“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)在大學(xué)英語課程思政教學(xué)中的應(yīng)用

趙丹丹

（長春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林 長春 130117）

一、引言

在2016 年12 月全國高校思想政治工作會(huì)上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！雹俅髮W(xué)英語是高校學(xué)生的一門必修課，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力過程中融入課程思政的資源具有重要意義?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)是由中共中央宣傳部主管，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，立足全體黨員、面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。在大學(xué)英語教學(xué)中融入“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)里的雙語思政內(nèi)容和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)，不但能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)在大學(xué)英語教學(xué)中的研究現(xiàn)狀分析

近年來，隨著大學(xué)英語課程思政建設(shè)的不斷深入和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)的快速發(fā)展，相關(guān)融合研究逐漸增多，福建師范大學(xué)的羅楠（2020）指出，隨著信息化時(shí)代的發(fā)展,手機(jī)應(yīng)用市場上架了各類的學(xué)習(xí)APP,廣泛應(yīng)用于大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 作為新形勢下的產(chǎn)物,是把握時(shí)代命脈、順應(yīng)時(shí)代潮流的一個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺(tái)。將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中,結(jié)合其權(quán)威性、綜合性、多元性的特點(diǎn),不僅可以提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力,而且能夠?qū)崿F(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。廣西中醫(yī)藥大學(xué)的李少麗（2020）闡述了將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 中英對(duì)照文章融入教學(xué)中,以此增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)代性和實(shí)效性。大學(xué)英語課程教學(xué)要挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化,培養(yǎng)學(xué)生辯證的思政意識(shí),并將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀融入英語教學(xué)中。湖南文理學(xué)院的冉力等（2020）認(rèn)為，主流意識(shí)形態(tài)的弘揚(yáng)是大學(xué)英語教學(xué)中的重中之重，是課程思政的根本?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 中學(xué)習(xí)資源豐富，教師可以選擇性地將其結(jié)合到大學(xué)英語的語言教學(xué)中，做到思想和語言的統(tǒng)一，形勢和內(nèi)容的統(tǒng)一。昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院的宋元（2021）隨著《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的提出,立德樹人的根本任務(wù)被提到一個(gè)新的高度,價(jià)值觀的塑造與知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同等重要。中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)集報(bào)道及時(shí)、內(nèi)容客觀和題材多元等特點(diǎn)于一身,其中英文資源豐富,應(yīng)該成為大學(xué)英語教學(xué)語言實(shí)踐和應(yīng)用的來源。

綜上所述，在課程思政背景下，越來越多的大學(xué)英語教師使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)助力大學(xué)英語課程思政教學(xué)。但從研究廣度、深度和教學(xué)方式及手段來看，該領(lǐng)域的研究還有待擴(kuò)大和加強(qiáng)。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 在大學(xué)英語課程思政教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前

（1）每日一詞

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)設(shè)置專題欄目“每日一詞”，其來源于中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)，旨在每日學(xué)習(xí)一詞，用英語介紹中國。該欄目用中英文詳細(xì)介紹每日一詞提出的背景、知識(shí)點(diǎn)、重要講話和相關(guān)詞匯。

2020 年，“每日一詞”從年初的“只爭朝夕，不負(fù)韶華”（seize the day and live it to the fullest）、“疫情防控阻擊戰(zhàn)”（the battle of epidemic prevention and control），到年中的“人民至上”（put the people in the first place）、光盤行動(dòng)"（Clean your plate"campaign），再到年末的“嫦娥五號(hào)”（Chang'e-5 mission）、“脫貧攻堅(jiān)重大勝利”（decisive victory for the elimination of poverty）;2021 年，“每日一詞”從年初的“每個(gè)人都了不起（Every person is remarkable）”、“法治中國建設(shè)（build the rule of law in China）”，到年中的“神州十二號(hào)載人飛船（Shenzhou XII manned spacecraft）”、“重溫入黨誓詞（review the Party admission oath）”，每一個(gè)詞都見證了這兩年我們黨和政府邁出的堅(jiān)實(shí)步伐。由此可見，大學(xué)英語課程思政教學(xué)融入“每日一詞”具有重要意義。

“每日一詞”在大學(xué)英語課程思政教學(xué)也具有極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，如：2020 年12 月12 日大學(xué)英語六級(jí)考試翻譯第一套題為“港珠澳大橋”，2019 年10 月23 日學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)發(fā)布過相關(guān)內(nèi)容的每日一詞即“Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge”；第三套題為“北京大興國際機(jī)場”，2019 年9 月25日學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)發(fā)布過相關(guān)內(nèi)容的每日一詞即“Beijing Daxing International Airport”。近年來，大學(xué)英語四六級(jí)考試翻譯題的內(nèi)容多為中國文化和時(shí)政方面的內(nèi)容，大學(xué)英語教師在教學(xué)中輸入相關(guān)內(nèi)容有重要價(jià)值。

