五育融合背景下小學(xué)音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建研究

周雯婕

摘要：教育部在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確指出“堅(jiān)持五育并舉，突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育?！痹诖吮尘跋?，教師在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式已經(jīng)成了迫在眉睫的問(wèn)題。故而，筆者就五育融合背景下小學(xué)音樂(lè)如何構(gòu)建高效課堂做了具體的探究。

關(guān)鍵詞：五育融合 小學(xué)音樂(lè) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：基于小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)講，他們的心智還不成熟，好奇，好新，但是恒心較差。教師在教學(xué)過(guò)程中就需要立足于學(xué)生的興趣，踐行“以人為本”的教學(xué)理念，點(diǎn)燃學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)激情，構(gòu)建高效的音樂(lè)課堂，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生文化理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生五育的協(xié)同發(fā)展。

一、音樂(lè)學(xué)科高效課堂的解讀

高效課堂，顧名思義就是高效率或者說(shuō)高質(zhì)量課堂的簡(jiǎn)稱，具體指在課堂上完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成教育教學(xué)效果、效率較高的課堂，并且有相當(dāng)高的影響力。落實(shí)到音樂(lè)學(xué)科的課堂上來(lái)講，高效的音樂(lè)課堂是能夠促使學(xué)生在音樂(lè)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、價(jià)值觀念獲得全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。音樂(lè)高效課堂的要素包含了：輕負(fù)擔(dān)、低消耗、全維度、高質(zhì)量。高效課堂，從教師的角度講，就是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的課堂;從學(xué)生的角度講就是能夠使得學(xué)生投入較小的精力獲得最大收獲的發(fā)展性課堂。

二、五育融合背景下小學(xué)音樂(lè)高效課堂構(gòu)建的策略

1.微課導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展

基于小學(xué)生好奇好新的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師就可以以此為出發(fā)點(diǎn)，借助小學(xué)生喜歡的微課，利用豐富的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美感知素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《美麗的黃昏》時(shí)，就可以借助學(xué)生喜聞樂(lè)見的微課進(jìn)行教學(xué)。教師就可以在課前找一些關(guān)于黃昏的圖片和視頻，進(jìn)行針對(duì)性的剪輯，然后插入本課的音樂(lè)。教師在課上就可以先給學(xué)生播放這樣的微課，用豐富的畫面吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精神。讓學(xué)生在欣賞引人入勝的視頻和聆聽優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)，將兩者聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮自己的思維能力，培養(yǎng)審美感知的能力和鑒賞能力。教師運(yùn)用這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知音樂(lè)素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力，發(fā)展了學(xué)生的美育，落實(shí)了五育融合的政策。

2.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生體育發(fā)展

情境教學(xué)法憑借著生動(dòng)具體的情境創(chuàng)設(shè)，能夠引起學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而對(duì)教學(xué)發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用。故此，教師在貫徹落實(shí)五育理念時(shí)，就可以運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)合適的情境，將體育和音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《火把節(jié)之夜》時(shí)，就可以發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，將體育和音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)的融合，促進(jìn)學(xué)生美育和體育能力雙發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出火把節(jié)第三天最高潮的部分，人們拿著火把競(jìng)相奔走，最后人們將手中的火把聚在一起，形成巨大的篝火堆，人們圍在篝火旁邊，拉起手盡情的歌唱和舞蹈。教師可以發(fā)放一些煙花棒帶領(lǐng)學(xué)生到室外，載歌載舞，將舞蹈融入到音樂(lè)課上來(lái)，讓學(xué)生音樂(lè)能力提高的同時(shí)，進(jìn)行體育鍛煉，將美育和體育有機(jī)的融合，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

陸游曾說(shuō)過(guò)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！本统浞终f(shuō)明了實(shí)踐的作用。故此，教師構(gòu)建音樂(lè)高效課堂時(shí)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美育和智育的協(xié)同發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《蝸牛和黃鸝鳥》時(shí)候，就可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，把課堂還給學(xué)生。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這課之后，就可以把剩下的三分之二的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行音樂(lè)劇的編創(chuàng)，讓學(xué)生有的扮演蝸牛，有的扮演黃鸝鳥，有的扮演旁白的角色，并且自行進(jìn)行臺(tái)詞和出場(chǎng)落幕的設(shè)計(jì)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，拉近了學(xué)生和音樂(lè)之間的距離，讓學(xué)生在音樂(lè)劇的表演中，發(fā)展了思維能力和感知情緒的能力，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂(lè)技能和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小結(jié)：

雙減理念和五育融合理念下，教師要構(gòu)建高效課堂，就必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，努力挖掘教材的可表現(xiàn)因素，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到美的情緒體驗(yàn)?？傊?，在課改和新思想不斷推進(jìn)的階段，教師在教育教學(xué)中就需要立足于實(shí)際情況，將五育和音樂(lè)課堂充分的進(jìn)行融合，采用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受音樂(lè)的魅力，構(gòu)建高效和諧的音樂(lè)課堂，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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