“健康中國(guó)2030”視域下高校體育教師“三維立體式”下院指導(dǎo)課外體育活動(dòng)模式探究

黃文武，王 星

1 前言

開(kāi)展青少年課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生課外體育生活，既是對(duì)體育課堂教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。中共中央、國(guó)務(wù)院在《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》明確提出：要實(shí)施特定人群的體質(zhì)健康的干預(yù)計(jì)劃；保證青少年課內(nèi)外體育活動(dòng)的時(shí)間與質(zhì)量?！蛾P(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》《青少年體育“十三五”規(guī)劃》《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》等文件均指出全社會(huì)應(yīng)當(dāng)高度重視青少年的體育工作，落實(shí)各項(xiàng)服務(wù)措施，加強(qiáng)制度與服務(wù)保障［1］?？捎纱丝梢?jiàn)，合理有效的課外體育組織與管理，促進(jìn)青年學(xué)生保質(zhì)保量參加課外體育活動(dòng)，對(duì)于保障和落實(shí)國(guó)家的相關(guān)措置具有重要意義。本文通過(guò)發(fā)掘各大高校目前對(duì)于學(xué)生課外體育的管理模式的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)目前高校課外體育活動(dòng)組織管理模式與課外活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)況，構(gòu)建體院專業(yè)教師“三維立體式”下院指導(dǎo)模式［2］，以學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人為單位制定體育鍛煉計(jì)劃，推動(dòng)校園內(nèi)課外體育開(kāi)展氛圍。

2 我國(guó)高校課外體育活動(dòng)管理現(xiàn)狀

2.1 我國(guó)高校課外體育活動(dòng)模塊設(shè)置現(xiàn)狀

在我國(guó)，大學(xué)生課外體育活動(dòng)一般是在學(xué)校運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)之下，由校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織，體育學(xué)院（部）承辦以及其他院系共同協(xié)作管理與組織學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)。體育學(xué)院作為全校體育課程唯一的專職部門，因此其應(yīng)當(dāng)具有管理職責(zé)。就目前來(lái)看，我國(guó)高校大學(xué)生體育課外管理體系由四部分組成：正式的校內(nèi)體育競(jìng)賽、體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）、個(gè)人或集體課外體育活動(dòng)、室內(nèi)和室外休閑性體育課外活動(dòng)［3］。其中團(tuán)委部門主要負(fù)責(zé)校內(nèi)體育競(jìng)賽與體育協(xié)會(huì)（俱樂(lè)部）的管理；體育學(xué)院負(fù)責(zé)校外體育競(jìng)賽、課內(nèi)外一體化建設(shè)中個(gè)人與集體的課外活動(dòng)等內(nèi)容。其工作職責(zé)如圖所示。

2.2 我國(guó)高校課外體育活動(dòng)模塊管理運(yùn)行現(xiàn)狀

管理與組織模式在很大程度上影響著體育課外活動(dòng)的開(kāi)展效果［4］。隨著學(xué)生對(duì)于課外活動(dòng)的要求日益提高，因此作為管理與組織者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變遷，不斷優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。全校性的課外體育活動(dòng)是通過(guò)集中管理的方式通過(guò)各學(xué)院自行組織所開(kāi)展的全校性的活動(dòng)，主要以早操、太極拳、八段錦等內(nèi)容為主，雖然能在一定程度上強(qiáng)制性滿足學(xué)生身體對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需求，但是也因?yàn)楣芾砟Ｊ捷^為單一，時(shí)間固定，內(nèi)容枯燥乏味等主觀因素以及場(chǎng)地、氣候等方面客觀因素導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)逃避現(xiàn)象，不能從根本上激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的欲望［5］。

在體育競(jìng)賽方面，目前我國(guó)各高校每年都會(huì)在學(xué)院運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的指導(dǎo)下舉辦春季或秋田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以及足籃排等對(duì)抗性較強(qiáng)觀賞性較高的體育單項(xiàng)校園聯(lián)賽，各個(gè)學(xué)院自行選派最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員參加到比賽中去，具有組織性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，而弊端則是由于比賽的規(guī)模較小，只有小部分學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)且重復(fù)多次參加到各類課外體育競(jìng)賽中去，反觀一些運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生則嚴(yán)重缺乏參賽機(jī)會(huì)［6］。

