高職院校思政課“三維一體”教學(xué)模式探析

周晶

當(dāng)下，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，對(duì)人才的要求不斷提高。對(duì)此，高職院校需在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生思想政治的培養(yǎng)力度，積極開(kāi)展思政教育，引入多元化的教學(xué)模式來(lái)提升教學(xué)成效。文章分析高職院校思政課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究高職院校思政課“三維一體”教學(xué)模式理論，提出高職院校思政課“三維一體”教學(xué)模式具體實(shí)施策略，以期為今后高職院校開(kāi)展思政教學(xué)提供參考，促進(jìn)思政教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、高職院校思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視程度不足

高職院校教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，部分教師教學(xué)重心在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授上，忽略課程思政的重要意義，更沒(méi)有將思政教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合。高職院校學(xué)生普遍思想意識(shí)不夠成熟，對(duì)思政相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在不足之處，學(xué)生為了今后高效開(kāi)展工作而努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽略思政內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成一定阻礙。

（二）教學(xué)模式較為單一

高職院校教師思政課教學(xué)模式較為單一，僅以理論知識(shí)傳授為主，對(duì)于學(xué)生情感需求和內(nèi)心變化重視程度不足，不注重學(xué)生個(gè)性化需求，師生之間互動(dòng)交流較少，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。教師教學(xué)手段單一，以教師一味講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主，課堂氛圍枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

高職院校在組建教師隊(duì)伍的過(guò)程中不注重引入思政教師，思政專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足，與1∶350的師生配比標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。此外，相較本科院校，高職院校思政課教師專(zhuān)業(yè)背景雜糅。部分教師存在理論功底不足、對(duì)理論問(wèn)題吃不透、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題講不透、對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題研究不透等問(wèn)題;部分教師盡管理論基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，阻礙了思政教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、高職院校思政課“三維一體”教學(xué)模式理論

（一）以人為本

當(dāng)下，中國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人才的需求量不斷加大，對(duì)人才的要求也不斷提升。高職院校作為應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地，更要加大教育改革力度。在此背景下，“三維一體”教學(xué)模式被運(yùn)用于高職院校思政課程?！叭S一體”教學(xué)模式的中心思想是以人為本，全面貫徹落實(shí)因材施教，立足教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高職院校學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，合理制訂教學(xué)計(jì)劃，保證思政教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（二）建構(gòu)主義

近年來(lái)，建構(gòu)主義教學(xué)理論被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定作用。建構(gòu)主義要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，引入多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更為深刻地理解知識(shí)內(nèi)涵，并將其靈活運(yùn)用于實(shí)際操作中，圍繞核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維發(fā)散，建立思維導(dǎo)圖，促使學(xué)生的知識(shí)面不斷拓展，帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

三、高職院校思政課“三維一體”教學(xué)模式具體實(shí)施策略

“三維一體”教學(xué)內(nèi)容主要包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的感悟以及落實(shí)實(shí)踐課程三部分內(nèi)容。這三部分內(nèi)容相輔相成，關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)。高職院校學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)思政課程的重視程度不足，思政水平普遍不高。開(kāi)展思政課教學(xué)，教師需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入“三維一體”教學(xué)模式中的以人為本與建構(gòu)主義思想，引入多元化的教學(xué)方式，建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。高職院校思政課“三維一體”教學(xué)模式的具體實(shí)施需從以下三個(gè)方面入手。

（一）提升重視程度

高職院校需提升對(duì)思政課程的重視程度，建立健全相關(guān)制度，促進(jìn)黨支部合規(guī)有序發(fā)展。加大制度約束力，定期召開(kāi)黨支部會(huì)議，組織學(xué)習(xí)黨的各種理論思想，并組織研討會(huì)，圍繞黨的路線(xiàn)方針展開(kāi)討論，促進(jìn)黨建加思政的共同發(fā)展，保證思政課程在完善的制度下有序進(jìn)行。