課前，教師指派課代表在班級(jí)微信群里發(fā)布“每日一詞”的鏈接（見下圖），要求學(xué)生牢記該詞的相關(guān)拓展內(nèi)容。教師還要定期檢測學(xué)生詞匯等內(nèi)容的掌握情況，設(shè)置每周一次關(guān)于“每日一詞”的詞匯測試，將測試成績按照一定比例計(jì)入平時(shí)成績中（見下圖）。

（2）每日中華文化專詞雙譯

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)設(shè)置專題欄目“每日中華文化專詞雙譯”，其來源于“中華思想文化術(shù)語”作者為《中華思想文化術(shù)語》編委會(huì)，由教育部國家語委推薦，北京外國語大學(xué)外語教學(xué)與研究出版社供稿?！懊咳罩腥A文化專詞雙譯”設(shè)置哲學(xué)、歷史、文藝3 個(gè)板塊，用中英文詳細(xì)介紹中華文化專詞，包括引例(citations)里的古籍原句。

以2021 年6 月為例，哲學(xué)板塊相繼發(fā)布了“消息（Wax and Wane）”“莊周夢蝶（Zhuangzi Dreaming of Becoming a Butterfly）”“中道（The Middle Way）”“制民之產(chǎn)（Sustaining the People’s Livelihood）”等專詞雙譯資料；歷史板塊相繼發(fā)布了“五德終始（The Cycle of Five Elements）”“興利除害（Promote the Beneficial；Eliminate the Harmful）”“智圓行方（Be Wise in Thinking and Act Properly）”“與時(shí)消息（Things Grow or Wither with Time）”“以義制事（Handle Matters According to Morality and Justice）”“義以生利，利以豐民（Justice Brings Wealth,and Wealth Enriches People）”“制國有長，利民為本（Governance Should Deliver Benefits to the People）”“眾志成城（Unity Is Strength）”“法治（Rule by Law）”“懷遠(yuǎn)以德（Embrace Distant Peoples by Means of Virtue）”等專詞雙譯資料；文藝板塊相繼發(fā)布了“雄渾（Powerfulness）”“同光體（The Tong-Guang School of Poetry）”“思與境偕（Blend Sentiment with Scenery）”“外師造化，中得心源（Draw Artistic Inspiration from Both Within and Without）”“桐城派（The Tongcheng School of Writing）”“興（Evocation）”“脫窠臼（Avoid Stereotypes）”“隨物賦形（Writing That Flows like Water）”等專詞雙譯資料。由此可見，此欄目提供的資料有利于學(xué)生積累中華文化雙語素材，進(jìn)而能夠加強(qiáng)有效傳播中華文明的能力。

大學(xué)英語課程思政教學(xué)應(yīng)由西方文化為中心轉(zhuǎn)向中華傳統(tǒng)文化為主導(dǎo)的多元文化,在跨文化交際教學(xué)中貫徹文化自信理念,弘揚(yáng)和傳播中華傳統(tǒng)文化。課前，教師在班級(jí)微信群里發(fā)布“每日中華文化專詞雙譯”的鏈接（見下圖），要求學(xué)生牢記該詞的相關(guān)拓展內(nèi)容。教師還要定期檢測學(xué)生詞匯等內(nèi)容的掌握情況，設(shè)置每周一次關(guān)于中華文化專詞的測試，將測試成績按照一定比例計(jì)入平時(shí)成績中（見下圖）。

2.課中

（1）頭條英文播報(bào)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)設(shè)置專題欄目“頭條英文播報(bào)”，其來源于“中國日?qǐng)?bào)”，原文配有音頻，還有相關(guān)背景閱讀中英文雙語的內(nèi)容。