在體育俱樂(lè)部（社團(tuán)）方面，目前大多數(shù)高校施行體育俱樂(lè)部模式，對(duì)體育項(xiàng)目的教育與興趣的激發(fā)起到一定的促進(jìn)作用，在專業(yè)教學(xué)方面教學(xué)，俱樂(lè)部負(fù)責(zé)教師角色定位有所偏差，教學(xué)指導(dǎo)方式、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)管理制度嚴(yán)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相仿，嚴(yán)重缺乏項(xiàng)目特色教學(xué)［7］；在經(jīng)費(fèi)支持方面則主要來(lái)源于從財(cái)政撥款以及外界贊助，由于各地區(qū)高校對(duì)社團(tuán)協(xié)會(huì)重視程度不同，導(dǎo)致俱樂(lè)部的發(fā)展在資金方面缺乏保障，難以支持俱樂(lè)部“模式化”發(fā)展。

3 體育教師“三維立體式”下院指導(dǎo)工作模式構(gòu)建邏輯

3.1 體育教師“三維立體式”下院指導(dǎo)工作模式學(xué)理基礎(chǔ)

課外體育活動(dòng)是體育課堂教學(xué)之外的延伸，是檢驗(yàn)學(xué)校體育實(shí)行情況的重要指標(biāo)。課外體育活動(dòng)具有多重含義，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)與走訪調(diào)查結(jié)果表明：目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于課外體育管理模式進(jìn)行了一系列的探究，如將學(xué)生參加課外活動(dòng)的記錄作為體育課部分期末成績(jī)的課內(nèi)課外一體化綜合管理模模式［8］；每天活動(dòng)一小時(shí)的課外體育模式［8］等等。這些課外體育的管理模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的身體活動(dòng)性，但是在實(shí)施方面存在一些弊端，如在活動(dòng)的開(kāi)展方面，活動(dòng)內(nèi)容的“非直線性”“非過(guò)度性”“非層次邏輯性”的問(wèn)題并沒(méi)有得到真正的解決。［10］

縱觀近年以來(lái)我國(guó)學(xué)生參加體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)逐年下降的趨勢(shì)來(lái)看，各大高校開(kāi)展體育課外活動(dòng)嚴(yán)重不足［7］?？梢哉f(shuō)，體育課外活動(dòng)管理模式并非單一的集中管理，而是應(yīng)當(dāng)全方位、深層次、多角度的綜合考量與整體設(shè)計(jì)，通過(guò)體院專業(yè)教師下院指導(dǎo)的方式，構(gòu)建下院教師工作體系，對(duì)于課外活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系并將活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、整體性學(xué)習(xí)，充分利用與發(fā)揮信息化平臺(tái)在體育教學(xué)方面的作用；抓好體育競(jìng)賽這一平臺(tái)，均衡競(jìng)爭(zhēng)性與娛樂(lè)性之間關(guān)系，以院系為單位委派體育學(xué)院專業(yè)教師對(duì)班級(jí)間、年級(jí)間各類體育活動(dòng)的組織、計(jì)劃、施行方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以讓更多學(xué)會(huì)有機(jī)會(huì)參與到的運(yùn)動(dòng)中去；在體育俱樂(lè)部（社團(tuán)）方面，下院指導(dǎo)教師明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮項(xiàng)目特色進(jìn)行整體性教學(xué)，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為一種包含技戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗、項(xiàng)目規(guī)則、禮儀、運(yùn)動(dòng)員裁判員角色扮演團(tuán)隊(duì)及個(gè)人榮譽(yù)等要素作為整“立體式”教學(xué)，鼓勵(lì)賽季與各項(xiàng)目之間的交流。

3.2 體育教師“三維立體式”教師下院指導(dǎo)工作模式發(fā)展維度

體育在新時(shí)代被賦予新的內(nèi)涵即包括體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐以及健康促進(jìn)三大核心維度以及下屬六個(gè)要素。［11］其中體育精神是根本，由體育情感與體育品格所構(gòu)成；運(yùn)動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵，由運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣所構(gòu)成；健康促進(jìn)是基礎(chǔ)，由健康知識(shí)、健康行為所構(gòu)成。體院教師下院指導(dǎo)模式是以三大維度和六個(gè)要素為依據(jù)，制定了輔助類體育活動(dòng)板塊、體育競(jìng)賽類板塊以及體育知識(shí)文化板塊，所開(kāi)展活動(dòng)具有較高針對(duì)性，構(gòu)建三個(gè)維度立體式管理結(jié)構(gòu)。

