì)因信息技術(shù)的介入而發(fā)生改變，教育傳承文化、創(chuàng)新知識(shí)和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹(shù)人的根本目的不會(huì)變，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本使命也不會(huì)變。因此，本欄目在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的同時(shí)，將就如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義未來(lái)教育進(jìn)行探索。

● 未來(lái)學(xué)校內(nèi)涵

實(shí)踐表明，學(xué)校正在發(fā)生一場(chǎng)結(jié)構(gòu)性變革，將教育模式從“批量生產(chǎn)”變?yōu)椤八饺擞喼啤?，并通過(guò)空間、課程和技術(shù)的深度融合，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)校適合學(xué)生，而非讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校。朱永新認(rèn)為，未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有固定的教室，每個(gè)房間都需要預(yù)約，沒(méi)有以“校長(zhǎng)室”“行政樓”為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有周末、寒暑假，沒(méi)有上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，也沒(méi)有學(xué)制。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者。因此，拋開(kāi)階級(jí)屬性，未來(lái)學(xué)校一定會(huì)成為一種人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)生態(tài)。

● 社會(huì)主義教育的內(nèi)涵

我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須為黨育人、為國(guó)育才，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。社會(huì)主義特色教育主要堅(jiān)持以人民為中心，其主要內(nèi)涵有：第一，發(fā)展教育為了人民。就是通過(guò)教育不斷增進(jìn)人民福祉，提高人民生活水平和質(zhì)量，將促進(jìn)人的全面發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。第二，發(fā)展教育依靠人民。就是把人民作為教育發(fā)展的力量源泉，充分尊重教育者和學(xué)習(xí)者的主體地位，充分尊重他們所表達(dá)的意愿、所創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)、所擁有的權(quán)利、所發(fā)揮的作用，讓全社會(huì)都來(lái)支持教育、關(guān)心教育，形成各方力量協(xié)同發(fā)展教育的合力。第三，發(fā)展成果由人民共享。就是使發(fā)展的成果惠及全體人民，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。發(fā)展教育的根本目的就是要讓人民群眾有更多獲得感、滿(mǎn)足感、幸福感。主要包括“兩個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育（立足國(guó)情），堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命（擔(dān)當(dāng)追求）。

● 社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校內(nèi)涵

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》聚焦教育發(fā)展的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)。其中第一個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)就是學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要任務(wù)，貫穿到教育改革發(fā)展全過(guò)程，落實(shí)到教育現(xiàn)代化各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教育戰(zhàn)線(xiàn)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入中小學(xué)教育，加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育。加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想系統(tǒng)化、學(xué)理化、學(xué)科化研究闡釋?zhuān)∪?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究成果傳播機(jī)制。第二個(gè)戰(zhàn)略就是發(fā)展中國(guó)特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，廣泛開(kāi)展理想信念教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立健康第一的教育理念，全面強(qiáng)化學(xué)校體育工作，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校除具備未來(lái)學(xué)校教育意義外，主要是突出教育內(nèi)容和教育方式。在教育內(nèi)容上主要是加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化課程、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程和勞動(dòng)課程的教育內(nèi)容建設(shè)。其中，社會(huì)主義先進(jìn)文化課程主要反映我國(guó)改革開(kāi)放以后國(guó)家在外交、軍事、體育、建筑等各行各業(yè)取得的成績(jī)，包括國(guó)家在人類(lèi)抗疫等應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害方面的教科書(shū)式的應(yīng)對(duì)所取得的巨大成功。

在方式上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式。利用信息技術(shù)支撐拓展課程的存儲(chǔ)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等。

● 信息技術(shù)支撐社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校方法策略

1.未來(lái)學(xué)校建設(shè)的策略

（1）結(jié)構(gòu)再造

未來(lái)學(xué)校的建設(shè)必須打破現(xiàn)有的“固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、學(xué)習(xí)固定內(nèi)容”的教育結(jié)構(gòu)，構(gòu)建人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處科學(xué)的學(xué)習(xí)生態(tài)。要通過(guò)搜集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程大數(shù)據(jù)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)像，為每個(gè)學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源最大化和學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)最大化。

（2）課程再造

教育結(jié)構(gòu)重構(gòu)后要有與之對(duì)應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，這是未來(lái)學(xué)校發(fā)展的核心工作。對(duì)于基礎(chǔ)課程主要是利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。對(duì)于拓展課程主要突出社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容建設(shè)、課程實(shí)施、課程管理和課程評(píng)價(jià)。

學(xué)校應(yīng)從“STEM”“CASH”兩個(gè)方向來(lái)實(shí)現(xiàn)課程再造。對(duì)于能力的培養(yǎng)，學(xué)生主要缺乏各種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是缺乏中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的實(shí)踐環(huán)境。因此，教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活、知識(shí)與具體實(shí)踐的結(jié)合。教育要轉(zhuǎn)變過(guò)分注重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕視實(shí)踐體驗(yàn)的狀況，而STEM課程就可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和體驗(yàn)感悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生密切與自然、社會(huì)、生活的聯(lián)系，使其能用完整的視角去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。構(gòu)建提供多種含有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的STEM創(chuàng)客空間，實(shí)現(xiàn)課程的科學(xué)再造。