（二）引入多元化的教學(xué)方式

1.重視課上授課

課堂是教師開(kāi)展思政課程的主要場(chǎng)所，因此，教師需改進(jìn)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效果。在課前備課時(shí)，教師需將黨的最新思想觀念與發(fā)展路線(xiàn)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將正確價(jià)值觀引入課件及課堂教學(xué)中，在教學(xué)中貫徹愛(ài)國(guó)主義思想及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平及思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)適合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.落實(shí)線(xiàn)上授課

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，網(wǎng)絡(luò)信息手段在高職院校中得到全面推廣和應(yīng)用。線(xiàn)上教學(xué)突破空間限制，使教育不再局限于教室中，只要有相關(guān)通信設(shè)備即可開(kāi)展，開(kāi)闊了知識(shí)維度，教師可更為廣泛地應(yīng)用最新科技手段進(jìn)行教學(xué)。在高職院校加強(qiáng)黨建及思政課程中，可利用線(xiàn)上方式開(kāi)展日常教學(xué)，選擇學(xué)生感興趣的形式及最新社會(huì)流行用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到傳播正能量和提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

但在開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，需注意追蹤教學(xué)效果。因線(xiàn)上授課限制了學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，教師無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。教師需及時(shí)組織相關(guān)考試或討論，促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.重視實(shí)踐課程

思政課只有與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，才不脫離現(xiàn)實(shí)，更利于學(xué)生接受。教師可在教學(xué)中采取產(chǎn)教結(jié)合模式，在課后組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧v史紀(jì)念館和革命烈士陵園，了解當(dāng)?shù)貧v史發(fā)展進(jìn)程，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)革命的歷史認(rèn)同感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀;可以組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如慰問(wèn)敬老院等，提升學(xué)生道德水平，樹(shù)立新風(fēng)尚;可以邀請(qǐng)勞動(dòng)模范及優(yōu)秀企業(yè)負(fù)責(zé)人舉辦講座，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的大國(guó)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀及價(jià)值觀。

（三）打造專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

1.提升思想認(rèn)識(shí)

提升教師的思想政治認(rèn)識(shí)是推進(jìn)思政課程的重要步驟，只有教師思想政治方向正確，才能引導(dǎo)學(xué)生在今后發(fā)展道路上不出現(xiàn)偏差。因此，高職院校需加強(qiáng)教師的思想道德素養(yǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展培訓(xùn)、開(kāi)辦講座等，組織教師學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展路線(xiàn)，提升教師思想覺(jué)悟。教師要認(rèn)清當(dāng)下社會(huì)正確思想路線(xiàn)的重要性，利用各種渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自身政治覺(jué)悟，正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，不斷完善自身，為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2.建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制

高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教師的重要作用，尊重教師發(fā)展，給予教師創(chuàng)新和發(fā)展的平臺(tái)，完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，將黨建與思政課程建設(shè)情況和教學(xué)成果引入教師績(jī)效考核體系中，將其作為教師評(píng)定職稱(chēng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要參考依據(jù);加大對(duì)教師開(kāi)展思政課程建設(shè)的支持力度，打造濃厚的黨建思政氛圍，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的教師獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師開(kāi)展相關(guān)研究的熱情，促使高職院校全面加強(qiáng)黨建與思政建設(shè)，保證高職院校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，中國(guó)處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，提升全民思想認(rèn)知及道德素養(yǎng)是相關(guān)部門(mén)不斷探索的重要課題。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，推進(jìn)課程思政，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者隊(duì)伍，營(yíng)造健康向上的良好學(xué)習(xí)和研究氛圍，保障中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行。

【基金項(xiàng)目】2019年度學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題“‘三維一體、習(xí)語(yǔ)一導(dǎo)’”：新時(shí)代高職思政課教學(xué)路徑探究（編號(hào)：Djsz201912）。

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（作者單位 無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）