3.3 體院教師下院指導(dǎo)工作推進(jìn)策略

在輔助類體育活動(dòng)方面，組織活動(dòng)以行為規(guī)范、倡導(dǎo)健康生活為主，例如開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的早操項(xiàng)目，以舞蹈、武術(shù)、健美操、啦啦操等形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)廣播操；堅(jiān)持實(shí)行課外線上健身跑活動(dòng)，同時(shí)依靠線上平臺(tái)，根據(jù)學(xué)情分析，下院指導(dǎo)教師制定個(gè)性化學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生能夠得到針對(duì)性提高；下院各專業(yè)教師就體育文化、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與保健、體育審美等主題每月定期開(kāi)展專題講座與討論，著力普及體育知識(shí)，推廣體育文化，解決學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中遇到的各類問(wèn)題。

在競(jìng)賽活動(dòng)方面，組織活動(dòng)主要以年級(jí)、班級(jí)、宿舍為單位，下院指導(dǎo)教師積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育競(jìng)賽活動(dòng)，構(gòu)建院系、專業(yè)、班級(jí)三級(jí)體育競(jìng)賽活動(dòng)體系，開(kāi)展豐富多彩，形式多樣的體育競(jìng)賽活動(dòng)。其次，把大學(xué)生體育精神寫入競(jìng)賽方案，每次競(jìng)賽活動(dòng)有明確的體育精神培養(yǎng)目標(biāo)，平衡競(jìng)技性與娛樂(lè)性的關(guān)系。下院指導(dǎo)教師建設(shè)并長(zhǎng)期維持院級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，積極參加校級(jí)以上體育賽事和名校邀請(qǐng)賽。對(duì)高年級(jí)本科生和體育生開(kāi)設(shè)“提高班”，除必修課之外，面向?qū)ｍ?xiàng)技能有提升需求的“優(yōu)秀學(xué)生”開(kāi)設(shè)專項(xiàng)高級(jí)班，還會(huì)面向底子薄弱、難以完成體質(zhì)測(cè)試的部分學(xué)生開(kāi)設(shè)針對(duì)性課堂和課外輔導(dǎo)站，開(kāi)展個(gè)性化項(xiàng)目訓(xùn)練。

在體育知識(shí)文化方面，下院指導(dǎo)教師集中組織活動(dòng)，主要以弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化和傳播校本體育文化為主。體育文化制度建設(shè)是隨著體育文化的發(fā)展而不斷發(fā)展的。將我國(guó)如八段錦、五禽戲、太極拳、抖空竹等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以體育俱樂(lè)部、體育競(jìng)賽等形式進(jìn)行傳播。傳承與發(fā)揚(yáng)具有學(xué)校特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將校園體育文化緊貼時(shí)代特征，使其成為學(xué)生的內(nèi)在精神素養(yǎng)。

4 體育教師“三維立體式”下院指導(dǎo)工作運(yùn)行體系

4.1 堅(jiān)持有的放矢，完善管理目標(biāo)評(píng)價(jià)體系

在管理工作中行成考核機(jī)制。各學(xué)院將體育納入學(xué)院整體工作計(jì)劃中，制定具體計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，學(xué)期末組織檢查、考核；明確一名副院長(zhǎng)分管體育工作，將體育工作列入院領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)中。學(xué)校就學(xué)生課外課外活動(dòng)工作目標(biāo)、實(shí)施途徑制定標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)建立成果評(píng)價(jià)方式。各學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)資源、師資情況與組織管理列入學(xué)院工作計(jì)劃中；在每學(xué)期初期，下院指導(dǎo)教師根據(jù)大學(xué)課外體育標(biāo)準(zhǔn)制定年度活動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)期末通過(guò)學(xué)院評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、師生互評(píng)等方式對(duì)課外活動(dòng)開(kāi)展與完成情況進(jìn)行逐級(jí)報(bào)告，強(qiáng)化校園課外體育計(jì)劃實(shí)施力度。