以2021 年6 月為例，頭條英文播報(bào)內(nèi)容相繼發(fā)布以下內(nèi)容：“3-child policy proposed as society ages（三孩政策應(yīng)對(duì)人口老齡化）”“Improve intl communication,Xi says（加強(qiáng)國際傳播能力，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)）”“Xi calls for joint efforts on climate（習(xí)總書記呼吁共同努力應(yīng)對(duì)氣候問題）”“Draft law aims to safeguard sovereignty（法律草案旨在維護(hù)主權(quán)）”“China-CEEC cooperation will deepen（中國與中東歐國際合作將進(jìn)一步深化）”“Anti-sanctions law to protect China’s interests（反外國制裁法保護(hù)中國的利益）”“People’s trust in CPC on rise,surveys find（調(diào)查顯示人民對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任度不斷上升）”“Central bank to expand trials of digital RMB（央行將擴(kuò)大數(shù)字人民幣的試點(diǎn)）”“Crew to head for space station module（航天員將前往空間站核心艙）”“Astronauts reach space station（航天員到達(dá)空間站）”“EU called on to jointly pursue cooperation（歐盟呼吁共同尋求合作）等。綜上，此欄目提供的語料具有真實(shí)性和時(shí)效性，能夠幫助學(xué)生了解時(shí)事，擴(kuò)展視野。

課中，教師將此內(nèi)容作為熱身活動(dòng)，要求學(xué)生模仿主持人，用英語播報(bào)相關(guān)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)小組為單位，每次課由一組學(xué)生播報(bào)，每個(gè)小組的每個(gè)學(xué)生分任務(wù)播報(bào)，根據(jù)各小組學(xué)生的熟練度、準(zhǔn)確度和合作情況等賦分，將小組活動(dòng)的成績按照一定比例計(jì)入平時(shí)成績內(nèi)（見下圖）。

（2）英語學(xué)“習(xí)”

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)設(shè)置專題欄目“英語學(xué)‘習(xí)’”，其來源于“21 世紀(jì)報(bào)”，欄目選取習(xí)近平總書記重要論述，雙語解析其深刻意義和文化內(nèi)涵，將英語學(xué)習(xí)與思政教育相結(jié)合，引導(dǎo)青年積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，欄目具體內(nèi)容為習(xí)總書記的名言英譯、新聞背景、古籍原文和民間俗語等相關(guān)擴(kuò)展內(nèi)容。

課中，教師在講解教材的篇章時(shí)，根據(jù)篇章內(nèi)容融入習(xí)總書記名言英譯，要求學(xué)生做好記錄。以我校大學(xué)英語課程使用的《新視野大學(xué)英語》教材第一冊(cè)為例，第一單元主題為“新生入學(xué)”，教師在授課過程中，可以融入學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)在2020 年7 月20 日發(fā)布的英語學(xué)“習(xí)”的相關(guān)主題的內(nèi)容，即：“A nation will be full of hope and a country will have a brilliant future when its younger generations have ideals,ability,and a strong sense of responsibility.（青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、國家就有前途，民族就有希望）”教師要求學(xué)生認(rèn)真做好記錄和背誦句子，并牢記習(xí)總書記的囑托，努力成為德才兼?zhèn)洹⒂胸?zé)任感的有志青年，為我們國家的美好未來努力奮斗。第四單元主題為“我們時(shí)代的英雄”，教師在授課過程中，可以融入“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)在2021 年2 月26 日發(fā)布的英語學(xué)“習(xí)”的相關(guān)主題的內(nèi)容，即“Greatness is forged in the ordinary.Heroes come from the people.Every person is remarkable!（平凡鑄就偉大，英雄來自人民。每個(gè)人都了不起?。苯處熢谛聠卧獙?dǎo)入，介紹新單元主題時(shí)，可以加入此內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地把每件平凡的事情做好，一切平凡的人都可以有不平凡的人生。

3.課后

（1）CGTN（China Global Television Network）

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)設(shè)置CGTN 直播電臺(tái)，具體查找路徑為：“電視臺(tái)”-“看電視”-“中央廣播電視總臺(tái)”-“CGTN”（中國環(huán)球電視網(wǎng)），該欄目直播英語節(jié)目，內(nèi)容覆蓋綜合新聞、訪談、財(cái)經(jīng)、文化、體育、專題等模塊。

CGTN 電臺(tái)的各欄目主持人與記者的母語為英語的較多，母語為漢語的主持人與記者的口語也可以媲美本族人，如大家熟知的該臺(tái)主持人劉欣，曾與美方女主播進(jìn)行一場關(guān)于貿(mào)易戰(zhàn)的隔空激辯，相比于美國主播的情緒化發(fā)言，她所展示出來的專業(yè)素養(yǎng)讓網(wǎng)友們紛紛點(diǎn)贊，這就給學(xué)習(xí)者帶來很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，CGTN 電臺(tái)的資源多元化，信息動(dòng)態(tài)化，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，貼近我們國家的實(shí)情，作為大學(xué)英語思政教學(xué)的資源，它具有英美等國家電臺(tái)所沒有的優(yōu)勢。

