新形勢(shì)下職業(yè)教育招生困境與改革策略分析

李碩

職業(yè)教育作為教育系統(tǒng)不可或缺的部分，能夠培養(yǎng)工業(yè)化社會(huì)所需的重要技能人才，為特定產(chǎn)業(yè)培育特殊化人才，形成體系化和規(guī)?；穆殬I(yè)教育局面。新形勢(shì)下，職業(yè)教育面臨招生困境。為了社會(huì)全面工業(yè)化的進(jìn)展，為了發(fā)展高端制造業(yè)和其他高技能產(chǎn)業(yè)，必須改善職業(yè)教育招生狀況，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。

一、新形勢(shì)下職業(yè)教育招生的困境

（一）職業(yè)教育政策的困境

在目前的高考制度中，普通全日制大學(xué)可以?xún)?yōu)先招生。考生和家長(zhǎng)大多會(huì)優(yōu)先選擇本科作為高考志愿，只有沒(méi)有辦法進(jìn)入普通全日制大學(xué)的學(xué)生才會(huì)選擇報(bào)考職業(yè)院校。而且，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生和普通全日制大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)待遇上也有不同。在各地方政府的人才吸引政策中，一般缺少對(duì)職業(yè)院校高技能人才的傾斜政策。在目前的職業(yè)教育招生體系中，職業(yè)院校不能贏得家長(zhǎng)和考生的信任，職業(yè)教育生源減少，阻礙了職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步。社會(huì)企業(yè)對(duì)職業(yè)教育勞動(dòng)者的旺盛需求和職業(yè)教育招生制度不健全促使教育部門(mén)開(kāi)始認(rèn)真思考職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，正視職業(yè)教育招生問(wèn)題，進(jìn)行職業(yè)教育招生制度的改革和招生政策的改變。

（二）職業(yè)教育生源的困境

由于高校擴(kuò)招，職業(yè)院校和普通全日制高校生源增多。但是與職業(yè)院校相比，普通全日制高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)規(guī)模都遠(yuǎn)高于職業(yè)院校。職業(yè)院校和普通全日制院校間差距的拉大導(dǎo)致職業(yè)院校生源減少。成績(jī)比較好的學(xué)生家長(zhǎng)希望學(xué)生能接受正規(guī)和良好的大學(xué)教育，因此學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇到教學(xué)條件更好的大學(xué)接受教育。部分職業(yè)院校近些年專(zhuān)注于院校規(guī)模的擴(kuò)張，忽視了硬件設(shè)施的更新，忽視了高技能教師的招聘和培訓(xùn)，無(wú)法真正吸引有志于職業(yè)教育的優(yōu)秀生源。即便是希望接受職業(yè)教育的學(xué)生群體，由于就業(yè)歧視、職業(yè)院校管理不健全等因素的影響，也會(huì)傾向于選擇進(jìn)入普通全日制大學(xué)接受教育。與職業(yè)院校的擴(kuò)張相反，職業(yè)教育生源的總量呈下降趨勢(shì)。職業(yè)院校要在總生源人口下降的情況下與普通全日制高校進(jìn)行生源爭(zhēng)奪，處于明顯不利地位，其招生工作相對(duì)困難。

（三）職業(yè)教育選拔的困境

職業(yè)教育不同于普通本科教育，學(xué)生的考試成績(jī)優(yōu)良一般可以證明該學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)科研能力。普遍而言，成績(jī)合格的學(xué)生就可以適應(yīng)普通大學(xué)的教學(xué)和科研生活，但成績(jī)合格的學(xué)生卻不一定適合職業(yè)教育。職業(yè)教育確實(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)一定量的理論知識(shí)，但對(duì)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有良好的動(dòng)手能力，能熟練運(yùn)用各種勞動(dòng)技能解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而在目前的考試體系中，職業(yè)院校無(wú)法充分判斷學(xué)生的動(dòng)手能力，只能通過(guò)考生的考試成績(jī)和面試結(jié)果大致判斷學(xué)生的動(dòng)手能力?？忌矡o(wú)法了解這種重視勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)方法是否真的適合自己。當(dāng)考生發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤估計(jì)了情況，發(fā)覺(jué)自己不適合接受技能教育時(shí)，已經(jīng)浪費(fèi)了大量不必要的時(shí)間和精力。且社會(huì)就業(yè)大環(huán)境導(dǎo)致一些具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和喜歡職業(yè)教育的考生放棄選擇職業(yè)教育，這也增加了職業(yè)教育選拔的難度。