完善學(xué)生參與考核機(jī)制。體育學(xué)院教師下院指導(dǎo)工作制定體育與健康教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃，依據(jù)學(xué)生需求組織體育活動(dòng)，完成計(jì)劃內(nèi)容。在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行考勤和考核登記制度，并將結(jié)果放入學(xué)生檔案。優(yōu)化學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，課內(nèi)外體育活動(dòng)著裝和考勤等納入成績(jī)?cè)u(píng)定，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)；同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)和比賽中表現(xiàn)：勤學(xué)苦練、吃苦耐勞、拼搏精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等體育精神，都納入成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。將院級(jí)體育比賽各學(xué)院所有項(xiàng)目成績(jī)相加形成全年運(yùn)動(dòng)總分，在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。每年都舉行明星社團(tuán)評(píng)比，并納入評(píng)分指標(biāo)，并加大評(píng)分比重，調(diào)動(dòng)社團(tuán)的積極性。

加強(qiáng)體育教師指導(dǎo)工作考核。在每年的年底將由體育學(xué)院、團(tuán)委、被指導(dǎo)學(xué)院共同對(duì)體育教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行量化考核，通過(guò)對(duì)思想道德、職業(yè)操守、業(yè)務(wù)能力、管理能力、知識(shí)更新情況、教學(xué)態(tài)度、活動(dòng)內(nèi)容完成情況等項(xiàng)目進(jìn)行綜合考察，根據(jù)打分結(jié)果由高到低評(píng)定優(yōu)秀指導(dǎo)教師，對(duì)于獲獎(jiǎng)教師則以標(biāo)準(zhǔn)工作量作為獎(jiǎng)勵(lì)，其指導(dǎo)成果也作為教師個(gè)人年度考核重要指標(biāo)。

4.2 促進(jìn)制度保障，建立體育教師下院指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)構(gòu)。為確保體育教師下院指導(dǎo)活動(dòng)工作順利實(shí)施，各級(jí)負(fù)責(zé)人在宏觀、中觀以及微觀層面上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)職能［12］。學(xué)校成立體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，由校長(zhǎng)擔(dān)任體育教師下院指導(dǎo)活動(dòng)負(fù)責(zé)人，分管體育工作校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)為體育學(xué)院主任、校辦主任、教務(wù)處處長(zhǎng)、學(xué)工部長(zhǎng)、團(tuán)委書記、體育場(chǎng)館中心主任，成員由各學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生工作副書記擔(dān)任。

加強(qiáng)師資建設(shè)。重視教師隊(duì)伍的職業(yè)道德教育。全面提高體育教師綜合素質(zhì)，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的模式，每年定期請(qǐng)各方面專家，同時(shí)組織各專項(xiàng)教師出去考察等方式，使下院教師完全具備教學(xué)、科研、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和組織各項(xiàng)群體競(jìng)賽的多項(xiàng)能力。全面關(guān)心體育教師的工作和生活，努力提高體育教師待遇，不斷改善體育教師的教學(xué)、工作環(huán)境，不斷加大體育場(chǎng)館設(shè)施改善。確保體育教師合法權(quán)益，堅(jiān)持付出和回報(bào)成正比原則，以服務(wù)師生為目的，對(duì)于各項(xiàng)課外體育工作合理計(jì)算工作量。不斷加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校每年成立專項(xiàng)基金用于體育教師下院指導(dǎo)活動(dòng)，并且逐年加大投入力度，形成制度，采用層層包干，并且嚴(yán)抓落實(shí)，為體育教師下院指導(dǎo)活動(dòng)順利實(shí)施提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

4.3 優(yōu)化資源配置，協(xié)調(diào)多方資源強(qiáng)化硬件保障

體育學(xué)院、場(chǎng)館中心積極創(chuàng)造條件、有計(jì)劃有步驟向?qū)W校開(kāi)放體育場(chǎng)館和借用體育器材，以保證教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)順利進(jìn)行；體育設(shè)施要定期保養(yǎng)、維修、更換，并制定切實(shí)可行的安全預(yù)案；根據(jù)場(chǎng)地實(shí)際情況，學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)條件和健康狀況引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行體能鍛煉方式。根據(jù)學(xué)生自身體質(zhì)情況，結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則有序地進(jìn)行身體鍛煉；在促進(jìn)運(yùn)動(dòng)參與、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，最大限度地避免出現(xiàn)安全事故。