“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在中職電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程中的應(yīng)用

史宗璞

摘 ?要：“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是當(dāng)前階段中職院校落實(shí)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要方式，對(duì)提升學(xué)生理論技能和實(shí)踐技能有十分大的裨益，非常值得推廣應(yīng)用。本文以中職院校電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程為例，重點(diǎn)分析論述“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用要點(diǎn)，期望能夠?yàn)閺氖麓祟愌芯康呐笥褌兲峁┬┰S建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;中職院校;電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程

“理實(shí)一體化”是指在擁有現(xiàn)代教育技術(shù)裝備和實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施的特定場(chǎng)所中開展教育教學(xué)活動(dòng)，在此過程中可以將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，理論中帶有實(shí)踐，實(shí)踐中帶有理論。在目前中職院校的電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)中，“理實(shí)一體化”已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，在提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能和培養(yǎng)工匠將神中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)于此，必須進(jìn)一步明確和掌握中職院校電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程應(yīng)用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的策略措施。

一、中職院校電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程有著專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生必須掌握電氣控制線路的相關(guān)知識(shí)，并可以運(yùn)用在生產(chǎn)機(jī)械上，不僅要掌握較多的理論知識(shí)，而且需要有豐富的實(shí)踐技能。當(dāng)前中職院校主要是采用多媒體教學(xué)、講練結(jié)合等教學(xué)方法，雖然取得了一定的教學(xué)成果，但考慮到中職院校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力較差，所以必須積極去革新教育教學(xué)模式。“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是中職院校近些年來應(yīng)用在電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的一種方法，有著很好的應(yīng)用效果。具體來說，在應(yīng)用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生可以在一種真實(shí)性的工作場(chǎng)境中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能夠很好地培養(yǎng)職業(yè)知識(shí)。另外，“理實(shí)一體化”教學(xué)模式可以很有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)的意識(shí)，自然可以提升教學(xué)效果，值得推廣。

二、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程中的應(yīng)用——以課堂教學(xué)為例

以中職院校電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程中的“安裝與檢修工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線路”這一知識(shí)點(diǎn)為例來說，在應(yīng)用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式時(shí)，教師需要重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工作，一是編制課題任務(wù)指導(dǎo)書，二是課堂教學(xué)，三是教學(xué)評(píng)價(jià)反饋。

（一）編制課題任務(wù)指導(dǎo)書：在編制課題任務(wù)指導(dǎo)書時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定出學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力達(dá)成目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為例來說，必須要明確實(shí)訓(xùn)要求、注意事項(xiàng)，所確定的內(nèi)容必須要指向?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際情況去選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)式、行為導(dǎo)向、項(xiàng)目教學(xué)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以將班級(jí)學(xué)生按照1個(gè)一個(gè)工位、5—6人為一個(gè)小組來劃分，確定組長(zhǎng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)前由教師示范，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中做好巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生所遇到的問題。引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)“安裝與檢修工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線路”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師需要在維修電工實(shí)訓(xùn)室使用多媒體向?qū)W生展示工作臺(tái)自動(dòng)往返這一過程，并向?qū)W生提出一些探究問題，而后繼續(xù)向?qū)W生演示行程開關(guān)，指導(dǎo)他們?cè)谧约旱墓の簧蠈ふ倚谐涕_關(guān)，探究行程開關(guān)的運(yùn)動(dòng)過程。待學(xué)生掌握行程開關(guān)的相關(guān)知識(shí)后，教師可以與學(xué)生一同去分析工作臺(tái)的自動(dòng)往返線路的工作原理。在學(xué)生動(dòng)手裝接線路時(shí)，向他們配備一塊配電板，按照任務(wù)書要求接線訓(xùn)練，教師向?qū)W生提供巡回指導(dǎo)，確保他們可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)反饋：重點(diǎn)考核評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能、創(chuàng)新意識(shí)，使用過程性評(píng)價(jià)和最終結(jié)果評(píng)價(jià)這兩種方式。在“安裝與檢修工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線路”這一節(jié)的評(píng)價(jià)中，主要的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括選用工具儀表與器材的能力、故障分析與排除、安裝布線工藝、通電試車、文明生產(chǎn)。

三、“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程中的應(yīng)用——以課外教學(xué)為例

在課外教學(xué)中，中職院?？梢允褂眯Ｆ蠛献髋c技能競(jìng)賽這樣的方式來增強(qiáng)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

（一）校企合作：中職院校要積極與社會(huì)企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，定期組織學(xué)生前往參與實(shí)訓(xùn)，在組織形式與工作過程上均嚴(yán)格按照社會(huì)企業(yè)的要求，盡早讓學(xué)生感知到職業(yè)意識(shí)。比如可以與食品機(jī)械類的社會(huì)企業(yè)建立合作關(guān)系，組織學(xué)生去實(shí)踐電氣控制線路的安裝與調(diào)試，將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)過程相對(duì)接。相信這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升技術(shù)技能，教學(xué)質(zhì)量可由此得到提升。

（二）技能競(jìng)賽：中職院?？啥ㄆ诮M織相關(guān)的技能競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)的目的?？梢杂山處熑ピO(shè)計(jì)競(jìng)賽任務(wù)書，比如可以要求學(xué)生按照已經(jīng)給定的某一個(gè)系統(tǒng)電氣施工圖，來完成控制電路的連接與相關(guān)元器件的參數(shù)設(shè)置。待完成技能競(jìng)賽內(nèi)容后由教師及時(shí)考核評(píng)價(jià)，切實(shí)幫助學(xué)生在技能競(jìng)賽中增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐技能的熟練度，發(fā)揮出“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的最佳優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在中職院校電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，可以廣泛推廣應(yīng)用。實(shí)際應(yīng)用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，教師要確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)可以結(jié)合起來，構(gòu)建“教學(xué)做合一”的智慧教學(xué)體系，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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（作者單位：封開縣中等職業(yè)學(xué)校，廣東 ? 肇慶 ? 526500）