二、新形勢(shì)下職業(yè)教育招生產(chǎn)生困境的原因

（一）傳統(tǒng)觀念影響

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)與藝是相分離的。學(xué)問(wèn)指的是系統(tǒng)的關(guān)于上層建筑的學(xué)問(wèn)，而不是百工之學(xué)。部分人認(rèn)為職業(yè)教育只是提供工作技能，相當(dāng)于傳統(tǒng)文化中的立身之本，而不是能被上層階級(jí)所普遍接受的意識(shí)形態(tài)理論，不受青睞。

（二）職業(yè)教育體系原因

接受職業(yè)教育的學(xué)生較少有機(jī)會(huì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)深造，職業(yè)院校也沒(méi)有給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深造渠道。接受職業(yè)教育的學(xué)生如果想要繼續(xù)學(xué)習(xí)，就要考慮申請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)和學(xué)校。如果職業(yè)院校不能解決學(xué)生的專(zhuān)業(yè)提升問(wèn)題，學(xué)生就要花費(fèi)大量時(shí)間和精力自己將專(zhuān)科文憑轉(zhuǎn)為本科文憑，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

三、新形勢(shì)下職業(yè)教育招生改革策略

（一）改革職業(yè)教育體系

教育部門(mén)頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃了完善的職業(yè)教育上升體系。接受職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)人才也可以繼續(xù)接受教育，進(jìn)行深造。學(xué)生在深造的過(guò)程中，可以與全日制本科教學(xué)體系進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，從職業(yè)教育體系中的一員轉(zhuǎn)為普通高等教育體系中的一員。職業(yè)教育不再是教育系統(tǒng)中的單獨(dú)類(lèi)別，而是高等教育系統(tǒng)中的一個(gè)子類(lèi)別，職業(yè)教育體系變得更加合理和科學(xué)。職業(yè)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校和師生自覺(jué)認(rèn)可自身是高等教育群體一員的身份，并沒(méi)有被社會(huì)異樣看待，所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教師的教學(xué)熱情，提升教學(xué)效率。

（二）提高職業(yè)教育質(zhì)量

提高職業(yè)教育質(zhì)量，改變企業(yè)對(duì)職業(yè)教育人才的用工印象，改變社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育人群的刻板印象，改善職業(yè)教育招生困境。職業(yè)院校提升職業(yè)教育質(zhì)量，需要在教學(xué)中融入技能實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)接受勞動(dòng)實(shí)踐教育。職業(yè)院校應(yīng)在教學(xué)中注意不同教學(xué)階段、不同教育主體間知識(shí)體系的銜接，使學(xué)生迅速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，盡快提高職業(yè)技能。職業(yè)院校應(yīng)提高對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求，培訓(xùn)提高教師群體的勞動(dòng)技能。職業(yè)院校應(yīng)推廣使用多媒體教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

（三）變更職業(yè)教育模式

職業(yè)院校應(yīng)對(duì)職業(yè)勞動(dòng)者開(kāi)放教育平臺(tái)，使職業(yè)勞動(dòng)者既可以在學(xué)校學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能知識(shí)，也可以在社會(huì)工作中隨時(shí)登錄職業(yè)院校的教育平臺(tái)，在線學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。職業(yè)院校應(yīng)運(yùn)用多種手段助力職業(yè)勞動(dòng)者樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)行為。職業(yè)教育體系的構(gòu)建應(yīng)開(kāi)放辦學(xué)資質(zhì)和條件限制，允許私營(yíng)企業(yè)辦理職業(yè)院校，積極引導(dǎo)多元化辦學(xué)主體變革教學(xué)條件，促進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)步。職業(yè)院校應(yīng)積極引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀教學(xué)資源，甚至是外國(guó)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。

（四）改進(jìn)職業(yè)教育方法

職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)方針，改進(jìn)職業(yè)教育方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，給學(xué)生和教師提供平等交流的教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生提出教學(xué)疑問(wèn)，提升職業(yè)教育效果。職業(yè)院校應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和愛(ài)好，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。

（五）加大職業(yè)教育投入

政府可以加大財(cái)政支出，支持職業(yè)院校的發(fā)展和改進(jìn)。職業(yè)院校和普通院校相比需要更多的實(shí)踐設(shè)備，需要更多的硬件支出。政府支持職業(yè)院校完善實(shí)踐設(shè)備，有利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。政府應(yīng)提高職業(yè)技能人才待遇，采取措施吸引高素質(zhì)技能人才，使學(xué)生感受到社會(huì)尊重，間接促進(jìn)職業(yè)院校的招生困境得到改善。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育招生困境是由多種原因造成的。要想改變職業(yè)教育的招生困境，就需要了解招生困境產(chǎn)生的原因，針對(duì)原因改革招生策略。希望本文論述能切實(shí)幫助職業(yè)院校提升招生效果，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的存續(xù)和發(fā)展。

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（作者單位 福州軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院）