現(xiàn)在的課程體系更擅長(zhǎng)知識(shí)傳授，在能力培養(yǎng)和品格形成方面存在不足。而要讓學(xué)生具備較強(qiáng)解決問(wèn)題的能力和形成完善的人格，必須遵循不同教育內(nèi)容的自身教育規(guī)律，學(xué)生解決問(wèn)題能力的形成，依靠單一的課程設(shè)置很難完成，必須還原綜合的問(wèn)題場(chǎng)景。因此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)人文綜合課程再造，在實(shí)施上依托虛擬空間來(lái)支持。

（3）方式再造

有了課程再造就要再造與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。例如，對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要經(jīng)歷問(wèn)題導(dǎo)向、資料搜集、討論交流、價(jià)值認(rèn)同、展示匯報(bào)等全新的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是基于課堂學(xué)習(xí)的籠統(tǒng)的自主、合作、探究，要?jiǎng)?chuàng)造性地再造中國(guó)特色的學(xué)習(xí)方式。

（4）環(huán)境再造

未來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境主要突出物理環(huán)境和虛擬環(huán)境。物理環(huán)境再造要突出校外的物理環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用，如圖書(shū)館、博物館、科技館、工廠(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)、公園、少年宮等環(huán)境的應(yīng)用，校內(nèi)要開(kāi)發(fā)更多的開(kāi)放空間，如健康廣場(chǎng)、科技廣場(chǎng)、閱讀廣場(chǎng)、藝術(shù)廣場(chǎng)等;虛擬空間建設(shè)是未來(lái)學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)，主要是建設(shè)虛擬學(xué)習(xí)空間和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。特別是人文社會(huì)學(xué)科的課程建設(shè)，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)課程存儲(chǔ)。

（5）評(píng)價(jià)再造

未來(lái)學(xué)校要有與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，其中主要是基于教育大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)精準(zhǔn)學(xué)習(xí)平臺(tái)搜集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)習(xí);拓展課程的評(píng)價(jià)主要通過(guò)素質(zhì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)搜集學(xué)生綜合素質(zhì)大數(shù)據(jù)，如通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自動(dòng)采集學(xué)生課程參與度的客觀數(shù)據(jù)，以及自動(dòng)采集對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量主觀評(píng)價(jià)等（如利用設(shè)備對(duì)學(xué)習(xí)作品等投票評(píng)價(jià)）的主觀數(shù)據(jù)。

2.社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校教學(xué)策略

社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校教學(xué)策略主要體現(xiàn)在國(guó)家基礎(chǔ)課程和學(xué)校特色拓展課程的實(shí)施方面?；A(chǔ)課程教學(xué)策略主要是挖掘教材的思想性、科學(xué)性、民族性、時(shí)代性、系統(tǒng)性，在學(xué)科教學(xué)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分挖掘社會(huì)主義先進(jìn)文化的要素，然后在課堂教學(xué)中滲透落實(shí)。拓展課程教學(xué)策略主要利用信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，創(chuàng)新課程存儲(chǔ)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)。創(chuàng)新走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，重視家庭教育和社會(huì)教育。通過(guò)綜合素質(zhì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，建立更加科學(xué)公正的考試評(píng)價(jià)制度，建立全過(guò)程、全方位人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋監(jiān)控體系。

3.社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校區(qū)域推進(jìn)策略

社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校區(qū)域推進(jìn)通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)圍墻學(xué)校，實(shí)現(xiàn)去教師中心、去班級(jí)中心和去學(xué)校中心。主要建設(shè)打造“五個(gè)一”。

一個(gè)平臺(tái)：區(qū)域建立課程平臺(tái)，區(qū)教育局負(fù)責(zé)課程資源存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、學(xué)生作品討論展示空間、學(xué)生課程虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)等虛擬空間建設(shè)。

一批導(dǎo)師：區(qū)教育主管部門(mén)從教師、家長(zhǎng)、社會(huì)甚至是學(xué)生中聘請(qǐng)一批相關(guān)課程的指導(dǎo)教師。

一批課程：各參與學(xué)校或社會(huì)團(tuán)體開(kāi)發(fā)建設(shè)一批社會(huì)主義先進(jìn)文化的課程，供在平臺(tái)上報(bào)名學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行選擇。

一批基地：打造一批社會(huì)主義先進(jìn)文化課程的基地。

一套標(biāo)準(zhǔn)：區(qū)教育科學(xué)院負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、空間建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)制定，規(guī)范引導(dǎo)課程有序建設(shè)。

總之，社會(huì)主義特色未來(lái)學(xué)校，要在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，從各個(gè)學(xué)科、各種場(chǎng)合，利用各種技術(shù)，通過(guò)傳承社會(huì)主義先進(jìn)文化來(lái)落實(shí)習(xí)近平特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本使命。