課后，教師要求學(xué)生每天收聽或觀看30 分鐘的“CGTN”的節(jié)目，并做好相關(guān)筆記（見下圖），筆記要標(biāo)注好“收聽/觀看時(shí)間”（該項(xiàng)教師要要求學(xué)生標(biāo)注年月日和具體時(shí)間段）、“欄目名稱”“欄目內(nèi)容概要”（該項(xiàng)要求學(xué)生速記所聽到看到的內(nèi)容）、“收聽/觀看反思”（針對(duì)收聽或觀看的情況，反思自己語言能力上的不足之處和對(duì)收聽內(nèi)容的看法，以期培養(yǎng)和提升學(xué)生的思辨能力）等內(nèi)容，教師要定期檢查學(xué)生筆記，敦促學(xué)生養(yǎng)成收聽或觀看英語新聞的好習(xí)慣，以此促進(jìn)聽力能力的提升。

（2）英語慕課

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)設(shè)置“外語慕課”欄目，具體查找路徑為：“電視臺(tái)”-“看慕課”-“更多查詢”-“外語”，該板塊提供各語種、各類型的外語慕課，其中英語慕課課程內(nèi)容富含聽、說、讀、寫、譯各語言技能，覆蓋學(xué)前、中小學(xué)、高職、大學(xué)等各層次，也提供理、工、農(nóng)、醫(yī)等行業(yè)英語慕課。

大學(xué)英語層次的慕課制作者均為各高校教師團(tuán)隊(duì)，具有權(quán)威性和推廣意義，如：湖北大學(xué)錄制的《英語暢談中國》，中國政法大學(xué)教師錄制的《法律語言學(xué)導(dǎo)論》，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教師錄制的《英語話農(nóng)史》，浙江師范大學(xué)教師錄制的《師范英語口語》，首都醫(yī)科大學(xué)教師錄制的《醫(yī)學(xué)英語詞匯進(jìn)階》，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教師錄制的《商務(wù)英語》，哈爾濱工業(yè)大學(xué)錄制的《新科學(xué)家英語》等慕課課程。

教師可以推薦學(xué)生觀看一門優(yōu)質(zhì)英語慕課，如《英語暢談中國》，該慕課通過中國文化最具代表性的內(nèi)容，展示中國人的心靈世界和生活態(tài)度，可作為大學(xué)英語思政教學(xué)的擴(kuò)展內(nèi)容。課后，教師要求學(xué)生每周觀看兩集《英語暢談中國》，并做好相關(guān)筆記，筆記要標(biāo)注好“觀看時(shí)間”“慕課章節(jié)”“慕課內(nèi)容概要”“觀看反思”等內(nèi)容，教師要定期檢查學(xué)生筆記。

綜上所述，課前，通過教師設(shè)置的“每日一詞”和“每日中華文化專詞雙譯”的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)和測試，學(xué)生的詞匯量逐漸增加，大學(xué)英語課程思政教學(xué)的詞匯和翻譯素材得到了有效的輸入。課中，通過教師設(shè)計(jì)的“頭條英文播報(bào)”和“英語學(xué)‘習(xí)’”的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用英語口語和書面語表達(dá)具有中國特色的內(nèi)容，大學(xué)英語課程思政教學(xué)的口語和寫作素材內(nèi)容得到了有益的補(bǔ)充。課后，通過教師布置的“CGTN”和“英語慕課”的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)時(shí)政要聞和中國文化的英語聽力和閱讀理解能力逐漸提升，大學(xué)英語課程思政教學(xué)的聽力和閱讀素材得到了卓效的擴(kuò)展。使用該教學(xué)模式班級(jí)的學(xué)生的大學(xué)英語四級(jí)考試成績顯著高于其他沒有使用該模式的班級(jí)學(xué)生（以我校某年級(jí)同一學(xué)院學(xué)生第一次大學(xué)英語四級(jí)考試成績?yōu)槔?，?shù)據(jù)見下圖。由此可見，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP 是一個(gè)思政教學(xué)的寶藏，其不斷更新和上新的內(nèi)容，有待大學(xué)英語教師們的進(jìn)一步利用和發(fā)掘，助力大學(xué)英語課程思政教學(xué)。

四、結(jié)語

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)的資源能夠讓思政教育貫穿于大學(xué)英語課堂教學(xué)的全過程,將教書育人的 內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)主渠道，強(qiáng)化了外語教師的育人職責(zé),推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，真正讓大學(xué)英語課堂做到了立德樹人“潤物無聲”。